孫卓君

（蘇州科技大學，江蘇 蘇州215009）

大學生源的擴招意味著20%的適齡人口升學率，我們不得不面對這樣一個現實：大學精英教育正向大眾教育轉變。同時，新時代對高校教育工作提出的要求是實現人人成才、人人皆可成才、人人盡展其才的教育目標。這就需要我們進一步思考，如何在新形勢下發(fā)揮高校教育工作思想引領的作用，培養(yǎng)出社會主義建設者和接班人。

一、高校共青團思想引領的時代要求

（一）高校共青團思想引領的外部要求

目前，高校普遍存在專業(yè)教學、教學管理、學生工作“各自為戰(zhàn)”“條塊分割”的問題，由于不同部門的業(yè)務特點，在協同配合和溝通交流方面存在局限性，這在一定程度上影響了教育工作的效果和質量。作為高校黨委助手的行政幫手，高校共青團是引領、凝聚和團結青年的重要陣地，是聯系青年學生的重要橋梁和紐帶，發(fā)揮著聯結和整合資源的作用。因此，根據自身特點和優(yōu)勢，高校共青團應勇于承擔起思想引領的組織作用［1］，使教育教學工作達到“1+1＞2”的育人效果。

（二）高校共青團思想引領的內在要求

高校共青團是高校教育教學工作的重要一環(huán)。高校是團員青年聚集的重要組織和思想陣地，學生團員比例基本達90%及以上，新時代高校共青團的組織性質要求其必須承擔起重大的歷史使命，必須立足于青年學生思想引領的根本任務——立德樹人，緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題，進一步明確自身在高校思想政治教育環(huán)節(jié)中的責任擔當。

當代大學生是“個性”的一代。一方面，我們應該看到，個性意味著愿意思考，追求自由和民主；但另一方面，由于外部壓力和內部動機不足，當代大學生往往缺乏自律性和自主性。根據新時代學生特點，高校共青團應該正確把握高校青年學生的思想動態(tài)，警惕歷史虛無主義、文化虛無主義等消極思潮對青年學生造成的沖擊，勇于承擔起思想引領的重要職能和任務，貫徹落實育人功能這一組織建設的內在要求，幫助青年學生增強文化自覺和自信，不斷加強對青年學生的社會主義核心價值觀和愛國主義教育，提高青年學生對理想信念的重要性和必要性認識，從而引導青年學生尋找人生目標和實現人生價值。

二、中國書院制下思想引領的重要意義

（一）思想引領的概念及其意義

根據對思想政治教育的概念界定：社會或社會群體利用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，從而形成符合社會所要求的思想品德的社會實踐活動。增強大學生思想政治教育的思想引領是提高大學生理想信念、思想政治素質和道德品格內在要求的重要舉措［2］。發(fā)揮思想引領是高校教育工作的重中之重，思想是行動的指南，有正確的思想引領才有正確的行動方向［3］。

（二）中國書院制下思想引領的重要意義

從外部環(huán)境來看，中國書院制的興起順應了新時期、新形勢的要求，順應高等教育和素質教育改革。因此，對書院制這一模式的探索時不我待。從內部發(fā)展來看，隨著新思想新觀念涌現、網絡信息獲取便利、高校功能和培養(yǎng)方式轉變，書院制的出現回應人們對高校教育創(chuàng)新改革的內在要求［4］。當代大學生在追求個性解放、思想自由和新潮事物的同時，若無理想信念和思想價值的引領，就容易被誤導，無法明辨是非。因此，培育新時代大學生的思想政治素養(yǎng)，保持大學生思想發(fā)展的正確導向，是由新時代中國特色社會主義理論體系的基本內涵決定的。

中國書院制的出現，根據當今高校教育改革發(fā)展的初探與摸索，通過改變單一文化教育方式，在日常管理、意識形態(tài)建設和頂層設計中引導學生踐行社會主義核心價值觀，讓學生在學習生活、活動實踐和學術科研中感受思想引領和價值導向，讓理論聯系實際，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展型人才。

三、探索中國書院制背景下共青團思想引領的有效途徑

（一）堅定學校黨委領導

黨的領導是共青團的生命線，以我校為例，書院團委在上級黨團委、書院黨委的領導下，貫徹落實為黨育人、為國育才理念，圍繞“不忘初心 牢記使命”主題教育，成立以學校黨政領導、教學名師和專兼職團干部的理論宣講團，加強基層團組織建設，以書院團委、班級團支部為載體，緊密結合學校教育理念、校史校風和學風精神，層層推進展開各項主題團日活動，促進主題教育入耳入心入腦，培養(yǎng)真正有遠大理想和學術精神的新時代大學生。

（二）發(fā)揮團學組織優(yōu)勢

基于“一心雙環(huán)”團學組織格局，以我校為例，書院團委結合書院自我管理、自我服務的管理特點，層層輻射開展思想政治教育，充分發(fā)揮學生主體作用，形成自我教育、自我管理、自我服務、自我提升的榜樣示范和宣傳帶動作用，加強基層組織建設并創(chuàng)新團組織工作方式。除組織開展好“四講四信”、青年大學習和志愿服務等活動外，還鼓勵學生基于興趣和愛好，通過學生組織開展分享會、演講比賽、辯論賽、校際交流、志愿者活動、科研項目等形式多樣的活動，通過文化活動、社會實踐、學術科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務等多方面引導和培育學生踐行社會主義核心價值觀。

（三）打造思想宣傳陣地

在網絡信息化時代，青年大學生依賴網絡獲取信息，抓好新媒體平臺的輿論宣傳陣地尤為重要，以我校為例，書院團委從“小切口，大主題”的微文化入手，基于微信公眾號、微博、官方網站等新媒體打通視覺文化，生成視頻、快閃、Vlog、動圖、圖文并茂的文章，以更豐富的宣傳內容和喜聞樂見的形式帶給青年學生以思想洗禮。

（四）夯實“三全育人”體系

中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提到了“堅持全員全過程全方位育人”，創(chuàng)建多種平臺，匯聚育人力量，推進“三全育人”格局的形成。在書院制人才培養(yǎng)模式下，發(fā)揮“三全育人”合力，以我校為例，團委帶領學生會、學生社團和新媒體中心，組織開展豐富多彩的活動，以德化人，以文化人，通過傳統(tǒng)節(jié)日大型文藝活動、理論學習小組宣講、主題演講辯論征文等形式，為學生心靈注入理想信念和核心價值觀的精神養(yǎng)料，立足學生需求和形式豐富的主題教育活動，凝心聚力，大力推進三全育人格局的形成。

四、中國書院制下高校共青團思想引領的困境與建議

（一）中國書院制下高校共青團思想引領的困境

國內書院發(fā)展尚不成熟。自2005年國內第一所書院成立，至今只有短短的十幾年，書院建設和發(fā)展還處于雛形階段，進行書院探索的各大高校也在運行中積累經驗和總結教訓，但從整體上來看，國內書院還未形成成熟穩(wěn)定的體系，這也在一定程度上影響各項具體工作的開展效果，其中包括團組織思想引領作用。

書院學生的雙重身份。國內絕大多數的書院中，學生選拔自學校內各個學院和專業(yè)，因此，書院學生擁有雙重身份，一方面，帶給學生更多的學習機會和平臺，但另一方面，也讓學生在學習生活、參與活動、擔任職務和學術科研等方面處于兩難境地，學院團組織與書院團組織的交叉設立，學生的特殊身份受到拉扯。

外部支持力量有限。書院作為一種新型教育管理方式的載體出現在高校，與各大學院的教育教學路徑不同，它側重的是通識教育和非形式教育，正因為教育形式和教育內容的差異，意味著書院需要投入相對較多的人力、物力和財力，而這對于學校整體發(fā)展和資源統(tǒng)籌安排來說，存在一定的挑戰(zhàn)和風險［5］。

（二）中國書院制下高校共青團思想引領的建議

在新時代背景下，隨著大學生思想的不斷變化，高校需要不斷加強思想引領的頂層設計，形成具備整體性、協調性和系統(tǒng)性的體系。同時我們也看到，高校共青團思想引領的頂層設計和涉及范圍十分廣泛，面對先進青年，團組織需要不斷加強自身建設，緊跟黨組織的發(fā)展腳步，時刻保持先進性和科學性，解放思想，與時俱進，以新理論和新方法武裝自己，結合國家和社會對人才培養(yǎng)的需求，才能更好地發(fā)揮共青團團結和引領先進青年的組織作用，才能更好地協助黨加強對青年一代的培養(yǎng)教育。