李濤 山東省青島第六十五中學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，因此完善初中學(xué)生的身體健康情況是十分必要的，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的身體發(fā)展打好物質(zhì)基礎(chǔ)，使得初中生的身體能夠強(qiáng)健。目前為止，許多中學(xué)都存在著對(duì)體育課重視不足的現(xiàn)象[1]。許多中學(xué)的體育教師認(rèn)為，體育學(xué)科是一門自由展開的活動(dòng)，上課堂上進(jìn)行集體跑步之后，就由學(xué)生自由活動(dòng)，這種體育課的效率是十分低下的，導(dǎo)致了學(xué)生的身體不能夠得到全面的鍛煉，甚至有一部分學(xué)校會(huì)出現(xiàn)體育課占用的現(xiàn)象，體育課成了各個(gè)主課隨意占用的課程，這種現(xiàn)象是十分令人惋惜的。近幾年來，隨著新課改的推進(jìn)，體育課的重要作用也被人們所重視，使得許多人不斷的認(rèn)識(shí)到了體育課對(duì)于中學(xué)生的深刻影響，越來越多的教育者和越來越多的學(xué)者關(guān)注到了學(xué)生體育鍛煉的重要性。

一、緒論

第一，體育教學(xué)。體育是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是促進(jìn)人們身體與智力協(xié)調(diào)發(fā)展的一種手段，在體育運(yùn)作的過程中，會(huì)根據(jù)人們的生活規(guī)律以及生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)。體育教學(xué)是指一種有計(jì)劃、有組織為達(dá)到目的的活動(dòng)行為，通常以全體學(xué)生為對(duì)象，包括教師，旨在強(qiáng)身健體，培養(yǎng)體育能力、提高學(xué)生身體敏捷度、培養(yǎng)體育道德，進(jìn)而達(dá)到全民體育，實(shí)現(xiàn)人文體育文化的傳遞。體育教學(xué)的重要作用不言而喻，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的身體基礎(chǔ)，使得學(xué)生在以后的發(fā)展中能夠有所余力[2]。體育教學(xué)中也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，使得體育教學(xué)呈現(xiàn)出了百花齊放的良好局面。體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的教育，也是一個(gè)全民性的課題，為全民體育、終身體育奠定基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸出體育人才的深遠(yuǎn)使命。體育教學(xué)分為體育課和課外體育活動(dòng)，也包括體育競(jìng)賽。體育教學(xué)的實(shí)際意義，應(yīng)將強(qiáng)身健體與健康教育相結(jié)合，通過體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，達(dá)到學(xué)生理解以及熱愛體育的目的，為全民體育打好基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)中取得一番成績(jī)。對(duì)于初中生而言，良好的身體狀況是十分重要的，打好體育的基礎(chǔ)，能使初中生以良好的體魄，更好的面對(duì)其他的學(xué)科。

第二，趣味教學(xué)。所謂趣味性教學(xué)，就是引導(dǎo)人類的心理情緒，使得人類的心理能夠?qū)Υ祟惤虒W(xué)模式產(chǎn)生興趣，使得初中生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去。趣味教學(xué)是根據(jù)受教育者的心理知識(shí)水平以及個(gè)人特征設(shè)置的教學(xué)科目，趣味教學(xué)通過教育者有趣味的引導(dǎo)方式，使得受教育者能夠主動(dòng)的探索、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。趣味性教育能夠充分的激發(fā)每一個(gè)受教育者的求知欲，能夠使得受教育者更好的投入到學(xué)習(xí)之中。趣味性教育滿足了人們對(duì)于創(chuàng)造力的需求，也滿足了人們的幸福欲，作為新時(shí)代之下的一種全新的教育方式，受到了廣大學(xué)習(xí)者的青睞，在應(yīng)用的過程中也取得了良好的成績(jī)。

二、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中的問題

第一，缺乏對(duì)于體育教學(xué)的重視程度。目前而言，許多學(xué)校對(duì)初中體育教學(xué)的重視程度不足，許多學(xué)校認(rèn)為文化課才是教學(xué)的重點(diǎn)，體育課是可有可無的，許多教師尤其是文化課教師，將體育課作為自己可以隨意占用的時(shí)間，導(dǎo)致了體育課的嚴(yán)謹(jǐn)性被嚴(yán)重的破壞。目前為止許多學(xué)校的體育課堂的模式較為單一。受應(yīng)試教育的影響，許多教育工作者將教育教學(xué)的重點(diǎn)投放于文化課教學(xué)中，忽略了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生帶來的影響。許多學(xué)校甚至并沒有開展體育課，學(xué)生在上學(xué)的過程中，只有一味地學(xué)習(xí)，不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長(zhǎng)期在這種壓抑天性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，身體也很容易出現(xiàn)一些問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些初中學(xué)校不積極開展體育課，導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)了亞健康的狀況。即使有的學(xué)校開展了體育課，但是在體育教學(xué)的過程中，還是采用了較為單一的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)的過程中，活潑性有所欠缺，創(chuàng)新性也有所欠缺，沒有因材施教，沒有分析學(xué)生的個(gè)性。許多學(xué)生喜歡踢足球，還有的喜歡打羽毛球，但是體育教師在開展體育課時(shí)，卻僅僅采用跑步、廣播體操等方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被長(zhǎng)久壓抑，一些專業(yè)的體育技能，體育教師也并沒有教授給學(xué)生，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到了阻礙[3]。

第二，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性。眾所周知，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與成人之間存在著較為顯著的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性也不盡相同，因此每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，都有自己喜歡的課程，都有自己擅長(zhǎng)的方面。但是目前而言，大部分學(xué)校在開展體育課時(shí)，往往會(huì)采用較為單一的體育教學(xué)方法，體育教材的缺乏導(dǎo)致了體育教師即使想采用一些多樣性的、現(xiàn)代性的體育教學(xué)方法也無法順利的展開，而學(xué)生的個(gè)體差異也得不到凸顯，許多學(xué)生明明是有自己的體育特長(zhǎng)的，但是由于教學(xué)方式的統(tǒng)一性，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被長(zhǎng)久的壓抑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生表示學(xué)校并沒有開展自己所喜歡的體育教學(xué)課程。這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生不能自主選擇自己所喜歡的課程，而面對(duì)一種自己不喜歡的體育教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生而言是十分痛苦的，這也就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致了學(xué)生無法全心全意的投入到體育課的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生就是因?yàn)檫@種現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不認(rèn)真的情況，在體育鍛煉的過程中也并沒有得到錘煉，身體素質(zhì)也并沒有顯著的改善。

三、興趣教學(xué)法用于初中教學(xué)的建議

第一，開設(shè)趣味課堂。趣味課堂是近幾年興起的一種新的教學(xué)模式，在這個(gè)課堂中通常會(huì)廣泛的引進(jìn)游戲來吸引學(xué)生的注意力，因此對(duì)于體育教學(xué)而言，也要積極的開設(shè)趣味課堂這一教學(xué)模式，在課堂中添加游戲的元素，使得教學(xué)能夠更加的活潑。每一個(gè)中學(xué)生都是愛玩的、好動(dòng)的，因此在教學(xué)中添加游戲能夠很好的迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得學(xué)生在玩樂中強(qiáng)身健體，同時(shí)學(xué)生通過游戲的方式，也能夠感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，感受到體育給他們帶來的快樂，使得學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中。教師作為教學(xué)中的輔導(dǎo)者，只需要幫助學(xué)生做好正確的提示，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式鍛煉，就能夠取得良好的教育教學(xué)效果。在趣味課堂開展的過程中，可以通過游戲的模式，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度與反應(yīng)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前而言，新課改下的教育教學(xué)理念是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此通過體育教學(xué)中加入趣味課堂，加入游戲的方式，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的各方面體能能夠得到鍛煉。

第二，構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是較為沉悶的，在這種沉悶的教學(xué)模式下，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使得學(xué)生活潑好動(dòng)的天性被壓抑。通常而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師會(huì)采用一種固定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種千篇一律的教學(xué)模式下，學(xué)生無疑會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。而體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)存在著較為顯著的差距，體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行活動(dòng)，雖然場(chǎng)地上開放，使得學(xué)生的天性得到釋放，學(xué)生能夠感受到一定程度上的解放，但是又由于教學(xué)方式的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際上還是處于壓抑的心情之中。但是趣味性教學(xué)能夠改變這一現(xiàn)狀，趣味性教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于它的有趣、活潑，教師可以在熱身時(shí)為學(xué)生講解一些體育競(jìng)技的小故事，使得學(xué)生感受到體育帶來的樂趣。在體育教學(xué)的過程中，采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)中的氛圍感，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生更好的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)[4]。也可以建立起適宜的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果顯著時(shí)，可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)帶來的成就感。老師可以通過每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)學(xué)年等固定的期間為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、小禮物等，體育教學(xué)成績(jī)好的學(xué)生能夠獲得自由選擇禮物的權(quán)利，通過這種方式能夠很好的調(diào)動(dòng)起初中生的勝負(fù)欲，使得初中生能夠更好的投入到體育學(xué)習(xí)中。但是在體育教學(xué)的過程中，教師也要告訴學(xué)生勝負(fù)并不是體育學(xué)習(xí)中最重要的，更為重要的是合作探究，是共同發(fā)展，是促進(jìn)自己的全面發(fā)展，通過教師的正確引導(dǎo)，通過良性的競(jìng)技，能夠使得初中生更好地進(jìn)行體育教學(xué)，也能夠感受到體育教學(xué)的魅力。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中廣泛的應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠提高中學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性，使得中學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)中。興趣教學(xué)法是時(shí)代之下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中取得了良好的效果。教學(xué)主要是遵循以人為本的教育觀進(jìn)行教學(xué)的，興趣教學(xué)法中最為重要的作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。將體育教學(xué)與興趣教學(xué)法相結(jié)合，使得學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的魅力。近幾年來，全民體育成了時(shí)代的熱潮，成了廣大人民群眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。作為中學(xué)生，作為祖國(guó)未來的花朵，一定要貫徹體育學(xué)習(xí)，強(qiáng)健體魄，使得中學(xué)生的體能不斷增加。目前來說社會(huì)需要的人才是全面發(fā)展的人才，中學(xué)生想要在以后的學(xué)習(xí)生涯和工作中更加煥發(fā)出新的活力離不開強(qiáng)健的體魄，體魄才是中學(xué)生最為有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，廣泛的采用興趣教學(xué)法，不僅僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，使得學(xué)生在體育課上釋放壓力，將更多的精力投入到文化課之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前的中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨著數(shù)不清的難題和無數(shù)的壓力，只有不斷的釋放壓力，不斷的重整旗鼓，才能夠使中學(xué)生走得更遠(yuǎn)，才能夠使中學(xué)生有擔(dān)當(dāng)。