徐婷 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

針對于學(xué)生的體質(zhì)健康問題，我國在2014 年國務(wù)院就已經(jīng)制定了相應(yīng)的體育教學(xué)文件，明確了學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)，且隨著社會的發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的完善和修改。在學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，包含高校體育教育和學(xué)生綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。正所謂：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富?！睂W(xué)生的身體健康應(yīng)該受到社會各界人士的重視，并且采取相應(yīng)的教育措施，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，積極投入到體育鍛煉當(dāng)中去，這才是高校需承擔(dān)的體育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。本文以實際工作為背景，闡述在高校體質(zhì)健康測試中存在的問題，并有針對性地指出解決的措施，供大家參考借鑒。

一、研究背景

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的重視程度也在不斷地提升，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。目前而言，體育在中考中占據(jù)著重要的比重，無論是學(xué)生還是家長都非常重視，積極投入到體育鍛煉當(dāng)中去。但是，當(dāng)學(xué)生處于高中階段時，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生投入體育鍛煉的時間非常少，久而久之，學(xué)生對體育運動也失去了興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段之后，學(xué)習(xí)壓力有所緩解，學(xué)生有更多的時間拖入到自己的興趣愛好當(dāng)中，對于體育鍛煉的頻率也非常低。造成問題的根本原因在于，學(xué)生沒有樹立起終身體育的意識，另外，學(xué)生對目前體育鍛煉的方式也不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于體育鍛煉的興趣不高。要想改變這種情況，需要深化體育教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生的實際情況，同時還需要尊重學(xué)生的興趣愛好，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識。除此之外，高校體育制度改革需堅定改革的信念，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況制定切實可行的措施，以保證高校體育教育的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

二、高校學(xué)生健康測試的必要性

（一）科學(xué)性

目前而言，高校學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)，主要是依據(jù)教育部所頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，已經(jīng)成了高校促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康的重要基礎(chǔ)。在選擇的指標(biāo)上，不僅包含了學(xué)生身體各部分的技能，還包括了學(xué)生的肢體與肌肉，除此之外，在鍛煉方面，還詳細(xì)地指出了學(xué)生的耐力以及柔韌性，圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行了全面的監(jiān)督和管理，十分的科學(xué)。

（二）激勵與引導(dǎo)性

教育部與國家體育總局所制定的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對于高校學(xué)生而言具有較強(qiáng)的激勵性和引導(dǎo)性。基于此，對于體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)而言，規(guī)定中明確指出了大學(xué)生身體素質(zhì)的各項標(biāo)準(zhǔn)，并且要求高校將真實的大學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對于大學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分析，為大學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)意見，進(jìn)而讓大學(xué)生對體育鍛煉有一個直觀的認(rèn)知和理解，進(jìn)而積極投入到體育鍛煉當(dāng)中去。采取有針對性的訓(xùn)練，為學(xué)生樹立終身體育意識。除此之外，該系統(tǒng)還能夠為教育部和國家體育總局提供準(zhǔn)確的學(xué)生身體素質(zhì)報告，以便于教育部和國家體育總局精準(zhǔn)地制定相關(guān)的政策，或者是采取科學(xué)合理的措施提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證了決策的科學(xué)性和合理性。

（三）監(jiān)督管理

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入高校之后就會放松體育鍛煉，加上高校體育課程缺乏科學(xué)的指導(dǎo)性，鍛煉內(nèi)容也存在著嚴(yán)重的不合理情況，高校體育教學(xué)主要是以自由活動為主要形式，學(xué)生在期末期間也會有針對性地選修體育課程，但是，因為不存在考試方面的壓力，所以，學(xué)生對體育鍛煉的重視程度不高。但是，在大學(xué)生體質(zhì)健康檢測當(dāng)中，因為具有強(qiáng)制的規(guī)定，如果學(xué)生的體質(zhì)測試不合格，學(xué)生則無法順利獲得畢業(yè)證，在這種強(qiáng)制規(guī)定的要求下，給了學(xué)生強(qiáng)大的運動動力，讓學(xué)生不得不參與到體育鍛煉當(dāng)中去，在一定程度上起到了較強(qiáng)的監(jiān)督管理作用。

三、當(dāng)前高校體質(zhì)健康測試中存在的問題

（一）觀念問題

從高校體質(zhì)健康檢測角度講，標(biāo)準(zhǔn)教育檢測與績效評價在高校每年的體質(zhì)健康檢測中扮演著重要的作用，其中，體質(zhì)健康檢測是這一階段重要的組成部分。但是，學(xué)生體質(zhì)健康測試在實際的執(zhí)行中，卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)，這就需高校教育者進(jìn)行深入的思考。不僅如此，在實際的體質(zhì)健康檢測中，高校普遍出現(xiàn)了弄虛作假的情況。所以，我們能夠看出，目前高校體質(zhì)健康檢測在實際的執(zhí)行中容易走入誤區(qū)，體質(zhì)健康能夠真正地反映學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然高校每個學(xué)期都會對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康檢測，但是，高校的教育者并沒有結(jié)合學(xué)生的測試結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，也沒有對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，更沒有將體質(zhì)健康數(shù)據(jù)如實地反饋給學(xué)生，學(xué)生也不知道如何進(jìn)行有針對性的鍛煉，失去了體質(zhì)健康檢測的意義和作用。

（二）體質(zhì)測量與體育課程相沖突且缺乏公平性

大學(xué)生體質(zhì)健康檢測是教育部和國家體育總局根據(jù)國內(nèi)大學(xué)生身體素質(zhì)情況制定的，各高校需要嚴(yán)格地執(zhí)行這種規(guī)定，在具體的實施過程中，要提高大學(xué)體育教師的責(zé)任意識和重視程度，還需要不斷地提升大學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，以來更好地對大學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行有效地指導(dǎo)，進(jìn)而提高大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的合格率，同時也有效地保證了大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的科學(xué)性和合理性。另外，在新的時期，高校不斷地強(qiáng)化學(xué)生體育特長的個性化發(fā)展，基于此，高校在開展學(xué)生體質(zhì)健康檢測中，還需充分考慮到體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高高校體育教師對于學(xué)生體質(zhì)健康檢測的重視程度，不要因為重視程度不高，而出現(xiàn)隨意性的情況，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康檢測流于形式，浮于表面，失去了學(xué)生體質(zhì)健康檢測的意義和作用。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，時間僅有九十分鐘，還需在課程上對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，安排考試的內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就會越來越少，這對于學(xué)生的體質(zhì)健康測量也會產(chǎn)生一定程度上的影響。

（三）特殊情況的關(guān)系

從學(xué)生體質(zhì)健康測評的實際執(zhí)行情況看，由于高校在執(zhí)行中的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康測評毫無實際意義，不僅如此，在體質(zhì)健康測評中還會出現(xiàn)很多的意外情況，主要表現(xiàn)為運動拉傷、扭傷等情況十分普遍，還有一些女同學(xué)因為身體的特殊情況，導(dǎo)致女學(xué)生無法參與體質(zhì)健康測評，這對于學(xué)生體質(zhì)健康測評是不公平的，同時也是不合理的。

（四）政策落實

國家教育部和體育總局對于學(xué)生體質(zhì)健康測評提出了明確規(guī)定，如果在體質(zhì)測評中出現(xiàn)不合格的情況，則不允許順利畢業(yè)，該規(guī)定國內(nèi)很多重點高校已嚴(yán)格落實，在該制度的影響下，高校學(xué)生能夠積極配合體質(zhì)健康測評。但仍然存在部分高校沒有執(zhí)行教育部的要求，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)檢測失去實際的意義。

四、高校體質(zhì)健康測試的對策研究

（一）排除標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的負(fù)面情緒

首先，高校需要建立完善的管理制度，需要注意的是，高校在制定管理制度的過程中，不僅要結(jié)合學(xué)生的實際情況，同時還需要結(jié)合高校在執(zhí)行過程中存在的困難。在實際的執(zhí)行過程中，高校要積極展開宣傳和引導(dǎo)工作，讓大學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的作用和意義，消除大學(xué)生的負(fù)面情緒，進(jìn)而讓大學(xué)生積極投入到體育鍛煉當(dāng)中去，只有這樣，才能有效地保證學(xué)生體質(zhì)健康測評有效地執(zhí)行開展，充分發(fā)揮學(xué)生體質(zhì)健康測量的作用。

其次，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新管理機(jī)制，重視協(xié)調(diào)工作。對于學(xué)生體質(zhì)健康檢測而言，目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生樹立終身體育意識。所以，高校在執(zhí)行中，要以此為執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷地完善考核標(biāo)準(zhǔn)，采用逐步推進(jìn)的方式，發(fā)揮學(xué)生在基層群體中的力量，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體質(zhì)健康測評的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識。

再次，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，保證體質(zhì)健康檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，還需充分運用動態(tài)檢測的方式，對學(xué)生體質(zhì)健康檢測的過程進(jìn)行監(jiān)督管理，杜絕在體質(zhì)健康檢測中出現(xiàn)意外情況，以此保證體質(zhì)健康檢測的準(zhǔn)確性。

（二）不斷研究標(biāo)準(zhǔn)確保標(biāo)準(zhǔn)符合實際

高校在制定體質(zhì)健康檢測合格標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要結(jié)合大學(xué)生的實際情況，同時還需要注意的是，體質(zhì)健康檢測的方法和形式要具有普遍性的特征，也就是要符合大多數(shù)大學(xué)生的身體情況，與此同時，合格標(biāo)準(zhǔn)也需要具有大眾性和代表性的特點，合格標(biāo)準(zhǔn)過高或者是過低都會影響大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，失去了大學(xué)生體質(zhì)健康測試的意義和作用。

（三）體測工作的解決策略

通過對大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的實際執(zhí)行情況來看，影響高校體質(zhì)健康檢測的因素有很多，主要有以下幾個方面，第一，高校本身的因素。第二，高校體育教師的因素；第三，大學(xué)生自身的因素。針對于上述三個方面的因素，高校也需要積極制定有針對性的解決策略。第一，高校要提高對大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的重視程度，并且結(jié)合高校自身的實際情況，制定科學(xué)的、嚴(yán)格的管理制度，保證大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的順利開展，避免在實際工作過程中出現(xiàn)意外情況，影響了大學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作的正常開展。第二，高校要結(jié)合大學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作開展的情況配置相應(yīng)的師資力量，給予相應(yīng)的補(bǔ)貼和獎勵，以此保證學(xué)生體質(zhì)健康測試的順利開展。其次，高校體育教師作為學(xué)生體質(zhì)健康測試的實際的執(zhí)行者，需提高對體育健康檢測的重視程度，具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，具備測試所需的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格地按照高校的規(guī)定執(zhí)行體質(zhì)健康測試。第三，對于高校的大學(xué)生而言，高校在制定大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的項目的過程中，可以征求大學(xué)生的意見和想法，結(jié)合大學(xué)生的興趣和愛好，鼓勵大學(xué)生積極參與到檢測項目當(dāng)中來，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，以此提高自身的身體素質(zhì)，在體質(zhì)健康測試期間，調(diào)整好自身的狀態(tài)，以此保證體質(zhì)健康測試的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語

總而言之，國家教育部聯(lián)合國家體育總局制定，以此讓學(xué)生意識到身體素質(zhì)是極為重要的，積極響應(yīng)國家所頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)政策》，不但能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，樹立學(xué)生終身體育的意識。還能夠保證體質(zhì)測試的公正性和合理性，促進(jìn)體育工作的順利開展。