陳愛鳳

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué) 江蘇 如皋 226500)

1.更新教學(xué)理念開展拼音教學(xué)

要想讓學(xué)生能有效掌握漢語拼音，學(xué)會拼讀，學(xué)生就要掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展趨勢為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計進(jìn)行修改，讓學(xué)生在濃厚的課堂氛圍的學(xué)習(xí)中掌握拼音字母，并使學(xué)生的積極性得到提升[1]。

學(xué)生只有掌握了基本的拼讀規(guī)則，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的拼讀，并在課堂學(xué)習(xí)中深入學(xué)習(xí)了解漢語拼音，增強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的了解程度。在課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生探索知識的積極性，教師將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)漢語拼音知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力。與此同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中的作用是不可忽視的，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生探究漢語拼音知識，讓學(xué)生能深刻掌握并能舉一反三，運(yùn)用在實(shí)際生活中，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開展拼音教學(xué)

在音節(jié)學(xué)習(xí)的過程中，令學(xué)生費(fèi)解的就是分解音節(jié)，盡管現(xiàn)在小學(xué)生會發(fā)一些音節(jié)的音。當(dāng)學(xué)生在下雨時撐著一把傘，在他們的認(rèn)知里只是一把傘(san)，不會將傘(san)進(jìn)行聲母S，和韻母an進(jìn)行分解，更不會將其余音節(jié)進(jìn)行四聲的拼讀練習(xí)，長此以往，學(xué)生就會對拼讀產(chǎn)生理解不深的現(xiàn)象，也就成了學(xué)生眼中的難點(diǎn)[2]。為了讓學(xué)生能熟練掌握拼讀，教師可根據(jù)新教材的要求，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，將音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，重點(diǎn)突破拼讀困難的問題。

例如：教師在課件上展示一些學(xué)生在生活中常見的東西，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。比如，一朵花，一個西瓜、一只狗、一口鍋等圖片，再導(dǎo)入hua、gua、gou等三拼音節(jié)，再將聲調(diào)加入，接著教師可問學(xué)生：“這些圖片上的拼音是怎么拼出來的？”這樣學(xué)生在已有的“語言儲備”中，通過思考，就能簡單拼出和讀出。當(dāng)在教學(xué)過程中，學(xué)生在理解上遇到困難時，教師可將聲母，韻母以及聲調(diào)進(jìn)行分組講解，再將這些進(jìn)行組合，展示在相應(yīng)的圖片下。最后，教師可對漢語拼音進(jìn)行拓展，將本堂課的聲母和韻母加上其他聲調(diào)組成新的字音，在將這些字音進(jìn)行造句，句子盡量是與學(xué)生的生活相關(guān)的，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生印象深刻。在這種難度漸進(jìn)的教學(xué)方式中，教師都是以學(xué)生熟悉的生活場景以及熟悉的事物為背景，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在接觸了拼音，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中還要進(jìn)行大量的聽說拼讀的訓(xùn)練，將知識內(nèi)化為一項(xiàng)本能，以保證在今后的學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確熟練地拼讀漢字。教師要從學(xué)生日常生活中熟悉的口語、生活用品、學(xué)習(xí)文具以及樂于助人的事情著手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，提高教學(xué)效果。教師可安排課代表進(jìn)行每日練習(xí)，課代表將教師給的句子寫在黑板上，營造拼音練習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情，有鞏固發(fā)展了拼音知識，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)開展拼音教學(xué)

一年級學(xué)生的語文第一課，就是拼音的學(xué)習(xí)，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)中文至關(guān)重要的基礎(chǔ)，并且學(xué)生在今后一年的學(xué)習(xí)也離不開漢語拼音。教師為讓學(xué)生能學(xué)好拼音，必須按照教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度和難度，精確把握各個教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

例如：拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于外形相似或者發(fā)音相近的字母，如：q和p、uo和ou、iu和ui等單音節(jié)詞和多音節(jié)詞。這樣音形都很相似就很容易導(dǎo)致學(xué)生因粗心而出錯。據(jù)此，教師可充分利用課堂資源，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如，在區(qū)分n和m時，可把n看作一道大門，把m看作兩道大門；把k看作機(jī)關(guān)槍，把h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是樹叉。教師可利用多媒體進(jìn)行順口溜的播放，以此幫助學(xué)生辨析的記憶。如一扇大門nnn，兩扇大門mmm，收聽廣播bbb，臉盆潑水ppp，彎鉤朝上fff，彎鉤朝下ttt，一根小棒，馬兒跑來ddd。

4.編造拼音故事開展拼音教學(xué)

喜歡聽故事，是小學(xué)生的興趣愛好。在講故事的過程中，學(xué)生的注意力能被充分吸引，并且思路也能跟著故事情節(jié)走。因此，教師可通過講故事的方式將知識傳輸給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在“ao ou iu”拼讀練習(xí)中，教師將拼讀資料編撰成一個有趣的兒童故事：一只小狗偷走(展示“ou”)了主人晨練的大刀(展示“ao”)，來到一座小橋(展示“ao”)邊。被水邊的小貓(展示“ao”)發(fā)現(xiàn)了，小貓跑呀跑(展示“ao”)，小狗t逃呀逃，一不小心掉進(jìn)河里。學(xué)生在聽故事的同時就能輕松掌握拼音，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文的重要入門課就是拼音教學(xué)，漢語拼音是學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的重要前提。如何讓學(xué)生輕松掌握拼音為今后學(xué)習(xí)奠基，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教師在教學(xué)中要思考的方向。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，才能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識。