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        淺談初中體育教學(xué)中的挫折教育的實施

        2021-11-21 21:50:10孫浩楠揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)
        灌籃 2021年31期
        關(guān)鍵詞:體育精神挫折體育課

        孫浩楠 揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)

        素質(zhì)教育的大背景下,體育課堂的重要性得以發(fā)展,體育課以提升學(xué)生健康水平、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生敏感、沖動,缺乏正確對待解決問題的能力,在這一階段的性格缺點(diǎn)中,我們需要加強(qiáng)學(xué)生在解決問題方面的教育,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,提升學(xué)生的抗擊打能力。結(jié)合體育課的實踐性和操作性開展挫折教育,提升學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)對挫折問題的能力。本文筆者就初中體育課堂開展挫折教育的實施策略作出幾點(diǎn)討論:

        一、結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),了解產(chǎn)生挫折的因素

        初中階段的學(xué)生處于青春期這一特殊階段,學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展不成熟,對于很多事情的認(rèn)知不完善,基于這一階段學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生在面對一些生活挫折時往往容易做出一些過激反應(yīng),學(xué)生失蹤、自殺的情況已經(jīng)成為社會一大問題。在素質(zhì)教育的推行下,學(xué)生不僅需要具備扎實的基礎(chǔ)知識,同時對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也更加重視,體育課是一門兼具實踐性與操作性的學(xué)科,教師在利用體育課堂鍛煉學(xué)生能力的過程中,需要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),挫折教育面向全體學(xué)生,但學(xué)生的發(fā)展存在差異,教師需要及時的發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生特點(diǎn),了解學(xué)生產(chǎn)生挫折的因素,在實施挫折教育時“對癥下藥”,提升挫折教育的教學(xué)效率。

        “知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”,教師在進(jìn)行教育工作時也需要及時的了解原因,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)教育效果。通過調(diào)查了解,筆者認(rèn)為產(chǎn)生挫折的因素主要有以下幾條:第一,學(xué)生的生活環(huán)境,伴隨物質(zhì)生活水平的不斷提高,學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越,從小接受父母親人精心呵護(hù),缺乏應(yīng)對挫折的認(rèn)知,習(xí)慣性求助父母;第二,學(xué)生自身性格特點(diǎn),有些學(xué)生性格內(nèi)向,不擅于處理各種人際關(guān)系,不能很好地融入班級,使學(xué)生感到孤獨(dú)、冷落,在體育課堂活動中會十分的小心謹(jǐn)慎,缺乏安全感;第三,教師方面,有些教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)嚴(yán)肅,缺少親和力,學(xué)生出于對老師的畏懼,不能很好地完成課堂活動;第四,心理挫折與行動挫折,學(xué)生由于個人的性格特點(diǎn),不能很好地適應(yīng)實踐操作性很強(qiáng)的體育課,其次是學(xué)生在接觸體育活動時,由于缺乏運(yùn)動等原因,在進(jìn)行一些具體的體育項目時易造成體育成績不達(dá)標(biāo)。動作不規(guī)范等現(xiàn)象,或者學(xué)生自己制定很高的學(xué)習(xí)目標(biāo),在實際操作中未能獲得預(yù)期成績,產(chǎn)生焦慮煩躁心理。以上四點(diǎn)是筆者在體育實踐課堂上總結(jié)出來的幾點(diǎn)原因,由于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)不同,其自身產(chǎn)生挫折的原因不同,教師在體育課堂上開展挫折教育,首先需要明確產(chǎn)生挫折的多種因素,對之后教學(xué)工作的順利開展做好基礎(chǔ)。

        二、向?qū)W生講解體育精神,激發(fā)學(xué)生抗挫意識

        榜樣的力量是偉大的、無窮的,教師在開展挫折教育的過程中可以幫助學(xué)生認(rèn)識更多的體育健將,通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的抗挫意識,能夠直面挫折,戰(zhàn)勝挫折。我們的民族是一個偉大的民族,我們擁有五千年的文化底蘊(yùn),有經(jīng)久不衰的中華精神,在時代的發(fā)展背景下,我們不僅要建設(shè)成為文化強(qiáng)國、科技強(qiáng)國,更要建設(shè)成為一個體育強(qiáng)國。體育精神影響著我們的日常生活,帶給我們心靈的沖擊,初中生的身心發(fā)展尚不完善,容易受到外界聲音的干擾,教師在開展挫折教育時可以充分利用好學(xué)生這一特點(diǎn),借助榜樣運(yùn)動員的事跡向?qū)W生傳達(dá)抗擊挫折的意識,帶領(lǐng)學(xué)生了解體育精神,接受體育精神的熏陶,借助這種榜樣教育法,激發(fā)學(xué)生的抗挫意識。

        體育運(yùn)動具有競技性,正是因為體育運(yùn)動具有如此特征,才可以在學(xué)生的抗挫折能力上起到相當(dāng)重要的促進(jìn)作用。筆者在教育教學(xué)過程之中,深刻認(rèn)識到抗挫意識與體育運(yùn)動,體育課堂有機(jī)結(jié)合的重要意義和必然要求,不斷在體育課堂的授課過程中融合抗挫折能力的教育教學(xué),才能切實的提高學(xué)生抗挫折的能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的底氣與信心?;诖私虒W(xué)目標(biāo),為使學(xué)生充分感受到競技體育的意義,筆者采取短跑和接力競賽的方式,鼓勵每位學(xué)生參與。在此過程中,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生深刻地認(rèn)識到了競技體育會存在輸和贏兩種結(jié)局,面對落后和失敗的情況,學(xué)生自己應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),如何將自己調(diào)整到最佳的精神狀態(tài),繼續(xù)拼搏,繼續(xù)奮斗,這無疑屬于抗挫折能力教學(xué)的領(lǐng)域。筆者會在進(jìn)行實踐活動課之后,與學(xué)生進(jìn)行親切的座談,讓每一位參與競賽的學(xué)生發(fā)表自己的看法,讓每一位學(xué)生發(fā)表自己參賽的感受,尤其注重落后和失敗學(xué)生的心理疏導(dǎo),最重要的是以落后者的視角,向每一位學(xué)生闡釋生活中的挫折和困難很容易粉碎積極的心態(tài),但是無論是在生活還是在工作中,成功固然可喜,但是失敗也并非沒有意義。引導(dǎo)學(xué)生對生活中的挫折要及時的關(guān)注,要認(rèn)識到這些挫折是生活帶給自己的財富,是未來成長道路上的武器。挫折可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到許多失敗經(jīng)驗,進(jìn)而幫助我們走向成功。

        三、進(jìn)行正確的意識引導(dǎo),指導(dǎo)正確的挫折觀

        挫折教育是指教師在教育環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置挫折,并在過程中啟發(fā)學(xué)生克服挫折的能力,教師在開展這一教育活動時,需要對學(xué)生進(jìn)行正確的意識引導(dǎo)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知不足,容易出現(xiàn)極端思想,例如,教師向?qū)W生講解體育精神,其主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的抗挫意識,通過運(yùn)動員不懈努力、克服重重困難的精神,啟發(fā)學(xué)生在遇到挫折問題時需要依靠自身努力應(yīng)對挫折,解決問題。同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀念,懂得挫折雖然會給我們帶來一些痛苦打擊,但我們應(yīng)當(dāng)以樂觀積極地態(tài)度去迎戰(zhàn)挫折,在應(yīng)對困難的過程中學(xué)會成長,學(xué)會思考,讓自己進(jìn)一步充實。

        我們生活一個豐富多彩的世界,我們更要享受成長過程中的多姿多彩。面對挫折我們不能畏懼,應(yīng)當(dāng)以一顆學(xué)習(xí)成長的心態(tài)去接受挫折教育,筆者認(rèn)為,在體育教學(xué)中,教師可以依靠體育活動對學(xué)生進(jìn)行挫折觀的引領(lǐng)指導(dǎo),讓學(xué)生在具體的實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗,從而建立起正確的挫折觀念。例如,在小組籃球比賽環(huán)節(jié)滲透挫折教育,小組賽取勝的關(guān)鍵是需要小組同學(xué)之間的默契配合,體育精神的一個核心也是合作。一些小組可能因為配合不到位輸?shù)舯荣悾處熆梢宰プ∵@一情況進(jìn)行挫折教育,引導(dǎo)學(xué)生在這次比賽中總結(jié)經(jīng)驗,尋找失敗的原因,調(diào)整小組的配合模式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,我們是一個團(tuán)隊,雖然我們各自的能力很重要,但同時更為重要的是我們的協(xié)作能力,克服挫折不單是一個人的事情,我們可以依靠團(tuán)隊的力量,共同應(yīng)對挫折、解決問題。通過這節(jié)挫折教育課堂,更多的是能夠啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,學(xué)會采取正確的方式應(yīng)對挫折,樹立正確的挫折觀。

        四、豐富體育課教學(xué)活動,鍛煉抗擊挫折能力

        體育課具有很強(qiáng)的實踐性、操作性,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,體育課常常是被忽視的學(xué)科,經(jīng)常會產(chǎn)生一些“占課”現(xiàn)象,體育課的教學(xué)成效不高,教學(xué)活動也十分單一。在素質(zhì)教育理念的推動下,體育課的教學(xué)效果得到重視,在體育課堂中實行挫折教育,是指在教育環(huán)節(jié)設(shè)置挫折,讓學(xué)生接受挫折,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的抗擊挫折能力。筆者認(rèn)為,在教育過程中實行挫折教育是十分重要的,人生的發(fā)展道路是充滿曲折荊棘的,挫折是成長的常態(tài),接受挫折、戰(zhàn)勝挫折,然后取得成功。傳統(tǒng)單一的體育活動不能滿足挫折教育的需要,教師在開展挫折教育過程中,需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和實際情況,設(shè)立一些具有針對性體育活動,通過一系列的體育活動鍛煉學(xué)生的抗挫能力。

        “光說不練假把式”,教師需要利用豐富多元的教學(xué)活動鍛煉學(xué)生的抗挫能力。筆者提出兩種活動形式:第一,組織“跳大馬”活動,教師首先示范動作,在示范結(jié)束之后教師組織學(xué)生分別“跳大馬”,教師在組織活動中首先要確?;顒拥陌踩?,在保障安全的前提下對學(xué)生開展挫折教育。在活動中教師要特別鼓勵體育成績不好的學(xué)生進(jìn)行參與,例如,面對體重較重的同學(xué),在進(jìn)行“跳大馬”時出現(xiàn)跨越失敗的情況,學(xué)生因為害怕失敗、擔(dān)心嘲笑等原因,不會進(jìn)行二次嘗試。在這種情況下,學(xué)生的自信心、羞恥心都受到很大傷害,教師需要及時抓住這一情況開展挫折教育,首先教師要批評周邊嘲笑的同學(xué),告訴他們成功不總是一蹴而就的,經(jīng)歷幾次失敗再獲得成功是很正常的,應(yīng)該對這名學(xué)生充滿信心,相信他可以成功。

        其次教師可以與這名同學(xué)進(jìn)行交流,告訴他應(yīng)該正視自身的問題,我們面對困難不能逃避,應(yīng)該盡自己的全力去克服挫折,如果一次不行就多嘗試幾次,同時向這名學(xué)生分析剛才動作中存在的問題,讓同學(xué)重拾信心,進(jìn)行再次挑戰(zhàn)。最后教師可以帶動全班同學(xué)鼓掌加油,鼓勵他再次嘗試,克服挫折。第二,組織跑步活動,跑步是一項耐力訓(xùn)練,需要學(xué)生具備堅強(qiáng)的意志品質(zhì)完成跑步任務(wù)。因為早操的原因,同學(xué)們可能認(rèn)為跑步訓(xùn)練是十分簡單的,并不是這樣,早操的時間較短,并且是班級整體進(jìn)行跑步,在這種情況下學(xué)生受群體的影響,很容易完成早操任務(wù)。在體育課堂開展跑步訓(xùn)練,教師根據(jù)學(xué)生情況劃分5 人小組,在保證安全的情況下設(shè)置距離,在這項耐力訓(xùn)練中,學(xué)生可能會出現(xiàn)前期快速,后期難以堅持的情況,教師需要抓住這一情況開展挫折教育,教師可以采取跟跑形式,提醒學(xué)生調(diào)整呼吸方式及擺正退縮心態(tài),指導(dǎo)學(xué)生面對這種情況要學(xué)會堅持,相信自己可以到達(dá)終點(diǎn),要有堅持到底的決心,不可以退縮,教師利用跑步活動教會學(xué)生要有耐心,遇到挫折首先要堅持,不可中途放棄。通過體育課堂中的多元活動形式,鍛煉學(xué)生的抗挫能力。

        五、結(jié)語

        挫折教育對學(xué)生的成長具有重要意義,本文筆者從了解產(chǎn)生挫折的因素、激發(fā)學(xué)生抗挫意識、指導(dǎo)正確的挫折觀、鍛煉抗擊挫折能力四個方面展開了有關(guān)挫折教育的討論。

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