朱玉 無錫市新洲小學(xué)

在世界衛(wèi)生組織中明確提出：“衡量健康的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只是沒有身體疾病，同時還要將心理健康這一因素充分考慮到其中，只有身體和心理健康，才屬于真正的健康?！苯?jīng)大量實踐證明發(fā)現(xiàn)，體育游戲的開展對于學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要的積極促進作用。

一、關(guān)于體育游戲的概述分析

（一）分析含義

針對于體育游戲，可以說是游戲中的一種，主要是借助一些游戲活動的開展來達到強身健體、娛樂身心這一目的，這可以說是一種具有規(guī)則性和目的性的體育活動，同時還有著一定的主動性、創(chuàng)造性和娛樂性。通常情況下，體育游戲往往都是應(yīng)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，在促進學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，幫助學(xué)生掌握更多體育知識和運動技能，是促進學(xué)生體力、智力發(fā)展的一個有效手段，并且也是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的一個重要手段。

（二）分析特點

1.具有一定知識性特點

針對于體育游戲的開展，不僅需要體力支持，同時還要具備良好心智，只有這樣才能獲得比賽勝利。從本質(zhì)這一角度來看，知識可以說是體育游戲本質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是體育游戲開展的一項重要支持。體育游戲的形成，都是人們在社會實踐中所總結(jié)出來的。通過對當(dāng)前運動性游戲的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分都是來源于人類的謀生活動，而這也就決定了游戲具有一定的知識性特點，透過游戲可以反映出人類文明。

2.具有一定的趣味性特點

無論是大人還是孩子，對游戲最感興趣。從體育游戲內(nèi)容中我們可以看到，呈現(xiàn)出一種生動活潑狀態(tài)，可以更好地吸引參與者，既能夠讓參與者感受到輕松自由，同時還可以帶來更多樂趣。

3.具有一定的健身性特點

體育游戲的開展，主要是圍繞著學(xué)生身體展開練習(xí)的，所以具有一定的健身性特點。另外，體育游戲活動內(nèi)容都是由教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計的，所以更能夠調(diào)動起學(xué)生參與的主動性和積極性，這樣在體育游戲的這一過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生身體，還可以讓學(xué)生感受到體育鍛煉所帶來的樂趣[1]。

4.具有一定的競爭性特點

體育游戲的開展，通常情況下都是采用比賽形式進行的。眾所周知，只要有比賽就有競爭，所以體育游戲具有一定的競爭性特點，通過相互競爭獲得勝負，對于勝利者可以起到很好的激勵作用；對于失敗者可以起到很好的鞭策作用，這種競爭性與小學(xué)生的心理發(fā)展特點相符合，學(xué)生都比較喜歡體育游戲。

5.具有一定的集體性特點

體育游戲開展需要所有學(xué)生的共同參與，在游戲中扮演著不同角色。有些體育游戲需要學(xué)生之間合作來完成，例如：“拔河”這一體育游戲的開展，需要小組學(xué)生共同使勁。由此可以看出，體育游戲可以說是一項集體性活動。

6.具有一定的教育性特點

體育游戲包含了很多優(yōu)良品質(zhì)在里面。例如：接力比賽游戲的開展，其目的不是為了讓學(xué)生獲得多么大的榮耀，而是在游戲的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、堅持不懈的精神。再例如：通過開展一些競爭體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識等等，這些都是體育游戲教育性特點的體現(xiàn)。

二、關(guān)于體育游戲?qū)W(xué)生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的分析

（一）開展體育游戲，實現(xiàn)對小學(xué)生競爭意識和勇敢意志的培養(yǎng)

通過上述分析我們了解到，體育游戲具有一定的競爭性特點，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間和班級之間的對抗競爭。就處在小學(xué)階段的小學(xué)生來說，往往都有著較強的好勝心理，而游戲恰好可以滿足小學(xué)生的這一心理特點。在游戲開展的這一過程中，通過堅持努力獲得勝利，讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅感，既能夠增強學(xué)生自信心，同時還可以實現(xiàn)對學(xué)生責(zé)任感和競爭意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成銳意進取的這一良好品質(zhì)。例如：“搶凳子”這一游戲活動開展就可以很好的達到這一理想培養(yǎng)目標(biāo)效果。先準(zhǔn)備好幾個凳子，然后選出幾名學(xué)生參加，由教師發(fā)出口令，讓學(xué)生搶坐凳子，沒有搶到凳子的學(xué)生淘汰。需要注意的一點是，凳子的數(shù)量必須要少于學(xué)生人數(shù)，通過這一游戲活動的開展，不僅可以鍛煉學(xué)生的敏捷性，同時還可以形成良好的競爭意識。[2]另外，在有趣的體育游戲過程中還可以調(diào)動起學(xué)生的活潑開朗性格，這些個性品質(zhì)都是當(dāng)今社會所需要的。

再例如：在對學(xué)生進行“山羊-分腿跨越”這一部分教學(xué)時，對于勇敢完成動作的學(xué)生需要給予表揚，并鼓勵膽怯的學(xué)生大膽的去嘗試，在這一過程中可以將有關(guān)山羊的故事講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受到山羊的那種勇敢、無所畏懼精神，從而突破心理障礙，嘗試去完成動作，無論學(xué)生動作完成的怎樣，教師都需要給予鼓勵和贊揚，然后再對學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)，最終獲得“勝利”。

由此可以看出，體育游戲的開展不只是需要學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時還要有著勇敢、無所畏懼的良好心理素質(zhì)，然后在競爭意識的推動下，努力完成獲取勝利。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和勇敢意志，教師在實際教學(xué)中可以多選擇一些具有冒險性和困難性特點的體育游戲。

（二）開展體育游戲活動，實現(xiàn)對學(xué)生良好社會意識的培養(yǎng)

我們都知道，在游戲開展中需要一定規(guī)則的支撐，而在社會中人與人之間的關(guān)系也是需要有規(guī)則的，這可以說是體育游戲與社會的共同點，正是因為這一共同點，體育游戲的開展可以實現(xiàn)對學(xué)生社會意識的培養(yǎng)[3]。

在游戲過程中遵守規(guī)則，可以幫助學(xué)生對人與人的社會關(guān)系有一個更好的理解和認識，并意識到規(guī)則對自己行為發(fā)展的重要性，在完成某一件事情的時候，必須要做好自我控制。但通常情況下，學(xué)生在游戲的這一過程中很容易放飛自我，無法實現(xiàn)自我控制。例如：如果在平時要求學(xué)生對一個姿勢保持幾分鐘是很難做到的一件事情，但如果開展“我是木頭人”或“哨兵扮演”這一類游戲，學(xué)生就會很輕松的做到，所以這就要求教師在進行游戲活動的設(shè)計和組織時，必須要制定好相應(yīng)規(guī)則和要求，讓學(xué)生懂得什么可以做、什么不可以做，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，同時還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生社會意識。

對于規(guī)則而言，體現(xiàn)在社會的各個方面當(dāng)中，其最大特點就是對自覺性和自律性要求較高，通過教育和規(guī)勸可以很好的達到這一目的。作為教師在開展體育游戲的這一過程中，如果學(xué)生不按規(guī)則進行游戲，這時則需要給予及時制止并進行有效指導(dǎo)，以幫助學(xué)生及時改正。例如：在組織學(xué)生開展“接力游戲”這一活動時，后面學(xué)生還沒有拿到接力棒就提前跑，以至于與返回的同學(xué)出現(xiàn)了碰撞，這時教師可以讓學(xué)生停下活動，并問學(xué)生：“為什么會發(fā)生碰撞呢？”有的學(xué)生可能會說：“因為跑的速度太快”；有的學(xué)生會說：“因為后面同學(xué)搶跑了，這樣在相遇的時候就很容易發(fā)生碰撞”……然后對學(xué)生的回答進行總結(jié)，最后告訴學(xué)生是因為后面學(xué)生沒有遵守游戲規(guī)則才會發(fā)生碰撞的，讓學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則是非常重要的。為了進一步強化教育效果，還可以用學(xué)生過馬路這一生活日常舉例，如果亂闖紅綠燈、不走斑馬線，很有可能會發(fā)生危險，這樣在潛移默化中完成了對學(xué)生規(guī)則意識和社會意識的培養(yǎng)。

（三）開展體育游戲活動，實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

隨著《全日制義務(wù)教育小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，其中明確強調(diào)了教師在實際教學(xué)過程中需要讓學(xué)生占據(jù)主體地位，圍繞著以學(xué)生發(fā)展為核心來設(shè)計和開展教學(xué)活動。就體育這門學(xué)科教學(xué)，具有較強的實踐性特點，所以正是因為這一特點，要求教師在實際教學(xué)過程中更加需要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。因為小學(xué)生的年齡較小，采用游戲方式可以更好的調(diào)動起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

例如：在對學(xué)生進行“耐久跑”訓(xùn)練時，這一運動可以說非常的枯燥乏味，如果只是單純的讓學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，這很難調(diào)動起學(xué)生的熱情和積極性，不利于訓(xùn)練效果的提高。而如果能夠?qū)⒂?xùn)練設(shè)計成游戲的形式，則可以很好的解決這一問題。如：可以讓學(xué)生以小組的形式自己設(shè)計跑步路線，最后將每個小組設(shè)計的跑步路線綜合到一起選出學(xué)生都比較喜歡的路線方案，這樣既體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還可以讓學(xué)生更愿意訓(xùn)練，將“耐久跑”這一運動變得有趣味性[4]。

再例如：在對學(xué)生進行柔韌性教學(xué)時，為了更好的訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性，教師可以這樣設(shè)計游戲：“兩個學(xué)生并排站到一起，然后石頭剪刀，獲勝的同學(xué)向旁邊移一步，輸?shù)膶W(xué)生向贏的學(xué)生跨一步，最后堅持不住的學(xué)生輸?shù)舯荣?。”通過這樣的一種小游戲的開展，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時在游戲過程中還可以發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并獲得理想的教學(xué)效果。

（四）開展體育游戲活動，陶冶學(xué)生情操

就體育這門學(xué)科來說，與美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科之間有著密切關(guān)系。將音樂融入一些體育游戲當(dāng)中，則賦予體育游戲較強的表演性，通過“表演”，將學(xué)生內(nèi)心思想和情感充分表達出來。例如：在對學(xué)生進行校園體操教學(xué)時，隨著音樂伴奏做出一些外形動作，這樣既陶冶了學(xué)生情操，同時還可以更好的展示出體操的動作美。

三、結(jié)束語

綜上所述，由此可見體育游戲活動的開展可以很好地滿足小學(xué)生的心理發(fā)展特點，對于學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可代替作用。這一點作為小學(xué)體育教師必須要清楚的認識到，然后根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及實際教學(xué)情況，將體育游戲活動靈活融入教學(xué)當(dāng)中，以實現(xiàn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。