李 琪

(吉林省長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

新的課程改革提出要滿足素質(zhì)教育的需要。中國(guó)的小學(xué)教育是一項(xiàng)重要的核心教育工作。為了滿足新課程改革的要求，仍然有必要根據(jù)教育工作的進(jìn)展推出新課程。為了提高中國(guó)小學(xué)教育的質(zhì)量，我們需要在基礎(chǔ)閱讀理解的基礎(chǔ)上改進(jìn)以前的教學(xué)方法，以提高中國(guó)的小學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量。

1.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建作用

在當(dāng)今的語文基礎(chǔ)教育中，教育質(zhì)量正在逐步提高，但是在目前的中國(guó)教育中，應(yīng)試教育的影響力仍然很強(qiáng)。仍然有許多老師支持這種只重視知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而忽略了學(xué)生的未來發(fā)展，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)的語文教育意義無從談起。在基本的閱讀理解的基礎(chǔ)上，教師可以以擴(kuò)大學(xué)生的視野為重點(diǎn)，從而深入教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的理解不僅僅限于課文閱讀，還包括閱讀其他文章。這樣可以有效地提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的視野，價(jià)值觀和世界觀，從而為學(xué)生的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教育觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常擔(dān)任主要的角色，這削弱了課堂互動(dòng)。學(xué)生對(duì)語文課程的參與和興趣很低，要想改變這種狀況，教師必須首先改變他們的思想或觀念。畢竟教學(xué)是教和學(xué)兩個(gè)方面的活動(dòng)，每個(gè)部分都可能無法產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。只有教師完全理解教育的本質(zhì)時(shí)，他們才能教得好。首先，教師扮演著重要的教學(xué)角色，要改變教育觀念并意識(shí)到學(xué)生的主體地位。其次，教師必須使用某些資源進(jìn)行互動(dòng)交流，只有通過有效的互動(dòng)交流和讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，老師才能有效地真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師應(yīng)集中精力關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性。在小學(xué)水平上，學(xué)生在認(rèn)知上便已經(jīng)有了想法，并且有自己的想法。因此，教師必須迅速了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行徹底的溝通以解決學(xué)生的問題，盡可能地因材施教，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2 開發(fā)生活資源，鍛煉學(xué)生的語文能力。生活為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)語文的材料。教師可以看到周圍發(fā)生的事件，發(fā)展學(xué)生使用生活資料在實(shí)地進(jìn)行觀察和收集信息的能力，并挖掘?qū)嵱玫馁Y源。這些可以幫助學(xué)生了解語文在生活中的作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用語言的技巧，糾正學(xué)生在生活中對(duì)語文的誤解，并為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。例如，在《臘八粥》的教學(xué)中，教師可以先開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的小組活動(dòng)。每個(gè)小組說出一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在激烈的氛圍中導(dǎo)入本節(jié)課的主題。接著，教師可以提問學(xué)生，自己家在過臘八節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生對(duì)臘八節(jié)的思考。在教學(xué)中，教師還可以開展制作臘八粥的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師先為學(xué)生播放制作臘八粥的視頻，讓學(xué)生用橡皮泥、彩紙等材料操作，在親身操作中體會(huì)文中一家人其樂融融的場(chǎng)景，以及作者對(duì)平凡百姓生活的向往和眷戀之情。課后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱臘八粥的相關(guān)資料，了解臘八節(jié)的由來及含義等，以此增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生積累語文寫作的相關(guān)素材，在綜合實(shí)踐中提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。都說“興趣是最好的教師?！泵鎸?duì)課堂上當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，教師可以使用最新的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建語文環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師還應(yīng)仔細(xì)理解文章的文化意義，提高學(xué)生的基本閱讀技能，這樣才可以提高他們了解文化和傳統(tǒng)的能力，教師才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)并創(chuàng)建高效的課堂。例如，如果人教部在小學(xué)中編版內(nèi)容包括《開國(guó)大典》的材料，則教師可以使用多媒體工具來構(gòu)建課程，其內(nèi)容應(yīng)該包括文本，照片，音頻，視頻等。教師基于理解課文內(nèi)容的含義，可以感受到開國(guó)大典上與會(huì)人員的興奮和緊迫感。要指導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂_國(guó)大典上對(duì)人們的激動(dòng)做出反應(yīng)。教師可以播放當(dāng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受到1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)的景象，以便他們可以從視頻中體會(huì)到濃郁的愛國(guó)熱情。

2.4 融合其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用不同領(lǐng)域的知識(shí)來解決語文問題，并通過有效的教學(xué)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還可以使用信息技術(shù)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科等綜合知識(shí)幫助學(xué)生有效地這方面的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，在《田忌賽馬》的教學(xué)中，教師可以融合美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式畫出田忌賽馬的故事，明確表現(xiàn)兩次賽馬的出場(chǎng)順序，在繪畫中鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)色彩和樣式，將語文知識(shí)與美術(shù)元素結(jié)合，提高思維導(dǎo)圖的藝術(shù)感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和歸納總結(jié)能力，也能提高學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要考慮到學(xué)生間的差異，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活化的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時(shí)，教師還可利用跨學(xué)科教學(xué)的方式提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，構(gòu)建具有特色的小學(xué)語文教學(xué)課堂，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。