許文保

(空軍工程大學(xué)軍政基礎(chǔ)系 陜西西安 710051)

競技能力結(jié)構(gòu)理論作為競技體育訓(xùn)練理論中核心的上層建筑，一直都是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)?？v觀我國競技能力結(jié)構(gòu)理論研究發(fā)展歷程，其經(jīng)歷了若干個(gè)漫長而曲折坎坷的發(fā)展階段，主要有萌芽階段、初步形成階段和深化發(fā)展階段。競技能力結(jié)構(gòu)理論能夠更好、更科學(xué)地指導(dǎo)我國競技體育訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，也能夠?yàn)樯羁堂枋龊驼J(rèn)識(shí)競技能力這一復(fù)雜系統(tǒng)提供根本保證。

1 競技能力及其構(gòu)成要素發(fā)展歷程

1.1 競技能力概念的形成與發(fā)展

“競技能力”一詞與“運(yùn)動(dòng)能力”“參賽能力”等并不等同，有著自己獨(dú)特的內(nèi)涵與功能，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中必須深刻認(rèn)識(shí)和理解的核心內(nèi)容?！案偧寄芰Α边@一概念由我國學(xué)者田麥久提出，其首次將競技能力定義為“競技能力是指運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽所必須具備的本領(lǐng)，是運(yùn)動(dòng)員體能、技能、智能和心理能力的綜合”。而后，“競技能力”一詞不斷得到學(xué)術(shù)界認(rèn)可和豐富，如“競技能力是指運(yùn)動(dòng)員有效地參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運(yùn)動(dòng)員體能、技能、智能和心理能力的綜合”（過家興，1986）；“競技能力是指運(yùn)動(dòng)員有效地參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運(yùn)動(dòng)員體能、技能、智能和心理能力的有機(jī)結(jié)合”（體院通用教材，1990）。這一概念認(rèn)為競技能力是由體能、技能、智能和心理4個(gè)要素構(gòu)成，即采用了所謂的競技能力結(jié)構(gòu)“四分法”。

為進(jìn)一步遵從概念的“中性定義”原則，“有效性”這一極性詞被剔除，“競技能力”被定義為“運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽所具有的能力，其外延還是包括體能、技能、心理和智能4種能力”（田麥久，1988）。而在1990年徐本力教授主編的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》一書中，將競技能力定義為“運(yùn)動(dòng)員為在比賽中取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績所必須具備的運(yùn)動(dòng)能力，是運(yùn)動(dòng)員體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、智能、心理能力和思想作風(fēng)的綜合體”。

2000年體育通用教材、普通高等教育“九五”國家級(jí)重點(diǎn)教材《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》一書的問世，在我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)發(fā)展史上有著里程碑的深遠(yuǎn)意義，也標(biāo)志著“中國流”的初步形成。此書經(jīng)過對上百個(gè)基本概念進(jìn)行系統(tǒng)梳理，將競技能力定義為“競技能力即指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競技的過程之中”。這一概念至今仍一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，得到了國內(nèi)學(xué)者、專家的廣泛認(rèn)可。但隨著對前人成果的不斷研究和訓(xùn)練實(shí)踐的不斷深入，不同的學(xué)者提出了不同的描述解釋，如“運(yùn)動(dòng)員在先天因素基礎(chǔ)及后天因素作用下，通過專門訓(xùn)練而積聚的與運(yùn)動(dòng)成績密切相關(guān)的各主觀因素及其相互聯(lián)系的有機(jī)體”（杜海波，2007）。

綜上所述，“競技能力”的概念正不斷地發(fā)展和改進(jìn)，國內(nèi)學(xué)者還尚未達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)，作為現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，今后學(xué)者仍需要不斷努力地商酌和探討。

1.2 競技能力構(gòu)成要素發(fā)展歷程

世界萬物皆有系統(tǒng)，競技能力作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其系統(tǒng)的構(gòu)成離不開自身的有機(jī)組成要素。對于競技能力構(gòu)成要素的研究，國內(nèi)學(xué)者有著不同的見解。縱觀前人諸多論述，目前主要存在“四分說”（體、技、智、心），“五分說”（體、技、戰(zhàn)、智、心），“六分說”（體、技、戰(zhàn)、智、心、思想作風(fēng)）和“七分說”（形、機(jī)、素、技、戰(zhàn)、智、心）4種較為常見的觀點(diǎn)。

2 競技能力結(jié)構(gòu)理論的幾個(gè)發(fā)展階段及主要代表理論

競技能力結(jié)構(gòu)理論是基于對競技能力概念的深入理解而對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行的構(gòu)思，是對運(yùn)動(dòng)員競技能力各組成要素之間相互作用、相互聯(lián)系的研究，以此反映出競技能力內(nèi)部系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

研究并建立運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)模型，是實(shí)施模式訓(xùn)練的重要前提工作，而準(zhǔn)確、科學(xué)、合理地競技能力結(jié)構(gòu)模型是其高訓(xùn)練效益的重要保障。為此，國內(nèi)學(xué)者通過借鑒、學(xué)習(xí)，較為科學(xué)地提出了諸多獨(dú)立或者相互補(bǔ)充的競技能力結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步促進(jìn)了我國競技能力結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展。

2.1 萌芽階段（20世紀(jì)80年代）

任何理論的成功建立，都需要上百年或幾百年的實(shí)踐檢驗(yàn)，“假設(shè)—驗(yàn)證—反饋與修改—再驗(yàn)證—再反饋與修改”是理論形成和發(fā)展的基本過程，競技能力結(jié)構(gòu)理論也不例外。我國競技能力結(jié)構(gòu)理論發(fā)展較晚，初期主要以借鑒、移植和摸索為主要特征，如1986年我國射箭協(xié)會(huì)教練員委員會(huì)制定的“我國優(yōu)秀射箭運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)模型”和1987年從日本引入的“木桶理論”等。這些理論的創(chuàng)建和借鑒彌補(bǔ)了我國競技能力結(jié)構(gòu)理論的空白，為以后其相關(guān)理論的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

代表理論：“木桶理論”。

“木桶理論”，又稱為“短板效應(yīng)”或“短板理論”，是經(jīng)濟(jì)學(xué)界為研究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)而創(chuàng)立的。1985年，日本學(xué)者根本勇首次將“木桶模型”移植到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域中，來解釋競技能力各個(gè)要素之間的關(guān)系，而后被我國學(xué)者借鑒過來，來解釋和研究競技能力的結(jié)構(gòu)模型。其中心思想是將木桶的盛水容量代表運(yùn)動(dòng)員的競技能力水平，各個(gè)桶片比喻成競技能力的各個(gè)組成要素，即競技能力子能力。木桶的容量大小完全取決于木桶中最短的桶片，而不是最長的桶片。因此，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，應(yīng)著重加強(qiáng)競技能力中最弱的子能力，注重競技能力各子能力的平衡發(fā)展，即通過不斷“補(bǔ)短”的方式提高運(yùn)動(dòng)員競技能力整體水平。

2.2 初步形成階段（20世紀(jì)90年代到2006年）

隨著人們對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的深入認(rèn)識(shí)和哲學(xué)、系統(tǒng)論等其他學(xué)科理論知識(shí)的不斷滲入，人們越來越認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異性的現(xiàn)實(shí)問題和以往競技能力結(jié)構(gòu)理論研究中存在的不足。競技能力結(jié)構(gòu)模型既是像“木桶理論”那樣將子能力要素進(jìn)行疊加，通過“補(bǔ)短”方式來追求子能力的均衡發(fā)展，達(dá)到競技能力整體水平的綜合提高，同時(shí)也需要遵從“結(jié)構(gòu)決定功能”的系統(tǒng)論觀點(diǎn)，科學(xué)地對待運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異，競技能力結(jié)構(gòu)模型的確立要符合專項(xiàng)性和專項(xiàng)意義上普遍性的要求。這個(gè)時(shí)期許多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專家和學(xué)者圍繞著這一熱點(diǎn)問題進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新性的科學(xué)探索和嘗試，并取得了一系列豐富的理論觀點(diǎn)和成果，如競技能力非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償理論、競技能力時(shí)空變化理論、合金理論、雙子模型理論、復(fù)合理論等。

代表理論：“雙子模型理論”。

“雙子模型”理論包含了“木桶模型”理論和“積木模型”理論2方面內(nèi)容，是共同揭示競技能力結(jié)構(gòu)特征和各子能力之間不同關(guān)系的模型構(gòu)建?！澳就袄碚摗苯沂玖丝梢酝ㄟ^不斷“補(bǔ)短”的形式來兼顧競技能力各子能力“均衡而協(xié)調(diào)”的發(fā)展；而“積木理論”則注重競技能力中具有優(yōu)勢的子能力，要求運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮自己的特長，從而彌補(bǔ)處于弱勢的子能力，二者的互補(bǔ)結(jié)合為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中“全面加特長”提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

2.3 深化階段(2006年-至今)

競技能力各子能力的“非衡”結(jié)構(gòu)和多途徑的補(bǔ)償途徑已逐漸取得了體育界同仁的認(rèn)可，但是結(jié)構(gòu)模型的建立還處于構(gòu)思性描述的初步階段，僅依靠借助簡單的形象物品來表達(dá)各子能力因素的關(guān)系，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。競技能力作為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)因素的具體構(gòu)成、模型的構(gòu)建、各子能力因素之間的關(guān)系等仍是今后急需攻克的重點(diǎn)課題。這個(gè)時(shí)期，我國許多學(xué)者對以往競技能力結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行了梳理和辨析，并吸收其他學(xué)科知識(shí)多角度地深化和豐富了競技能力結(jié)構(gòu)理論，如競技能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合系統(tǒng)理論和協(xié)調(diào)模型（張建華，2006）、競技空間結(jié)構(gòu)理論—3G結(jié)構(gòu)模型（梁建平等，2006）、競技空間結(jié)構(gòu)理論—4G結(jié)構(gòu)模型（董德龍等，2008）、耗散結(jié)構(gòu)（馮瑞，2009）、皮球理論模型（李巖等，2010）、競技能力結(jié)構(gòu)理論架構(gòu)（董曉冰等，2010）、膠泥模型（李亞慰，2015）、地球模型（程元正，2015）、彈簧理論（王靜波，2017）等。

代表理論：“競技空間結(jié)構(gòu)理論”。

“競技空間結(jié)構(gòu)理論”是梁建平教授率先以空間學(xué)理論為研究主線提出來的，雖然尚處在初步探索階段，但是開啟了競技能力立體研究視角的先河?！案偧伎臻g結(jié)構(gòu)理論”研究的核心是競技能力在訓(xùn)練、比賽中不同層面的空間表現(xiàn)形式，這為以后研究競技能力外在空間結(jié)構(gòu)及空間立體層面研究奠定了理論基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員競技空間結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)員各競技空間能力的均衡化發(fā)展，同時(shí)認(rèn)同了“非衡”現(xiàn)象的普遍性，即存在“敏感因子”問題。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，調(diào)整和優(yōu)化競技空間結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)化優(yōu)勢因子對弱勢因子補(bǔ)充的同時(shí)，又要兼顧“敏感因子”的發(fā)展，從而擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員競技空間范圍的目的。

3 競技能力結(jié)構(gòu)理論研究的不足之處及發(fā)展趨勢

3.1 競技能力結(jié)構(gòu)理論研究的不足之處

競技能力結(jié)構(gòu)理論作為競技能力理論中的重要組成部分，研究起步較晚，雖然取得了一系列階段性的理論成果，但同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到研究中的眾多不足之處，存在結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐中運(yùn)用失真、解釋性研究動(dòng)力不足、系統(tǒng)環(huán)境對競技能力結(jié)構(gòu)的塑造力研究不足、結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)機(jī)制缺少科學(xué)論述[1]等現(xiàn)象與問題，這些不足之處主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是競技能力構(gòu)成因素的多元性、多層次性研究不夠深入。目前，競技能力結(jié)構(gòu)要素的劃分比較傾向于田麥久先生的“五分法”觀點(diǎn)，即競技能力由體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能組成，但僅停留在二級(jí)分類的層面，而有關(guān)深入下一層次、具體分類的研究較少。二是理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。競技能力結(jié)構(gòu)理論研究的目的是更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，而在實(shí)際訓(xùn)練中，理論很少經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有將理論知識(shí)不斷地應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，才能驗(yàn)證理論的真假性，發(fā)現(xiàn)差距、找出問題，為進(jìn)一步理論研究提供方向和依據(jù)。三是專題性研究滯后于跨學(xué)科研究。目前，我國學(xué)者多數(shù)著重于借助其他學(xué)科的理論知識(shí)來研究競技能力結(jié)構(gòu)理論，試圖創(chuàng)造一個(gè)比以往更好的競技能力結(jié)構(gòu)模型，研究視角多而廣，而針對競技能力結(jié)構(gòu)理論的某方面理論知識(shí)并沒有進(jìn)行專題性的深入研究和分析。四是結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建偏重于實(shí)物模型。競技能力結(jié)構(gòu)模型有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，是對人體在從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，競技能力各子能力發(fā)揮情況和制約因素的研究，結(jié)構(gòu)模型會(huì)隨著項(xiàng)目、技術(shù)水平、性別等不同而發(fā)生變化，依據(jù)實(shí)物的結(jié)構(gòu)和特性構(gòu)建競技能力結(jié)構(gòu)模型，嚴(yán)重制約了競技能力結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)眾多研究不足，并不是否定以往所取得的理論成果，而是根據(jù)以往研究過程中存在的問題和不足，為以后明確努力的方向。傳統(tǒng)競技能力科學(xué)研究主要是機(jī)械的、還原的構(gòu)成論研究進(jìn)路[2]。以線性思想為依據(jù)建立競技能力結(jié)構(gòu)模型來揭示運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)為研究對象，至今還沒有令人滿意的結(jié)果[3]。

3.2 競技能力結(jié)構(gòu)理論研究的發(fā)展趨勢

今后我國競技能力結(jié)構(gòu)理論研究可能發(fā)展方向主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是縱深方向發(fā)展。競技能力結(jié)構(gòu)理論已有了初步的發(fā)展，人們也有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，但競技能力結(jié)構(gòu)理論中諸多內(nèi)容還存在歧義，未達(dá)成一定的共識(shí)，包括競技能力定義、構(gòu)成要素、優(yōu)秀競技能力模型架構(gòu)、研究視角、研究方法等方面，尤其是前人提出的各類結(jié)構(gòu)模型均需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。傳統(tǒng)競技能力的研究更多地關(guān)注競技能力系統(tǒng)的線性演化過程，而忽略其非線性演化的特性[4]。今后，競技能力構(gòu)成要素、競技能力理論模型和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員競技能力模型、專項(xiàng)競技能力訓(xùn)練方法與手段是研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)；競技能力系統(tǒng)表現(xiàn)出來的環(huán)境、行為、功能、邊界、狀態(tài)、過程等典型特征也成為研究的重要方向[5]。二是專項(xiàng)性競技能力結(jié)構(gòu)理論優(yōu)先發(fā)展。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著不同的競技能力結(jié)構(gòu)模型，且從事同樣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，其競技能力結(jié)構(gòu)模型也存在個(gè)體差異性特點(diǎn)。隨著專項(xiàng)訓(xùn)練理論與方法的科學(xué)發(fā)展、賽事密度與強(qiáng)度的逐漸增多、追求投入和產(chǎn)出的高效益，迫切需要建立專項(xiàng)競技能力結(jié)構(gòu)模型，有針對性地解決運(yùn)動(dòng)員競技能力薄弱環(huán)節(jié)，有效提高運(yùn)動(dòng)員競技能力水平。三是競技能力結(jié)構(gòu)模型理論更加趨于系統(tǒng)化、體系化和可視化研究。競技能力結(jié)構(gòu)模型不會(huì)僅局限于拿實(shí)物結(jié)構(gòu)代替競技能力子能力來表達(dá)其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，而是有著自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)表達(dá)形式。競技能力由體、技、戰(zhàn)、智和心理等諸多子能力系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)中又包含著大大小小的子系統(tǒng)，因此，諸多（子）能力系統(tǒng)（即系統(tǒng)化研究）是競技能力結(jié)構(gòu)模型理論形成的基礎(chǔ)單元；體系化研究是建立在系統(tǒng)化研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是按照客觀的秩序和內(nèi)部聯(lián)系將特定范圍內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)組合成整體的研究過程，是建立競技能力結(jié)構(gòu)模型理論的直接支撐點(diǎn)；可視化研究是依托計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，結(jié)合項(xiàng)目特征、人體生理解剖結(jié)構(gòu)、技術(shù)動(dòng)作等客觀因素，加上直接或間接的數(shù)據(jù)參數(shù)，可以直觀形象、三維或多維地顯示特定項(xiàng)目的競技能力結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)而直接解決實(shí)踐中訓(xùn)練瓶頸問題，有效提高運(yùn)動(dòng)員成材率和運(yùn)動(dòng)成績，如張輝以拳擊運(yùn)動(dòng)為載體，以網(wǎng)絡(luò)科學(xué)為方法，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對拳擊運(yùn)動(dòng)員競技能力的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行研究，為認(rèn)識(shí)競技能力系統(tǒng)提供了一個(gè)全新的視野和定量描述的方法[6]。

4 結(jié)語

競技能力結(jié)構(gòu)理論作為當(dāng)前體育界的核心問題和熱點(diǎn)內(nèi)容，縱觀我國競技能力結(jié)構(gòu)理論研究發(fā)展歷程，雖取得了豐碩的研究成果，初步完成了基本理論性的構(gòu)建，但仍需要多學(xué)科、多視角、多方位、多維度的探索研究。將來，競技能力結(jié)構(gòu)理論必將朝著專項(xiàng)化、可視化、系統(tǒng)化、體系化等方面縱深發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)競技能力結(jié)構(gòu)理論的建構(gòu)。