牛文君 鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校

籃球作為體育課程中重要的教學內容，在開展后受到了大部分學生的喜愛，籃球教學可以有意識的培養(yǎng)學生的敏捷性與體育競爭意識，對學生的身體綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段各大高校體育課程中開設了多種多樣的籃球教學項目，以此推進籃球運動的發(fā)展。但是，教師在展開實際教學時，卻因為教育手段以及教學觀念較為落后，影響了課堂籃球的教學質量。教師應突破這一弊端，不斷提升自己的教學方式，促進籃球教學的效果。

一、現(xiàn)階段高?；@球教學與訓練的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高?；@球教學改革，雖然初見了一定的成效，但是目前仍然有部分教師無法貫徹籃球教學的新方法，無法完全符合體育教學的規(guī)定內容。因此，各個高校需要完善體育教學的計劃與方案，提出有效的管理模式。以下幾點是現(xiàn)階段高校籃球教學與訓練的問題分析。

（一）教學方式方法落后

傳統(tǒng)的籃球教學理念十分落后，教師在課堂中讓學生進行機械式的訓練，無法考慮學生此時的身心發(fā)展特點。教師較為落后的教育理念，不僅導致課程無法做出有效的改進與創(chuàng)新，更無法提高籃球課堂教學的質量與效率。長時間以往，學生在這種枯燥的教學氛圍中，將會失去學習籃球的興趣與積極性，自身的運動觀念也逐漸變得落后，最終導致學生的身體素養(yǎng)不斷下降，無法保障自身的身心健康發(fā)展。體育教師應意識到落后的教學方式，是一個較為嚴重的教學問題。因此，在新課程改革中要求教師重視課程的改革與創(chuàng)新，給予學生全新的教學理念。傳統(tǒng)的教學手段更加重視籃球技術的規(guī)范性，不利于學生展開自主探索與思考，也不利于學生深入了解籃球知識理論，甚至會讓部分學生失去學習籃球的興趣與積極性。教師過于干預學生的學習方式，將會改變學生對籃球戰(zhàn)術的思考，減弱了學生對籃球學習的好奇心。教師必須要轉變自己落后的教學方式，向學生灌輸正確的籃球學習方式，將創(chuàng)新與改革的教學理論滲透在籃球技巧當中，從而幫助學生形成健全的體魄以及良好的運動情操，提高體育課堂的籃球教學質量。

（二）不夠重視一對一教學

在體育課程中，部分學生的學習方式以及身體素養(yǎng)大不相同。體育教師在開展籃球教學時，往往只是簡單的進行任務講解與概述，認為這樣自己的教學任務就已經(jīng)完成了。其實這是一個錯誤的籃球教學觀念，這種教學方式雖然能在短時間內提高學生的籃球基礎，但是無法長時間為學生提供正確且規(guī)范的籃球技巧。這種教學方式不僅浪費了學生的運動時間，更導致教師的課程教學效率逐漸下降，沒有起到體育課堂教學應有的教育結果。因此，新課程與素質教育的改革中，要求教師增加與學生之間的溝通與交流，了解班級中每一個人的學習情況與身體素養(yǎng)。再結合學生的學習情況創(chuàng)設一對一指導教學，讓學生體悟到教師的關心與重視，鍛煉學生對籃球學習的自覺性與獨立性。教師在展開一對一教學時，可以統(tǒng)一與學生運動的思想，加強課堂籃球教學的效率。此外，一對一教學指導能幫助教師觀察到每個學生的差異性，方便教師創(chuàng)設更多的創(chuàng)新籃球活動。教師應改變以往傳統(tǒng)的籃球教學方式，“教師講，學生聽”是大多數(shù)課堂教學的通病。教師過于傳統(tǒng)的單一教學，難以與學生建立有效的溝通方式，久而久之會影響學生對籃球學習的興趣。

二、開展高?；@球教學與訓練的重要意義

首先，高?；@球教學與訓練能大幅度提升學生的身體素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的高校教學模式來看，學生的學習主要是以專業(yè)知識以及理論學習為主。在學習期間更重視對理論知識的掌握，除了學習專業(yè)課程內容以外，沒有額外的運動時間與活動。因此，部分學生基本缺乏運動能力，長此以往將會對學生的身體健康、生活因素造成很大的負面影響。通過開展高效的籃球體育活動，可以增強學生的運動量，提升學生的運動能力與運動時間，改變學生不健康的生活方式。籃球教學與訓練的開展與創(chuàng)設，可以改善學生今后的生活習慣，對于學生的身體健康而言有著重要的意義。其次，通過科學且靈活的籃球教學與訓練，能有效地提高學校內部的教育能力，促進學生的全面發(fā)展。在籃球教學中，部分教師的教學方式與教學效果不同，而學生本身學習到的體育內容存在著一定的差異性?，F(xiàn)階段的體育課程更提倡“陽光教學”，教師可以采取全新的教學手段與教育理念，引導學生通過“陽光”的學習方式，促進自身對籃球的喜愛程度，并在教師的引導下參與到體育籃球課程當中。學生在學習籃球技巧的同時，鍛煉了自身的身體體能，大幅度的提高了籃球課堂的教學效果，提高了學生的綜合身體素養(yǎng)。

三、針對籃球教學與訓練的新方法研究分析

（一）采用游戲教學法，對課程進行創(chuàng)新

游戲教學是保障課堂教學效率的有效方式之一，也是各個階段學生接受良好的教學技巧。有效的游戲組織能使參與人員全身心的投入到學習當中，教師可以利用游戲的直觀教學方式，提高籃球課堂教學的趣味性，讓參與者能感受到學習籃球的快樂，提高學生的活動體驗效果，真正的達到游戲教學的目標。在高效的籃球課程教學中，教師若想打破以往的傳統(tǒng)教學弊端，就可以結合游戲教學，將以往的教學內容進行創(chuàng)新與改革，利用游戲的教學方式讓學生感受到籃球教學的趣味性，滿足學生此時的個性化學習需求。教師可以參與到學生的籃球訓練中，活躍課堂教學的氣氛，引導學生自主選擇游戲的玩法。此外，教師需要在籃球教學時，考慮到學生此時的身體素質問題，幫助學生在愉快且輕松的游戲環(huán)節(jié)下，認識到游戲教學的弊端。首先，教師應做到設置不同的教學難易程度，意識到籃球教學的階段性不同，游戲的教學種類也大不相同。教師在選擇游戲教學時，需要考慮到學生的針對性與需求性，選擇難易程度適當?shù)膬热葸M行滲透。并針對籃球課程教學的內容與時間長度，保障學生在籃球教學中學習到有效的技巧，完成教師在課前設計的教學目標。其次，學生之間的個體差異性較強，班級的人員分配情況不同，教師可以利用男女比例以及運動水平設計籃球游戲內容，抓住學生的學習興趣，將籃球中的競技精神進行灌輸，提高學生的運動核心素養(yǎng)。例如在《原地運球技術》中，教師利用游戲的熱身方式，使學生分成四組進行傳球接力賽，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生感受到籃球課程的趣味性。在教學過程中，教師示范原地運球技術的動作要領，讓學生按照體操隊形訓練。

（二）開展意識訓練法，提高學生團隊協(xié)作能力

意識訓練法是通過科學且靈活的教學方式，不斷對學生的學習意識進行訓練，進而使學生的身體感知能力與認知能力得到進步。教師若能幫助學生的體育意識提升，將進一步凸顯學生在課堂中的主體地位，真正的實現(xiàn)籃球教學的基本目標。教師在針對學生的意識進行籃球訓練時，可以從深層次的角度培養(yǎng)學生對籃球的認知，讓學生重新思考學習籃球技巧的意義，帶領學生深入挖掘其中存在的價值與優(yōu)勢。同時，教師可以將教學理論與訓練技巧相融合，讓學生更加主動的參與到籃球學習當中。此外，籃球課堂學習不可能由一名同學開展，籃球是團體性的運動方式。教師不僅要在競賽中加強學生的籃球技巧掌握能力，更要通過競賽的激烈競爭氛圍培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。通過意識訓練提升學生對團隊的理解，并在訓練中加強學生之間的情感交流與互動，幫助學生在團隊協(xié)作過程中，減少學習浮躁、暴躁等情緒。這一籃球教學意識，不僅能幫助學生贏得競賽，更能為學生今后的生活與工作做好鋪墊。例如在《持球突破》這一課時當中，教師創(chuàng)設小組合作學習。在課程導入時教師準備熱身活動，利用多媒體播放音樂，調動學生的運動積極性。并在分配小組后，選擇一個小組配合教師示范學習，其他成員仔細觀察教師持球突破的動作，示范后給予兩個小組討論戰(zhàn)術的時間，一隊防守另一隊進行持球突破，提高學生的團隊合作意識，加強學生對持球突破的理解。

（三）思維培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的籃球教學中，思維培養(yǎng)法是培養(yǎng)學生學習籃球時對技能的思考。教師在籃球課程中不僅僅要示范并講解籃球內容，更要引導學生主動進行思考與探索，讓學生能通過多方面的練習提高籃球的運用能力。教師在教學課程中，需要將籃球中的教育概念進行講解，讓學生真正的理解籃球的內涵，結合籃球思維的培養(yǎng)，促進教師的教學質量與教學效率。此外，教師應從學生的思維變化角度出發(fā)，幫助學生調整運動狀態(tài)，在教學中引導學生樹立良好的運動自信心，積極的展現(xiàn)自己的籃球運動技巧，這樣才能幫助學生取得最優(yōu)的籃球運動成績。例如在《原地單手肩上投籃》這一課時當中，教師培養(yǎng)學生自主探索運動技巧的思維。教師通過課題的引發(fā)，結合學生以往的學習經(jīng)驗，讓學生大膽展開猜測與想象。在想象后教師根據(jù)學生的想法進行錯誤糾正，給予學生肯定式的鼓勵與評價，提高學生的運動興趣。

（四）推動學生創(chuàng)新思維，引導學生主動學習

高校教師在開展籃球教學過程時，需要意識到籃球教學與其他內容教學的差異性。教師在開展籃球教學與訓練時，并不是將運動技巧一遍遍的進行示范與講解，也不是重復各種籃球技巧動作，而是需要教師為學生提出各種問題，引導學生展開學習思考與探究。教師需要給予學生充足的學習時間，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)自身的學習弊端，并結合教師的思路引導糾正自身的不足之處。具體而言，教師需要在籃球教學與訓練中，為學生創(chuàng)設一個具有豐富資源的情景，讓學生在腦海中自動形成運動軌跡，再結合腦海中的畫面進行實際操作演練，驗證自己的想法是否正確。這一教學方式需要學生具有良好的主動學習能力，教師不但要告知學生具體的動作技巧，更要推動學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生更多的運動興趣。

四、總結

綜上所述，傳統(tǒng)的高?；@球教學與訓練方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的學生學習要求。教師應根據(jù)現(xiàn)階段在籃球教學中遇到的各類問題，展開全新的教學理念與訓練方式。教師需要注重學生的籃球學習技巧，培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作精神，利用多元化的教學方式，提高學生的運動綜合水平。教師不僅要在籃球的技巧教學中，加強學生的個人心理素質，更要養(yǎng)成學生良好的運動觀念。