李沙 龐賡

(天津中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院 天津 300193)

人文素質(zhì)教育是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)于高校的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的發(fā)展需求?，F(xiàn)在我國(guó)的發(fā)展目標(biāo)主要是對(duì)于人才的培養(yǎng)工作，社會(huì)的發(fā)展使得對(duì)人才的需求越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)和專業(yè)能力提出更高的需求，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，所以，對(duì)于高校人文素質(zhì)教育的教學(xué)能力的發(fā)展，能夠直接地影響社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，影響國(guó)家的整體發(fā)展。

1 高校健美操中滲透人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)

健美操是一個(gè)將力量和美學(xué)融合在一起的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)都能夠進(jìn)行強(qiáng)化，在身體素質(zhì)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上也會(huì)融合舞蹈因素，也會(huì)發(fā)展一定程度的協(xié)調(diào)能力，這些都能夠進(jìn)一步地提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，讓高校學(xué)生能夠通過(guò)健美操課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，完善自身的機(jī)能[1]。與此同時(shí)，健美操還在一定程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以在新鮮事物的吸引下，更加主動(dòng)地參與到健美操教學(xué)與活動(dòng)中，達(dá)到提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

1.2 培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

在健美操的教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生將動(dòng)作做到位，還要求健美操團(tuán)隊(duì)整體的一致性和連貫性，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中也能夠進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間合作精神的發(fā)展[2]。在團(tuán)隊(duì)的隊(duì)形上產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的個(gè)人利益服從集體利益的素質(zhì)，促進(jìn)集體的利益最大化，而且在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師能夠進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生之間能夠相互包容、相互幫助、相互理解，減少隊(duì)員間的相互抱怨和責(zé)怪。對(duì)于新時(shí)期下的社會(huì)發(fā)展而言，學(xué)生精神層面的培養(yǎng)也是十分重要的，團(tuán)結(jié)合作作為當(dāng)代高校學(xué)生必須要具備的重要素養(yǎng)，同樣需要在課上予以針對(duì)性培養(yǎng)。健美操本身具有一定的團(tuán)體性質(zhì)，以團(tuán)體的形式展現(xiàn)效果更佳，學(xué)生在不斷的團(tuán)體活動(dòng)中，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，對(duì)于自身良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的形成有著重要的促進(jìn)作用，為適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.3 提高高校學(xué)生的審美

健美操的要求是美、力、健，身體和心理上的雙重發(fā)展是健美的重心，通過(guò)健美操的教學(xué)，學(xué)生能夠得到身體和心理上雙重的改變，雙方是相輔相成的作用，能夠共同發(fā)展[3]。同時(shí)，健美操具有豐厚的欣賞價(jià)值，通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)、動(dòng)作的延展、團(tuán)隊(duì)的編排，可以進(jìn)一步地提高健美操的高度，讓學(xué)生可以得到多種角度審美的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，健美操不僅是作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，同時(shí)也可被視為一種舞蹈藝術(shù)，具有較強(qiáng)的觀賞價(jià)值與審美價(jià)值。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師完全可以根據(jù)健美操的自身模式，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的空間，同時(shí)在課上融入音樂(lè)，使高校學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)與健美操相互結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的雙重教育。

2 高校健美操中滲透人文素質(zhì)教育對(duì)策的實(shí)施

2.1 高校健美操課堂中人文素質(zhì)教育的實(shí)施

高校健美操可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園內(nèi)和課堂的人文素質(zhì)教育的氛圍來(lái)影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在健美操的課程實(shí)施過(guò)程中，高校教師需要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，比如讓學(xué)生可以得到平等的展示機(jī)會(huì)，在學(xué)生展示完成以后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣讓學(xué)生在充滿著人文氛圍的課堂中，進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)高校學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)健美操課程的發(fā)展[4]。需要注意的是，教師在課上應(yīng)為高校學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，要以能力培養(yǎng)為主，人文素質(zhì)教育應(yīng)與健美操相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)，保證人文素質(zhì)教育的價(jià)值能充分顯現(xiàn)。

2.2 高校健美操團(tuán)隊(duì)中人文素質(zhì)教育的實(shí)施

高校健美操的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展高校健美操的人文素質(zhì)教育，可以通過(guò)教師的主導(dǎo)帶頭作用，潛移默化地影響高校學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到健美操的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)Ω咝W(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行提升，促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)于人文精神的領(lǐng)略[5]。在充分挖掘健美操中人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在高校教師的模范帶頭作用的實(shí)施過(guò)程中，讓高校學(xué)生能夠在教師潛移默化的影響下，提升自身的人文素質(zhì)水平，讓高校健美操能夠進(jìn)一步成為高校中的教學(xué)典范。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)掌握與理解情況，開(kāi)展健美操比賽，讓學(xué)生在深層次理解健美操的同時(shí)，改編健美操并展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的想法，為其提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，也可以為學(xué)生指定主題作業(yè)，要求學(xué)生圍繞人文主題進(jìn)行健美操創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)。

2.3 提高高校健美操教師的業(yè)務(wù)能力和人文素質(zhì)教育能力

提高高校教師的業(yè)務(wù)能力和人文素質(zhì)教育能力是促進(jìn)人文素質(zhì)滲透到高校健美操中的基礎(chǔ)。一方面，需要對(duì)教師進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師人文素質(zhì)的提升。將教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)納入到教師的職稱評(píng)定中，強(qiáng)行促進(jìn)高校教師人文素質(zhì)的提升[6]。另一方面，也可以提高教師人文素質(zhì)在教師評(píng)價(jià)中的占比，促進(jìn)高校教師對(duì)人文素質(zhì)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，教師可以說(shuō)是高校學(xué)生的重要領(lǐng)路人，肩負(fù)著教書(shū)育人的重要使命，若是想要全方位提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要從教師角度出發(fā)，高校應(yīng)充分利用有限時(shí)間，不斷強(qiáng)化教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師的人文素質(zhì)，使其在課上能夠充分發(fā)揮積極作用，從精神、行為、思想等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校的教學(xué)中需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在以學(xué)生的形體塑造，提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。實(shí)施“以人為本”的教學(xué)觀，實(shí)施素質(zhì)教育。高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的高校健美操教師需要具有優(yōu)秀的人文素質(zhì)，在高校的健美操的教學(xué)中滲透人文素質(zhì)，不只是教學(xué)的需要，更是社會(huì)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的必要條件。該文對(duì)在高校健美操教學(xué)過(guò)程中滲透人文素質(zhì)的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施的對(duì)策進(jìn)行了分析，希望能夠進(jìn)一步地促進(jìn)我國(guó)高校健美操事業(yè)的發(fā)展。