鄭康 武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力提升以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，籃球運(yùn)動(dòng)則是小學(xué)體育教學(xué)課上學(xué)生較為喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容。不管是任何課程，教學(xué)效果要想得以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)都十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，其剛好處在探究與了解世界的重要階段，對(duì)于這一階段學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生真正產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)及探索活動(dòng)中。為此，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣也是教師需要注重思考的問題，而本文也是就這一問題提出了如下思考：

一、傳統(tǒng)模式下小學(xué)籃球教學(xué)弊端

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)更加趨向于放養(yǎng)式的教學(xué)，整體教學(xué)滲透程度不足，除了部分熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)積極參與之外，不少學(xué)生都是在體育課上自由活動(dòng)。處在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生自然也就很難真正參與到籃球教學(xué)主題之中，長時(shí)間下去學(xué)生自然也就很難感受到籃球的魅力，學(xué)習(xí)興趣以及參與度明顯不足。更甚至還有學(xué)生會(huì)在這一過分自由的教學(xué)模式下將籃球課程作為放松課、休息課，而要想在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心理其難度也較高。由此可見，傳統(tǒng)模式下的小學(xué)籃球教學(xué)是不符合小學(xué)生身心發(fā)展訴求，也無法有效點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅無法保障籃球教學(xué)效果，學(xué)生甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些抵觸情緒，讓原本生動(dòng)有趣的課堂變得無趣且枯燥。

二、小學(xué)籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

興趣通常是指人對(duì)于某一事物的積極情緒，一旦人對(duì)于某一事物產(chǎn)生興趣，其自然也會(huì)逐漸成為一種行為習(xí)慣。在素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉也成為一項(xiàng)較為重要的任務(wù)，小學(xué)籃球教學(xué)在這一過程中受到了較多關(guān)注，可是受限于傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式影響，學(xué)生在籃球教學(xué)課堂上尚未得到發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的因素之一，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在籃球教學(xué)課堂上具有學(xué)習(xí)籃球的主觀動(dòng)機(jī)，真正有效促使學(xué)生沉浸其中，感受到籃球的樂趣及魅力，這能有效改變傳統(tǒng)以師為主的籃球教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上形成良好的身體素質(zhì)、從小養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。除此之外，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升籃球教學(xué)效果，突破籃球教學(xué)重難點(diǎn)。興趣激發(fā)主張師生、生生良好互動(dòng)關(guān)系，這是有效活躍籃球教學(xué)氛圍，讓籃球教學(xué)充滿生氣的有效方法，教師在小學(xué)籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠真正有效優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)。

三、小學(xué)籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)籃球教學(xué)中要想有效激發(fā)學(xué)生興趣，教師在教學(xué)之前一定要對(duì)學(xué)生形成全面了解，在教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際來因材施教，這是學(xué)生興趣得以激發(fā)的前提及基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡尚小，接受系統(tǒng)教育的時(shí)長較短，不通過小學(xué)生之間的個(gè)體差異本就十分明顯，這種情況下要想有效激發(fā)學(xué)生興趣，教師自然需要充分認(rèn)識(shí)與了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，然后再與此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的興趣激發(fā)，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣這一目的。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)課堂上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，考慮到其年齡尚小，最好是能夠適當(dāng)降低整個(gè)籃球教學(xué)難度，在課堂上注重教學(xué)方法趣味性，結(jié)合小學(xué)生業(yè)務(wù)時(shí)間經(jīng)常會(huì)玩的游戲類型來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生喜好來為學(xué)生設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)幕@球教學(xué)方法，這樣才能真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生籃球基本技能及知識(shí)得以培養(yǎng)。而對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，教師激發(fā)學(xué)生興趣的目的應(yīng)當(dāng)是為了有效提高學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的把握，而且最好是能夠讓學(xué)生獲得良好的籃球行為習(xí)慣，真正讓學(xué)生在籃球課上感知到籃球的樂趣。

（二）借助體育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，我們有時(shí)候也能聽到一些學(xué)生的抱怨，如籃球課十分枯燥、不愿意上課等。而之所以會(huì)如此，就是因?yàn)榻處熓軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念所影響，習(xí)慣采用傳統(tǒng)灌輸式、講解式的方式來為學(xué)生講述籃球技巧及動(dòng)作，這促使有趣的籃球運(yùn)動(dòng)變成了枯燥的講解。為了有效改善這一現(xiàn)象，教師在小學(xué)籃球教學(xué)課堂上可以借助體育游戲來激發(fā)學(xué)生籃球興趣，這能有效提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生在籃球課堂上自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提升籃球教學(xué)實(shí)效。小學(xué)生本就天性好動(dòng)，對(duì)于游戲具有較高的自覺性，教師在籃球教學(xué)中若能借此來優(yōu)化教學(xué)，能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生興趣，從而起到有效提升小學(xué)籃球教學(xué)效果。例如，教師在講解籃球基本運(yùn)球動(dòng)作的時(shí)候，即可借助運(yùn)球游戲來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上將班級(jí)學(xué)生合理分組，確保各個(gè)小組的勢(shì)均力敵，之后再讓各個(gè)小組成員站成一排間隔5米讓學(xué)生運(yùn)球，借由此例看一看哪一小組運(yùn)球從第一人到最后一人運(yùn)球時(shí)間最短，這不僅能夠優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)氛圍，還能有效讓學(xué)生在運(yùn)球游戲中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及參與度，從而有效提升小學(xué)籃球教學(xué)效果。為此，在今后小學(xué)籃球教學(xué)中，教師可以積極借助體育游戲來有效激發(fā)學(xué)生興趣，這十分契合小學(xué)生身心發(fā)展訴求，真正讓學(xué)生在籃球教學(xué)課堂上得以發(fā)展和提升，從而有效突破傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式弊端。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)籃球教學(xué)中要想有效激發(fā)學(xué)生興趣，教師還可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是要讓教師在籃球教學(xué)課堂上，借助小學(xué)生熟悉、感興趣、形象且具體的情境來為學(xué)生營造出一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，這能有效渲染教學(xué)情緒，讓學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，真正主動(dòng)積極的投身于籃球運(yùn)動(dòng)中，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球動(dòng)作及技巧的把握。相較于其他教學(xué)方法而言，創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法大多是小學(xué)生較為熟悉的情境下而展開的籃球教學(xué)，所以對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的吸引力和趣味性，能夠?yàn)閷W(xué)生籃球?qū)W習(xí)提供良好的情感體驗(yàn)，真正有效激發(fā)學(xué)生興趣。為此，教師在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在單手直線運(yùn)球教學(xué)課堂上，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，即可在教學(xué)課堂上直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“開車野餐過獨(dú)木橋”的教學(xué)情境，在課堂上教師先為學(xué)生在操場(chǎng)上畫好兩條相距 1 米左右的平行線，將其作為學(xué)生要通過的“獨(dú)木橋”，然后再為學(xué)生介紹這一教學(xué)情境：“同學(xué)們，今天我們要一同開車去野餐，開車方式就是剛剛我們學(xué)習(xí)過的‘行進(jìn)間單手直線運(yùn)球’，可是在開車的路途中，我們會(huì)經(jīng)過一座‘獨(dú)木橋’，請(qǐng)各位駕駛?cè)藛T在駕駛手中的‘車’（籃球）的時(shí)候，小心經(jīng)過這一座‘獨(dú)木橋’，不然就會(huì)掉進(jìn)河里，無法野餐了……”有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境體驗(yàn)中，而學(xué)生對(duì)于這一趣味的情境體驗(yàn)自然參與度較高，能夠有效提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣。

（四）活用教學(xué)器材，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)籃球教學(xué)中要想有效激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)器材也十分重要，其作為小學(xué)籃球教學(xué)有效實(shí)施物質(zhì)保障，若能在教學(xué)課堂有效活用，也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。為此，教師在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，可以活用教學(xué)器材來讓籃球教學(xué)課堂以此而變得越發(fā)的有趣、靈活且高效。還是以運(yùn)球教學(xué)為，考慮到小學(xué)生年齡尚小，大多數(shù)學(xué)生協(xié)調(diào)能力都處在發(fā)展階段，在運(yùn)球的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)穩(wěn)定性不足等問題，可是在反復(fù)練習(xí)之后這一問題不僅無法起到良好的解決，甚至還加重了學(xué)生抵觸心理，降低了學(xué)生對(duì)于籃球的興趣。而要想改善這一情況，教師在籃球教學(xué)課堂上，即可活用教學(xué)器材來優(yōu)化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以借助阻力傘來開展籃球運(yùn)球教學(xué)，具體而言就是讓學(xué)生在腰間套上阻力傘，之后再要求學(xué)生以自身所能夠達(dá)到的最大速度，快速向前運(yùn)球，在這整個(gè)運(yùn)球的過程中，阻力傘能夠氣動(dòng)一定的阻力，學(xué)生在克服阻力的練習(xí)中，整個(gè)運(yùn)球穩(wěn)定性自然也能提升。另一方面，教師也可以將瑜伽球應(yīng)用于籃球運(yùn)球教學(xué)課堂上，具體而言可以在教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行兩兩分組，各個(gè)小組中的一位學(xué)生為練習(xí)者，另一位學(xué)生則是輔助者，在運(yùn)球練習(xí)開始的時(shí)候，學(xué)生需要將瑜伽球放在練習(xí)者胸前位置，同時(shí)要求輔助的學(xué)生兩手推球，將球的位置保持住，這也能在一定程度上為練習(xí)者帶來一定的阻力，而學(xué)生則能在阻力下開展運(yùn)球練習(xí)，從而也能有效提高學(xué)生運(yùn)球穩(wěn)定性，真正優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)，讓學(xué)生籃球參與積極性得以提升。由此可見，活用教學(xué)器材也是小學(xué)籃球教學(xué)中較為有效的方法，教師除了上述兩個(gè)教學(xué)器材之外，也可以借助標(biāo)志繩、訓(xùn)練帶等器材來靈活應(yīng)用于籃球教學(xué)中，這能有效提升籃球教學(xué)效果、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）組織趣味競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)籃球教學(xué)中要想有效激發(fā)學(xué)生興趣，除了上述幾點(diǎn)之外，教師在教學(xué)過程中還可以為學(xué)生組織趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在緊張且熱血的競(jìng)賽環(huán)境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升籃球教學(xué)效果?；@球這一運(yùn)動(dòng)本就屬于一項(xiàng)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，教師在籃球教學(xué)課堂上可以基于其這一特點(diǎn)來為學(xué)生組織籃球競(jìng)賽，通過競(jìng)賽式教學(xué)方法來有效激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、競(jìng)技意識(shí)得以形成。例如，教師在籃球教學(xué)課堂上可以為學(xué)生組織“運(yùn)球接力賽”，在競(jìng)賽活動(dòng)開展之前先結(jié)合學(xué)生實(shí)際來合理分組，而且各個(gè)小組運(yùn)球動(dòng)作一定要盡可能的快且迅速，整個(gè)運(yùn)球失誤率也需要控制，之后再講解適當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣就能讓學(xué)生在籃球運(yùn)球接力賽中提高自身運(yùn)球水平。又比如，還可以直接在籃球相關(guān)動(dòng)作及技巧講解完之后，組織一場(chǎng)籃球?qū)官?，讓學(xué)生在3對(duì)3打半場(chǎng)的競(jìng)賽活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用于感知籃球技巧以及魅力，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)能夠展示自己的舞臺(tái)，這樣就能有效提高籃球教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定要在教學(xué)課堂上準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，在課堂上因材施教、善用體育游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活用教學(xué)器材、組織趣味競(jìng)賽，這能有效提高籃球教學(xué)趣味性，真正讓學(xué)生在趣味籃球教學(xué)課堂上得到發(fā)展和提升，從而最大程度提升籃球教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升提供良好保障。