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(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530226)

體育與健康課程是學(xué)校課程和素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)身體練習(xí)掌握技能，了解健康知識(shí)、方法，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)[1]。該文以體育與教育課程為主要研究對(duì)象，認(rèn)真分析、探究了該課程的具體情況，找出了實(shí)施該課程的具體問(wèn)題，利用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、總結(jié)歸納法，訪談經(jīng)驗(yàn)豐富的教研人員和有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，采用邏輯分析，就相關(guān)的文獻(xiàn)及體育與健康課程實(shí)施中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行探究、歸納總結(jié)。針對(duì)這些問(wèn)題，提出意見(jiàn)與建議，制定相應(yīng)的措施。對(duì)于課程的研發(fā)者、管理者及實(shí)施者來(lái)說(shuō)，實(shí)施體育與健康課程，能夠?yàn)樗麄兲峁┹^好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便交流，同時(shí)，這也能夠?qū)⑿畔⒎答伣o研發(fā)者、管理者，從而推動(dòng)該課程的發(fā)展，為其提供理論基礎(chǔ)。這具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育與健康課程情況分析

楊惠燕在其論文中經(jīng)過(guò)深入的研究分析，指出：體育學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，健康的教育實(shí)施包括4個(gè)方面內(nèi)容：首先，以目標(biāo)、核心素養(yǎng)為健康教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精心選擇內(nèi)容；其次，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適宜的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；再次，進(jìn)行課程改革，充分利用現(xiàn)有的信息化手段，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)體育與健康的課程與內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)、健康的意識(shí)；最后，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，設(shè)立健康目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)身體的健康，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)[2]。

吉偉在其碩士論文中，針對(duì)教師增強(qiáng)體育與健康課程核心素養(yǎng)理論與實(shí)踐方面，具體提出了及時(shí)了解最新政策、進(jìn)行專門核心素養(yǎng)培訓(xùn)的建議[3]。

孫浩東學(xué)者指出：新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中存在的偏差，并根據(jù)事實(shí)充分地分析了原因，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)實(shí)施中行之有效的策略，包括3個(gè)方面內(nèi)容，首先，任何新的制度實(shí)施，都是建立在一定的社會(huì)環(huán)境之上，從開(kāi)始到融合有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，漸進(jìn)式地進(jìn)行改革；其次，新課標(biāo)、新課改的一線推進(jìn)者是教師，這就要求其積極參與實(shí)施，熟悉內(nèi)容、制定目標(biāo)；最后，針對(duì)新課標(biāo)、新課改制定適應(yīng)性的公平公正的考核制度、評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生提高健康水平和參與的興趣愛(ài)好[4]。

李斌等學(xué)者在文章中通過(guò)“組織新制度主義”理論闡述了在“體育與健康課程”改革中存在的一些困難并進(jìn)行了細(xì)致的分析，在制度、實(shí)施方面有了更好的理解，經(jīng)過(guò)他們細(xì)致的研究與分析后，有針對(duì)性地提出了新課改推進(jìn)的策略與方法，可分為3個(gè)部分：在新的課程改革與實(shí)施的過(guò)程中，要構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，增加工作人員動(dòng)力，同時(shí)，也要設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督實(shí)施的機(jī)制進(jìn)行公平的約束；實(shí)施的過(guò)程規(guī)范有效，積極引導(dǎo)，公平規(guī)范相結(jié)合，形成新的發(fā)展模式；課程的推進(jìn)要因地制宜、因人而異，提供相應(yīng)的、彈性的規(guī)定空間，使教師能得以發(fā)揮主觀性[5]。

王德剛在其所著文章中，從綱要的視角出發(fā)，研究、分析了浙江《體育與健康》課程教學(xué)實(shí)施的價(jià)值取向，從3個(gè)方面闡述了自己對(duì)于課程實(shí)施的有效策略：第一，充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反饋，進(jìn)而交流解決遇到的問(wèn)題；第二，打破固有的教學(xué)模式、方法，運(yùn)用多手段因人而異地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式上采用游戲法、分組合作練習(xí)，注重學(xué)生體驗(yàn)；第三，推動(dòng)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)糾錯(cuò)，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愛(ài)好[6]。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

通過(guò)對(duì)具體情況進(jìn)行歸納總結(jié)，得出以下結(jié)論。

第一，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施體育與健康課程能夠使其發(fā)生改變，而且變化很大。該課程精選了很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉。

第二，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程使其學(xué)習(xí)方法有所改變，將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式上。

第三，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)行為、教學(xué)策略得到了改變。

第四，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，體育與健康課程使得他們?cè)絹?lái)越關(guān)注體育學(xué)科的教學(xué)。除此之外，通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并沒(méi)有建立健全教學(xué)管理體系，在評(píng)價(jià)課程時(shí)，沒(méi)有關(guān)注內(nèi)在價(jià)值；缺少場(chǎng)地及基礎(chǔ)性器材；在資金方面，沒(méi)有更多的投入，不能達(dá)到課程的要求；在某種程度上，唯一的課程資源依然是教材，內(nèi)容并不廣泛；在師資力量方面，體育教師的數(shù)量大體上能夠達(dá)到課程的要求，結(jié)構(gòu)水平比較穩(wěn)定，但是他們還需要增加儲(chǔ)備知識(shí)，提高能力。

2.2 建議

第一，深入理解課程的教學(xué)模式，實(shí)施課程時(shí)，教學(xué)模式的選擇需要教師根據(jù)課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)條件的實(shí)際情況、教學(xué)的現(xiàn)有條件和學(xué)生的實(shí)際狀況去決定。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式互補(bǔ)以促進(jìn)體育與健康課程的實(shí)施，明確教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新形式，開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要。因人、因地、因時(shí)而異的目標(biāo)設(shè)置才是合理的目標(biāo)設(shè)置，要靈活多變同時(shí)兼顧質(zhì)量，這樣學(xué)生才能在獲得知識(shí)技能的同時(shí)又充滿興趣和喜悅。依托地方特色，不斷挖掘當(dāng)?shù)伢w育文化與資源，進(jìn)而選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇需要教師根據(jù)學(xué)生的情況去定，要保證符合學(xué)生身心特點(diǎn)、能夠促進(jìn)學(xué)生積極性并且是學(xué)生容易接受的、多元化的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容適量適度，重在讓學(xué)生知道自身的變化，受到鼓勵(lì)能夠促使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

第二，調(diào)整體教專業(yè)的培養(yǎng)方針，高等院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該明確，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷地補(bǔ)充、更新體育理論及理念，培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊視角，體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)需要增加，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升，同時(shí)，提高科研能力。

第三，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，體育與健康課程的順利實(shí)施一定程度上依靠體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料和訪談研究分析，一支具有高教學(xué)素養(yǎng)、現(xiàn)代教學(xué)理念、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，能夠保證課程的有效實(shí)施。就現(xiàn)有的研究狀況來(lái)看，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力。教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，能夠更好地適應(yīng)課程發(fā)展，促進(jìn)思想觀念的改變，進(jìn)而促使體育課程的進(jìn)一步實(shí)施。多進(jìn)行案例分析、公開(kāi)課等實(shí)踐培訓(xùn)模式，以盡可能多的、直觀的技術(shù)技能展示為主。指導(dǎo)、幫助、解決體育教師最關(guān)心的課程的實(shí)際問(wèn)題，使整個(gè)課程培訓(xùn)具有實(shí)際意義。

第四，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注和支持，一方面，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，采取有效措施促進(jìn)體育與健康課程的實(shí)施、發(fā)展，營(yíng)造體育文化范圍，除此之外，要使學(xué)生身體健康水平得到提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。另一方面在實(shí)施該課程時(shí)，作為執(zhí)行者，體育教師要投入更多精力，創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育與健康課程實(shí)施方面給予更多的關(guān)心。另外，教育行政管理部門在管理的理念、方法上要與時(shí)俱進(jìn)，在資金方面，要加大支持力度。