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        小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)法”的探究

        2021-11-21 22:24:49王海霞
        讀與寫 2021年34期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂學(xué)生

        王海霞

        (山東省青島浮山路小學(xué) 山東 青島 266199)

        課題提出:

        開學(xué)新接了一個(gè)二年級(jí)的班,通過了解,這個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,課堂上發(fā)言不積極,參與活動(dòng)的熱情也不高,而且在家里聽錄音不及時(shí),所以造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,想通過一種教學(xué)方法改變這個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀。

        雅克博維次(Jakobovits)說過,影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素是:動(dòng)力占33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%。由此可見,外語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先要有一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力,然后才能在行動(dòng)上付諸實(shí)踐。根據(jù)他的調(diào)查結(jié)果,只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受到快樂,才能轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的學(xué)習(xí),所以在教學(xué)中嘗試通過“英語(yǔ)快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)法”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

        1.理論依據(jù):

        1.1 動(dòng)機(jī)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用,應(yīng)引起外語(yǔ)教育者的高度重視。克拉克(Clark,L.H.)說,由于每個(gè)教師都有有價(jià)值的商品要賣給有時(shí)是不情愿的“顧客”,因而對(duì)教師來(lái)說,找出辦法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很重要的。

        1.2 中國(guó)古代教育家孔子提出“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,快樂學(xué)習(xí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),所以我們要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)中,感知知識(shí)的魅力,輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。

        1.3 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?!?/p>

        2.基本內(nèi)容:

        2.1 借助多種渠道,引導(dǎo)學(xué)生課前快樂的聽。低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)少,僅依靠課堂上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),效果不理想,只有課前認(rèn)真聽,才會(huì)達(dá)到理想的效果。

        2.1.1 教會(huì)學(xué)生如何有效聽音。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)模仿比較感興趣,但是如何有效的聽,大部分學(xué)生不了解。所以利用開學(xué)的第一堂課教學(xué)生如何聽錄音就成了首要任務(wù),可以先邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講,介紹他在家是如何聽錄音的,激發(fā)興趣。接著由教師再引導(dǎo)學(xué)生如何模仿,如何指讀,以及聽錄音的時(shí)間等等。通過這一活動(dòng)讓每一位學(xué)生了解聽錄音的正確方法。

        2.1.2 激發(fā)學(xué)生如何高效模仿。模仿英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說是非常重要的,當(dāng)學(xué)生知道了如何聽錄音模仿,接下來(lái)就是如何讓學(xué)生保持聽錄音的興趣,快樂的聽。借助多種渠道,如:英語(yǔ)趣配音,引導(dǎo)學(xué)生給課文配音,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將配音發(fā)到群里,大家可以共同欣賞,共同學(xué)習(xí)。這里不僅有教師的評(píng)價(jià),還有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),甚至還有同伴的評(píng)價(jià),在相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生的信心不斷增強(qiáng),她們對(duì)模仿英語(yǔ)越來(lái)越感興趣。

        2.2 運(yùn)用多種方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課中快樂的學(xué)。課堂40分鐘的學(xué)習(xí),借助多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

        2.2.1 營(yíng)造輕松氛圍,引導(dǎo)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。首先,課上,教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生。課上教師面帶微笑走進(jìn)班級(jí),目光和藹的看著每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生從課堂伊始就能感受到老師濃濃的愛意。課中抓住學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定與鼓勵(lì),讓他們慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心。其次,課上,借助游戲,激發(fā)興趣。課前通過TPR活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種輕松氛圍,在參與中,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí),而且這個(gè)過程也收獲了快樂。

        2.2.2 采用活動(dòng)教學(xué),在體驗(yàn)中感受快樂。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂上采用“演一演”“猜一猜”“說一說”等方式,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中,感受體驗(yàn)語(yǔ)言,在使用語(yǔ)言的過程中,自然而然的學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生演一演,模仿文中的人物;字母韻律詩(shī)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一邊說,一邊做?;顒?dòng)教學(xué)使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣。

        2.3 采取多種手段,提倡學(xué)生課后快樂的做。在“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)法”實(shí)施過程中,嘗試采取一些實(shí)踐性的課后學(xué)習(xí),達(dá)到拓展學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)的效果。

        2.3.1 結(jié)合文本學(xué)習(xí),課后動(dòng)嘴說一說。除了聽錄音、讀課文的課后學(xué)習(xí),嘗試結(jié)合文本學(xué)習(xí),布置了一些特色學(xué)習(xí),例如,有一課學(xué)習(xí)milkshake,課后,鼓勵(lì)學(xué)生在家里自己制作milkshake,可以用自己喜歡的水果來(lái)制作,把這一過程錄下來(lái),發(fā)到班級(jí)群里。學(xué)習(xí)了自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生周末錄制一個(gè)“自我介紹”的視頻,并發(fā)到群里。這種方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,而且有的家長(zhǎng)也積極參與,并在視頻后發(fā)表了自己的看法,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        2.3.2 解決難點(diǎn)知識(shí),課后動(dòng)手做一做。低年級(jí)的學(xué)生,喜歡動(dòng)手,所以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí),課后采用了做一做的方式。為了提高學(xué)生認(rèn)讀,可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作卡片,圖片配單詞,如學(xué)習(xí)交通工具這一課,由于單詞比較多,認(rèn)讀就成了一個(gè)難點(diǎn),所以通過課后制作卡片,比較好的鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且第二節(jié)英語(yǔ)課,學(xué)生們帶上自制的卡片,課堂上擺一擺,或者說一說,成為非常好的學(xué)習(xí)資源。這個(gè)過程,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是一件快樂的事情,因?yàn)樗麄冊(cè)敢鈩?dòng)手,愿意參與。

        2.4 創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生課外快樂的說。課內(nèi)外雙線并行,課外為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì),更多的學(xué)生張嘴說英語(yǔ),讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

        2.4.1 利用一切機(jī)會(huì),大膽說英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,是為了交流的,所以,為了營(yíng)造良好的交流溝通的氛圍,課外,只要見到學(xué)生,都和他們積極的交流,見面打招呼,中午在食堂見面,會(huì)熱情的問他們“Do you like ...? ”這些簡(jiǎn)單的交流,縮短了師生的距離,同時(shí)讓學(xué)生感覺英語(yǔ)不僅僅在課堂上說,課后也可以和別人交流,現(xiàn)在有許多學(xué)生見到老師,都會(huì)用英語(yǔ)主動(dòng)問好,同學(xué)之間也經(jīng)常使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ),同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生在家和爸爸媽媽說英語(yǔ),將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情延伸到家庭。

        2.4.2 參與各種活動(dòng),積極說英語(yǔ)。為了更好鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ),用英語(yǔ),學(xué)校開展了多種活動(dòng),如:英語(yǔ)模仿秀,英語(yǔ)講故事比賽等等,活動(dòng)中,學(xué)生參與非常積極,他們從最初的不愿說,不敢說,到現(xiàn)在的主動(dòng)說,積極說,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為說英語(yǔ)是一件快樂的事情。他們的轉(zhuǎn)變見證了“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的成效。

        3.實(shí)施保障:

        低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大程度上需要家長(zhǎng)的配合,所以只有家校協(xié)手,才能促進(jìn)“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)法”的有效實(shí)施。

        3.1 及時(shí)反饋,明確做什么。開學(xué)初,下發(fā)家長(zhǎng)一封信,告訴家長(zhǎng)本學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜。如:二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母,但英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是穿插在每個(gè)模塊的,同時(shí)還詳細(xì)說明了字母學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備什么,如何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪兒,通過老師詳細(xì)的介紹,家長(zhǎng)們有了清晰的認(rèn)識(shí),為順利開展教學(xué)提供了幫助。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的情況,每節(jié)英語(yǔ)課后都會(huì)將相關(guān)的信息發(fā)到班級(jí)群。及時(shí)反饋,及時(shí)交流,讓家長(zhǎng)們了解了孩子在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

        3.2 個(gè)別溝通,引導(dǎo)如何做。除了全體的反饋,針對(duì)一些個(gè)別的問題,還采取個(gè)別溝通的方式。有的孩子英語(yǔ)認(rèn)讀很吃力,于是就告訴家長(zhǎng)近期不僅要加強(qiáng)聽錄音,還應(yīng)加大認(rèn)讀,提高孩子的認(rèn)讀能力;有的孩子經(jīng)常丟三落四,課上不是忘了帶英語(yǔ)書,就是沒有帶練習(xí)冊(cè),于是建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小袋子,將英語(yǔ)的課本、練習(xí)冊(cè)等與英語(yǔ)相關(guān)的資料全部裝入,這樣就避免出現(xiàn)遺忘的問題了。單獨(dú)溝通,針對(duì)性比較強(qiáng),家長(zhǎng)們知道了如何去做,所以收效顯著。

        3.3 分享快樂,激發(fā)新動(dòng)力。學(xué)生的進(jìn)步很大程度上取決于在家的努力,所以課堂上,我及時(shí)抓住學(xué)生們的閃光點(diǎn),記錄下來(lái),有時(shí)拍照片,有時(shí)錄視頻,然后發(fā)到群里,如:學(xué)生字母書寫進(jìn)步、課堂上精彩的表演、優(yōu)秀的卡片制作等等,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然很小,但是卻記錄了學(xué)生在校的成長(zhǎng)過程,也見證了學(xué)生課后的努力。所以當(dāng)家長(zhǎng)們看到一張張的照片時(shí),他們一定喜在眉頭,樂在心里。當(dāng)他們看到孩子的進(jìn)步時(shí),一定會(huì)更主動(dòng)地督促孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)更積極的協(xié)助教師的工作。

        4.實(shí)施效果:

        4.1 學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。當(dāng)“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)”開展以來(lái),學(xué)生們漸漸喜歡上了英語(yǔ)課,因?yàn)樗麄冇X得“英語(yǔ)課非常有趣”,英語(yǔ)課的喜歡比例從原先的80%到現(xiàn)在的95%。課堂上,學(xué)生的眼神里流露著喜悅與幸福,他們興趣高漲,參與積極,他們聽講專心,模仿認(rèn)真,同桌交流有序進(jìn)行,小組合作效果明顯。課堂上形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

        4.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在“快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的引領(lǐng)下,課堂上老師及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生,老師的關(guān)注與認(rèn)可促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上學(xué)生認(rèn)真的聽,快樂的學(xué),養(yǎng)成了良好的聽講習(xí)慣,學(xué)生們的書寫也非常工整,字跡清晰,養(yǎng)成了規(guī)范書寫的習(xí)慣,他們課前準(zhǔn)備好英語(yǔ)課的各種資料,課后及時(shí)的收拾整理,養(yǎng)成了細(xì)心做事的習(xí)慣,這一切,得益于學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

        4.3 學(xué)習(xí)效果不斷提高。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高,英語(yǔ)課文能流利模仿,全班學(xué)生能準(zhǔn)確背誦并規(guī)范書寫26個(gè)字母,學(xué)生快樂的唱兒歌,說韻詩(shī),他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂與喜悅。一次實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師看到我正在表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生,有些非常吃驚,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)比較淘氣的孩子,她說“...在英語(yǔ)課上找到了自信”?!翱鞓敷w驗(yàn)學(xué)習(xí)法”帶給學(xué)生的不僅是快樂,還有學(xué)習(xí)的信心。有了這種信心,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)進(jìn)步非常明顯,在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中也取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。

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