劉琦 李博士

(1.河南工業(yè)大學 河南鄭州 450000;2.鄭州航空港區(qū)育人高級中學 河南鄭州 450000)

家庭、學校和社區(qū)在有效地解決青少年的體質(zhì)健康問題上有重要的推動作用，要解決好這一問題，必須要厘清學校、家庭和社區(qū)協(xié)同作用，轉(zhuǎn)變原有的體育教學理念和方式方法，加強三者之間的協(xié)調(diào)、互動和配合，要保證三方協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康工作的實際效果，通過把學校、家庭和社區(qū)有效結(jié)合，采用多種方式和途徑，使廣大的學生群體在體質(zhì)上得到提升，能夠更好地適應自然環(huán)境和社會環(huán)境，也能夠真正發(fā)揮出學校、家庭和社區(qū)三者各自的作用，共同促進青少年體質(zhì)健康水平。

1 家庭、學校、社區(qū)協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的意義

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的理念在不斷更新和提高，對于教育的意義也有了新的認知，當人們都認識到教育不是學校單方面的責任，家庭和社會也有著重要的責任的同時，青少年的體質(zhì)健康問題必然不應該只是學校一方的責任，家庭和社區(qū)也能夠在其中發(fā)揮重要的作用。

1.1 家庭體育教育對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的重要作用

早在2017年，我國相關(guān)教育部門就提出了關(guān)于增加青少年體育鍛煉的要求，這就說明國家開始逐漸認識到體育鍛煉對于提升青少年體質(zhì)的重要地位。不過，早期教育大多是在家庭中進行的，早期的教育也是最基礎的，各種研究和發(fā)現(xiàn)表明，家庭教育具有重要的作用和不可替代的地位，家庭在體育教育中也越來越被重視，成為促進青少年體質(zhì)健康的重要部分。

1.2 社區(qū)建設對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的作用

除了要搭建好外部環(huán)境，還要提供相應的社會服務，人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境會對人們產(chǎn)生影響，青少年在家進行體育鍛煉時，就不可避免的需要用到社區(qū)所提供的場地和器械，而且社區(qū)的環(huán)境、綠化等都會影響到家長和學生的體育鍛煉，因此在改善青少年體質(zhì)健康發(fā)展中，社區(qū)不僅影響著他們的體育認知，更決定著他們的體育活動是否能夠順利進行，也關(guān)系著家長的體育教學是否能夠有效開展，所以社區(qū)要加強環(huán)境建設、完善相關(guān)設施、營造體育氛圍，為青少年進行體育活動提供外部條件。

2 家庭、學校、社區(qū)協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀和影響

盡管家庭、學校、社區(qū)三方協(xié)同對促進青少年的體質(zhì)健康發(fā)展能有更好的保障和力量，但在協(xié)同時必然存在著很多問題，也會遇到新的難題，只有不斷發(fā)現(xiàn)并解決面臨的問題，才能更好地發(fā)揮三方協(xié)同的作用，幫助青少年形成良好的習慣，讓運動融入生活，促進體質(zhì)健康發(fā)展。

2.1 沒有達成一致的目標

學校、家庭和社區(qū)在青少年體質(zhì)健康發(fā)展的促進上沒有形成統(tǒng)一的方向，在現(xiàn)實生活中，不論學校還是家長都普遍存在著強化智育弱化體育的現(xiàn)象，中招體育加試有著良好的促進作用，高考是否也能成為撬動所有人的支點？在實際的教學中可以發(fā)現(xiàn)“重智輕體”的情況也十分嚴重，文化課教師占用體育課時間更是家常便飯，學校、家庭和社區(qū)三者對于學生的目標設立的差異，使他們很難進行有效的溝通，配合也很難進行。

2.2 沒有明方確各責、權(quán)、利

家庭、學校和社區(qū)三方有責任共同努力，維護青少年的獲得權(quán)和受益權(quán)。雖說是三方共同努力，有利于促進青少年的體質(zhì)健康狀況改善，但具體每一方有什么責任及如何分工，沒有具體的劃分，在促進青少年的體質(zhì)健康發(fā)展中，三方各自的責任是什么？界限又是什么？如何實施和分工都不明晰。學校所承擔的責任、社區(qū)所扮演的角色、家長所承擔的責任等，各自分擔的責任和具體工作都不明顯，取得的效果也很有限。

2.3 缺少制度的保障、體制的形成

學校、家庭和社區(qū)在青少年體質(zhì)健康上沒有構(gòu)建完整的體系，在實際的生活中，家庭、學校和社區(qū)對青少年的促進工作都是單獨進行的，很少有合成工作。學生在各自的促進教育中存在的問題沒有和其他兩方進行及時、有效的溝通，只是各自進行著各自的工作，既不知道遇到的問題能否解決，也得不到配合，很難發(fā)揮三者在青少年的體質(zhì)健康促進過程中的積極影響和作用。

3 構(gòu)建家庭、學校、社區(qū)協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的措施

針對三方協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的過程中遇到的問題，必須要有集體的解決措施和改善方法，要想促進學校、家庭和社區(qū)三方更加有效地配合和發(fā)揮各自的力量，必須要加強溝通和協(xié)調(diào)，共同探討出有效解決問題的方式方法，以及更好地促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略。

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高各自對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的重視

一是學校領(lǐng)導和老師要改變對體育教學的看法，正確認識體育課的重要性，正確認識體育運動的重要性，防止對體育課的擠壓，學校的體育課和課間操也應該正常進行，不能隨意占用。

二是社區(qū)要主動建設好青少年進行體育運動的場所，提供青少年體育運動所需要的器材，建設好社區(qū)的體育文化，在青少年健身方面提供幫助，并和家長及學校保持溝通，聯(lián)合籌備體育和健身活動。

三是父母要轉(zhuǎn)變思想，不要給孩子太多的課業(yè)壓力，要鼓勵和引導孩子走向戶外，走向操場，讓學生有時間回歸體育場，進行運動和放松，愉悅身心，家長通過示范和引導幫助孩子養(yǎng)成良好的健身習慣，樹立正確的健身方式。

3.2 完善體制和機制，為三方協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康提供保障

一是完善體制和機制，在三方的溝通和努力下，建設起一套系統(tǒng)完善的青少年體質(zhì)健康促進機制，引導、激勵等，構(gòu)建一套集鍛煉、激勵、管理、保障和監(jiān)督于一體的青少年體質(zhì)健康促進機制。

二是要充分發(fā)揮學校體育的作用，實現(xiàn)青少年課內(nèi)課外體育鍛煉一體化，完善學校的體育教學制度，發(fā)揮體育老師和體育課的作用，不僅要讓學生在課堂上進行體育鍛煉，也要和其他課程一樣，即使不上體育課，也要進行體育鍛煉，做體育作業(yè)，此外，學校要滿足學生的體育運動需求，創(chuàng)造舒適的體育運動條件，要保證學生每天都能夠進行體育運動和活動。

3.3 加強三方的協(xié)調(diào)、互動和互補，充分發(fā)揮促進合力

一要加強學校和學生家長的銜接，學校要組織進行各種各樣的體育活動，讓青少年有更多的體育活動選擇，還可以定期設公開課，讓家長了解學校的體育活動，通過雙方的溝通和互動更好地推進體育運動的進行，增強學校和家庭的雙向溝通更有效地促進學校體育教學工作的開展。

二要充分發(fā)揮學校、家庭和社會三者各自在青少年體育鍛煉方面的力量，學校要主動承擔三方協(xié)同的領(lǐng)導角色，不僅在學校做好體育教學，同時還要引導家長和社區(qū)對青少年進行體育鍛煉，并且監(jiān)督家長，幫助社區(qū)開展體育活動，更加科學、高效地進行體育運動，才能發(fā)揮出促進青少年體質(zhì)健康的最大力量。

4 結(jié)語

長時間以來，我國青少年的體質(zhì)健康主要是學校在監(jiān)督，家庭和社區(qū)很少參與到學生的體育教育中，但是事實表明，青少年體質(zhì)健康的促進更需要家長的引導和監(jiān)督，以及社區(qū)的支持和幫助，為青少年的體育鍛煉提供更好的物質(zhì)支持和精神支持。該文通過總結(jié)學校、家庭和社區(qū)對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的重要意義，分析其發(fā)展過程中遇到的問題和所產(chǎn)生的影響，并且針對三方協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康中遇到問題提出應對措施，以期能夠更好地促進青少年體質(zhì)健康狀況的改善。