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        語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的有效途徑

        2021-11-21 23:32:57杜艷杰
        讀與寫 2021年29期
        關鍵詞:想象創(chuàng)新能力思維

        杜艷杰

        (吉林省長春市德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹中心小學 吉林 德惠 130322)

        引言

        隨著新課改的不斷深入,對于語文教師也有了新的要求。教師傳統(tǒng)的教學理念將被淘汰,取而代之的是以學生身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點,將教學內容和實際生活聯系,打造一個適合現代化學生學習的高效課堂。而學生自主創(chuàng)新能力的提高有賴于教師的教學方法,課堂中的氛圍,因此,只有將學生的積極性和主動性提高,學生對于語文的學習才更加有興趣,才能打造一個自主探究式學習的課堂,最終促進學生自主創(chuàng)新能力的提高。自主學生不僅僅是新課標背景下的必然要求,同時也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必然選擇,這一要求體現了學生的主體地位。因此,自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

        1.目前語文教學現狀

        1.1 教師教學理念傳統(tǒng),將教學重點放在講解上。在大多數語文課堂中,教師將教學的重點放在了講解上,重視對于閱讀本身的理解,但是卻忽略了學生對于閱讀的理解。目前,大多數教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式,即提出問題、設計問題,學生通過自己的閱讀去尋找答案,但往往會產生這一現象,學生只是找到了答案,并沒有達到理解整篇文章的目標,因此,傳統(tǒng)的教學方式會限制學生對于文章的思考,使得學生自主閱讀意識能力下降,無法上升到閱讀的高度,無法深入理解文章,從而忽略了學生的課堂中的主體地位。

        1.2 以考試得高分為目標,忽略了閱讀本質。從我國的考試制度來看,應試教育是我國主要的教育方式,但是隨著現代化教育進程的不斷加快,我國也越來越重視素質教育以及核心素養(yǎng)的發(fā)展。而大多數教師依舊將提高學生的閱讀分數為主要的教學目標,為了提高學生的學習成績,一些閱讀題被教師賦予了固定的答題模式,學生通過這一固定模式可以獲得高分,但同時也限制了學生思維的發(fā)散,因為在這一固定模式下,學生只能跟著老師的思維走,從而喪失了自己對整篇文章的思考。長此以往,學生會逐漸缺乏對閱讀的思考性,使得學生的自主理解力和創(chuàng)新能力降低。

        2.有效途徑

        2.1 激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。興趣往往是推動一個人長期學習的內在動力,興趣就像磁鐵,吸引著學生去探索,去思考。因此,興趣是提高學生自主創(chuàng)新能力的關鍵因素之一。任何一個階段的學生都需要建立好學習的興趣,否則容易產生厭學心理,尤其是小學生。因此,語文教師要利用這一點營造一個良好的學習氛圍,比如情景式教學、開展各種語文競賽、角色扮演都可以激發(fā)學生興趣。但值得注意的是,學生的興趣往往是不穩(wěn)定的,一味的被動式學習也會使得興趣喪失,因此在開展活動的時候,要注意調動學生的思維主動性以及主動參與性。

        2.2 鼓勵學生質疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。科學研究證明,同一性太強的團體,往往會限制新觀點、新思維的出現。在語文教學中也是如此,很多教師在課堂中就是權威,導致學生不敢發(fā)表自己的看法和觀點,這就限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,從而降低了其自主創(chuàng)新能力。因此,作為語文教師,應當鼓勵學生質疑問題,求異是創(chuàng)新的基礎。所以教師應當開發(fā)學生的球衣思維,激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

        創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也離不開想象的翅膀,很多優(yōu)秀的文學作品都離不開作者的想象。想象具有創(chuàng)造性,它源于現實,又高于現實,它可以打破時空的限制,將人們帶到那美好的精神世界中。因此,語文教師在教學的過程中,應當善于激發(fā)學生的想象,抓住時機帶領學生在閱讀的過程中展開想象的翅膀,去切身感受到作者寫下這篇文章內心的感受,去看到那個時代的人們是怎樣的。

        2.3 鼓勵學生自主學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。心理學教布魯納曾經說過:“學生不應只是被動接受的學習者,其主動參與獲得知識的過程也十分重要”。自主性學生作為學習主體的重要前提,也是學生自主創(chuàng)新學習的基礎。大多數人沒有長期的堅持一項活動,其主要原因是不夠自律,缺乏自主性。因此,有了學習的自主性,學生才會主動學習,才可以促進學生思維的發(fā)散,激發(fā)學生想象,從而提高學生的創(chuàng)造力,促進學生自主創(chuàng)新能力的提高。因此,教師在課堂中要肯定學生的積極提問,在課堂中保持民主的原則,鼓勵和引導學生敢于提問、樂于提問、善于提問。

        除了自主提問之外,還需要通過反復的實踐才可以形成學生的自主能力。養(yǎng)成良好的學習習慣絕非易事,在形成良好的習慣之前,教師需要長期指導和監(jiān)督學生,讓學生在外力的作用下形成良好習慣,然后在慢慢的撤銷掉自己的監(jiān)督,讓學生養(yǎng)成自我監(jiān)督的習慣,在不斷的實踐中分析問題、解決問題,在腦中構成一種“自主學習、自主探索”的模式,從而提高學生的自主創(chuàng)新能力。

        結束語

        總之,在現代化教育的背景下,教師應當擯棄傳統(tǒng)的教學理念,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建立新型的、高效的語文課堂。而作為教育者,我們應當做學生創(chuàng)新的土壤,培養(yǎng)品種優(yōu)良的種子,為祖國的人才大軍增添新的力量。

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