石曉晨 營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部

公共體育是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科之一，對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的鍛煉有著不可替代的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校公共體育教學(xué)存在較多的問題亟待解決。隨著科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，在高職院校公共體育教學(xué)中也扮演著重要的角色，為公共體育教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新與發(fā)展，能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有助于整合多項資源，提高工作效率，推動體育教學(xué)工作的高效開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何推動高職院校公共體育教學(xué)改革已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教育工作者思考的重點問題，基于此，本文將圍繞公共體育教學(xué)改革路徑展開探討與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學(xué)改革的重要意義

（一）提高高職院校公共體育教學(xué)公平性的必然選擇

結(jié)合過去的經(jīng)驗來看，許多高職院校在開展公共體育教學(xué)時通常會選擇“一刀切”的授課形式，即針對不同的學(xué)生選擇相同的教學(xué)方法與訓(xùn)練模式。在傳統(tǒng)模式的體育課堂上，學(xué)生很難擁有主動權(quán)，自主性無法得到發(fā)揮，只能被迫的接收和服從教師的指令，很難激發(fā)學(xué)生公共體育學(xué)習(xí)的積極性與熱情。從現(xiàn)實情況來看，高職院校公共體育課程大多選擇“大班制”授課形式，一個體育教師通常要教幾個班的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量比較多，在教學(xué)過程中無法兼顧到每位學(xué)生，所以很難展開針對性教學(xué)，因材施教更是無從談起。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)無疑給高職公共體育教學(xué)帶來了更多的可能和改變，合理的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)相結(jié)合能有效地克服大班化教學(xué)的弊端。體育教師可以結(jié)合不同學(xué)生的體質(zhì)特點和運動天賦，制作難易程度不同的體育教學(xué)視頻，將這些教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況以及訓(xùn)練需求展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進度。尤其是針對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，為其制作特定的教學(xué)視頻，有效地幫助不同水平學(xué)生找到適合自己的訓(xùn)練方法。由此可見，合理的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有助于提高公共體育教學(xué)的公平性和有效性，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）提高學(xué)生個人能力和水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職公共體育教學(xué)迎來了諸多創(chuàng)新與變革，教學(xué)模式與方法較之以往也有了翻天覆地的變化，這些變化無疑對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升帶來了諸多的好處。結(jié)合實踐經(jīng)驗來看，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的形式可以有效的打破傳統(tǒng)體育課堂在時間與空間上的局限，為學(xué)生提供靈活而又便捷的學(xué)習(xí)方式，不再拘泥于課堂上的有限時間。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃搜集和利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和信息，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，有助于在課余時間更好的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論知識和技能方法，在課堂上進行針對性的訓(xùn)練和提升，課內(nèi)課外的有機結(jié)合，有助于學(xué)生理論知識與實踐能力的雙重提升，從而極大提高學(xué)生的個人能力和水平。

（三）優(yōu)化公共體育教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職院校公共體育課程主要是借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)高效便捷的課程教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活的重要技術(shù)手段，具有開放性、交互性以及共通性等特點，對教育教學(xué)工作有著諸多便利和幫助，將其融入公共體育教學(xué)過程中有助于促進公共體育教學(xué)形式的多元化發(fā)展，有效豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進知識傳遞速度的提升，極大地減輕教師的授課壓力和負擔(dān)，從而優(yōu)化公共體育教學(xué)效果和水平。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能將多媒體、網(wǎng)絡(luò)授課等形式滲透到公共體育教學(xué)中，還能高效利用海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。除此之外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式具有重復(fù)播放、暫停、快進、倍速等多種功能，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求與效率來合理調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加靈活，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。尤其是在疫情背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，使得公共體育課程能以網(wǎng)絡(luò)授課的形式展開，從而減輕疫情對教學(xué)的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學(xué)改革的路徑

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)有機結(jié)合

隨著科技水平的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，已經(jīng)成為現(xiàn)代人日常生活不可或缺的一部分。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)的融合已然成為高職院校公共體育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。所以，高職體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)樹立新思想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透到日常教學(xué)活動中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為公共體育教學(xué)工作提供便利和幫助，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的有機結(jié)合。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”不是簡單的把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用到公共體育教學(xué)活動中，而是需要把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)授課模式有機結(jié)合，實現(xiàn)二者的共通共融。公共體育學(xué)科兼具理論性與實踐性特點，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大多應(yīng)用在理論教學(xué)階段，而實際的練習(xí)與訓(xùn)練仍需要依托于傳統(tǒng)課堂授課形式，需要教師的親自示范和指導(dǎo)。這對體育教育工作者提出了一定的要求，既要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又要兼顧學(xué)生的自身情況和特點，來選擇教學(xué)方法，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保障教學(xué)的科學(xué)性與有效性，不能為了運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)需求來做出相應(yīng)的調(diào)整，從而最大化的保障教學(xué)的效果與水平。例如，在公共體育課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計課件為學(xué)生高效的呈現(xiàn)理論知識講解，而針對實踐訓(xùn)練部分，體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上親自演示和教學(xué)，及時予以學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，從而最大化的保障教學(xué)的有效性。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，樹立學(xué)生終身體育意識

體育鍛煉是公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對于現(xiàn)代青少年而言，缺乏體育鍛煉是影響其身體健康的重要因素，而體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持，并非在課堂短暫的時間里就能達到目的。而公共體育教育工作者承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的重任，所以在實踐教學(xué)中，不僅要教學(xué)基礎(chǔ)理論知識和體育技能，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間能自主展開運動和鍛煉，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。然而傳統(tǒng)公共體育授課模式往往會忽視這一點，教師只負責(zé)學(xué)生課堂上的體育鍛煉，對課外沒有做好相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，使得大部分學(xué)生難以養(yǎng)成良好鍛煉意識和運動習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用則能有效的解決這一問題。體育教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性和智能性，將體育教學(xué)拓展到課外，督促學(xué)生在課余時間積極鍛煉和運動。例如，體育教師借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些適合課后鍛煉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生課后鍛煉?？梢詣?chuàng)立班級群，及時幫助學(xué)生解決課外運動中遭遇的問題和阻礙，及時予以線上教學(xué)和引導(dǎo)，從而保障學(xué)生課外鍛煉的水平。除此之外，體育教師還可利用一些體能訓(xùn)練的軟件，讓學(xué)生及時打卡參與，借助軟件系統(tǒng)充分掌握學(xué)生的鍛煉時間和效果，借助軟件技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計針對性的體育鍛煉方案，既保障學(xué)生課外運動的質(zhì)量與效果，又實現(xiàn)了有效的監(jiān)督和管理，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識，促進體育教學(xué)的公平公正，幫助學(xué)生更加健康的成長與發(fā)展。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂，革新教學(xué)模式

互聯(lián)技術(shù)發(fā)展的推動下，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸進入大眾視野，成為一種先進的教學(xué)模式受到推廣。翻轉(zhuǎn)課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視頻授課的形式來開展“先學(xué)后教”的授課形式。翻轉(zhuǎn)課堂對以往的授課模式進行了大膽的創(chuàng)新與變革，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，致力于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校公共體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極采用這種先進的授課模式，有效完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和劣勢，提高教學(xué)效率與水平。體育教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前自主展開學(xué)習(xí)與探索。在課堂上，強調(diào)師生間的互動與溝通，教師針對學(xué)生課前學(xué)習(xí)遇到的重點和難點展開細致的講解和指導(dǎo)，從而有效提升課堂教學(xué)的效率，摒棄以往課堂上教師灌輸式教學(xué)的形式，突出學(xué)生的課堂主體地位。比如，在籃球教學(xué)中，對運球技巧進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在課前將一些“運球”理論知識以及相應(yīng)的技巧制成視頻，引導(dǎo)學(xué)生看完視頻后自主練習(xí)，對運球理論和技巧有初步的認(rèn)識和理解。課堂授課時，教師便可讓學(xué)生提出自己在自主練習(xí)過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，師生之間相互交流與討論，教師針對性的給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生遇到的問題，規(guī)范學(xué)生的技能和技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生高效的掌握運球的技術(shù)。由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能有效地提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合成為必然趨勢，推動高職院校公共體育教學(xué)改革也勢在必行。體育教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，更新教學(xué)理念，提高思想上的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，采取有效措施將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢和便利，最大化的提升公共體育教學(xué)的效果。