高 蕊

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

在初中政治教學(xué)內(nèi)容中，時事政治是其中的重要組成部分。在新課程教育改革背景下，現(xiàn)代教育對時事政治案例的分析要求也在逐步提升。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去搜集、分析時事政治，可有效訓(xùn)練學(xué)生的知識運(yùn)用、實踐能力，提升學(xué)生各方面的能力[1]。學(xué)習(xí)時事政治的過程，也可拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生可以更為全面的分析社會現(xiàn)實問題，對學(xué)生三觀的形成、健康人生態(tài)度的建立也有重要幫助。因此，課堂上，教師也需善于選擇合適的時事政治內(nèi)容滲透于課堂活動中，達(dá)到強(qiáng)化政治課堂教學(xué)有效性的目的。

1.初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用時事政治的重要性

在全球一體化的大局勢下，初中教育也需跟隨其帶來的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。全球一體化背景下，為國家?guī)砹诵б?，同時也帶來了一定風(fēng)險。在風(fēng)險與機(jī)遇并存的時代，要求學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展、進(jìn)步的能力，以便為學(xué)生未來在社會上立足奠定基礎(chǔ)。初中政治課堂上，要求學(xué)生學(xué)會了解國家現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、趨勢，形成與時俱進(jìn)的精神。而通過恰當(dāng)?shù)囊霑r事政治事件，可幫助學(xué)生從多個角度了解社會形態(tài)。通過時事政治的引入，也積極轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，避免一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更為豐富。從時事政治的角度出發(fā)，借助相關(guān)案例開展教學(xué)活動，可取得事半功倍的效果，幫助學(xué)生在生活中的案例中理解政治知識的內(nèi)涵。與此同時，也與素質(zhì)教育的理念相符合，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展，推動德育教育的滲透。

2.在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用時事政治的策略

2.1 根據(jù)時事政治內(nèi)容營造出課堂學(xué)習(xí)情境。在初中政治教學(xué)中，時事政治是其中的關(guān)鍵組成部分。初中時期，學(xué)生正處于青春期，是學(xué)生們形成三觀的重要時期。良好的三觀，對學(xué)生的未來發(fā)展非常關(guān)鍵。而通過對時事政治的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到社會現(xiàn)狀、國家政治局勢，推動學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的形成。梁啟超先生曾說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”。課堂上為學(xué)生引入時事政治案例，可鼓勵學(xué)生主動去分析社會現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，也很好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，以《知識助我成長》的課堂活動為例，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會知識的重要，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并通過對典型人物故事的分析來思考學(xué)習(xí)的意義。課堂上，從讀書的意義出發(fā)，從“為中華之崛起而讀書”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去分析周恩來先生具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。讓學(xué)生主動去思考知識對我們未來發(fā)展的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過從一些案例、事件出發(fā)，將抽象的政治知識轉(zhuǎn)化為具象的案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍、充滿活力。良好的學(xué)習(xí)情境之下，鼓勵孩子們主動思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 鼓勵學(xué)生以合作的方式去分析時事政治。傳統(tǒng)形式下的初中政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。同時，學(xué)生大多處于被動學(xué)習(xí)的地位，只能被動地接受教師所傳授的信息、知識，不利于學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展。而在引入時事政治之后，可讓學(xué)生的課堂氛圍更為活躍。鼓勵學(xué)生從所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對相關(guān)時事政治案例進(jìn)行分析，通過理論與實踐相結(jié)合來強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在分析時事政治時，教師則需加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可通過獨立、合作探究的形式來訓(xùn)練自身的思考能力。例如，以《正義是人類良知的“聲音”》的課堂活動為例，目的在于引導(dǎo)學(xué)生收集現(xiàn)實生活中存在的正義行為與非正義行為，激發(fā)學(xué)生對正義的追求，樹立努力做一個正義之人的思想。課堂上，從生活常見的交通事故出發(fā)。如：“肇事司機(jī)逃逸”等事件。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析肇事司機(jī)具有哪些不義之舉，此類舉動又會造成哪些后果。鼓勵學(xué)生自主組建小組，以小組的形式分析做一個正義的人對社會、國家有哪些幫助。結(jié)合自身所學(xué)的知識，對具體事件進(jìn)行分析，也可讓學(xué)生學(xué)過的知識更好的被吸收、內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 為中學(xué)生開設(shè)專門的學(xué)習(xí)時事政治講座。在新課程教育改革背景下，對初中政治課堂教學(xué)也提出了更高的要求。課堂教學(xué)實踐中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣出發(fā)，重視對學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注時事政治的習(xí)慣，讓學(xué)生做一個會思考的人。傳統(tǒng)形式下的政治教學(xué)中，因應(yīng)試教育的影響，學(xué)生正對政治知識的學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。基于此，以時事政治為基礎(chǔ)，為學(xué)生開設(shè)專門的時事政治講座，讓學(xué)生們有機(jī)會、有時間去了解、學(xué)習(xí)時事政治知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、知識視野。同時，在開設(shè)時事政治講座時，也需緊扣課程教學(xué)內(nèi)容，跟隨時代發(fā)展潮流，不能與時代發(fā)展脫離聯(lián)系。從當(dāng)前發(fā)生的、影響較大的新聞出發(fā)，鼓勵學(xué)生就相關(guān)案例進(jìn)行交流與討論，對發(fā)展學(xué)生的邏輯思維也有重要作用。政治知識的學(xué)習(xí)過程中，善于引入時事熱點，也可讓學(xué)生立足于當(dāng)下，強(qiáng)化中學(xué)生對社會、世界的認(rèn)識。主動去了解世界的變化，學(xué)習(xí)時事政治內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任與肩負(fù)的歷史使命。

3.結(jié)語

初中時期的政治教學(xué)中，主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識社會現(xiàn)實問題，并為良好的三觀形成奠定堅實基礎(chǔ)。通過時事政治的引入，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度倆關(guān)注、分析時事，對發(fā)展學(xué)生的分析、合作、探究能力均有積極作用[2]。在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入時事政治，也可緩解課堂上的枯燥、乏味的氣氛，營造出趣味、有活力的教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的滯后性。總而言之，在初中政治課堂上，時事政治的引入也是大勢所趨，對發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有關(guān)鍵意義。因而，對于教師來說，需不斷強(qiáng)化自身教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營造出更為有效、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。