藍(lán)東

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧530003）

現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增收走勢(shì)穩(wěn)定、良好，大力帶動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)領(lǐng)域也取得了新成就，我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)比以往日趨完善、成熟，助推了我國(guó)正式邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代。高校能通過(guò)大數(shù)據(jù)為教育管理搭建便捷平臺(tái)并創(chuàng)新模式，且大數(shù)據(jù)的引入還可幫助高校達(dá)成信息化監(jiān)管目標(biāo)，助力校園內(nèi)部信息管理建設(shè)。高校將會(huì)在教育管理結(jié)構(gòu)妥善規(guī)劃搭建的過(guò)程中，營(yíng)造出有序、融洽、人性化的管理氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育管理創(chuàng)新措施

為迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、滿(mǎn)足時(shí)下教育管理訴求，高校應(yīng)聚焦大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教育管理的辦法，圍繞信息化創(chuàng)新開(kāi)展教育管理升級(jí)。

（一）塑造“大數(shù)據(jù)觀”

大數(shù)據(jù)誕生于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深層次應(yīng)用的信息化時(shí)代下，能在各行業(yè)發(fā)揮其實(shí)際效用。在高校教育管理工作中，為保證教育管理的程序化、系統(tǒng)性，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶領(lǐng)在職教師塑造正確的“大數(shù)據(jù)觀”，強(qiáng)化教育管理實(shí)效。一是校方在實(shí)行教育管理時(shí)，應(yīng)以“數(shù)據(jù)”為核心基礎(chǔ)，建立“用數(shù)據(jù)辦事、用數(shù)據(jù)管理”的管理理念，加快信息化教育管理的變革速度。對(duì)校園內(nèi)現(xiàn)有教育資源、教師職工團(tuán)體、學(xué)生數(shù)量規(guī)模、教育部下發(fā)的最新教育要求、教育管理依據(jù)等各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整合、分析、區(qū)分，加強(qiáng)對(duì)校園數(shù)據(jù)資源的管理力度，保證其與教學(xué)管理相互匹配，確保管理有效性；二是在教育管理大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建時(shí)，校方應(yīng)就數(shù)據(jù)資源保密性問(wèn)題組織教育管理者召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)信息資源泄露的風(fēng)險(xiǎn)，以維持?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性、安全性；三是在校園內(nèi)部就大數(shù)據(jù)觀念展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師積極參與其中，通過(guò)學(xué)習(xí)最新管理理念，摒棄陳舊、不切時(shí)宜的管理理念，形成大數(shù)據(jù)思維，主動(dòng)探究大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育管理的實(shí)踐渠道，增添管理工作的現(xiàn)代元素，保障新型教育管理理念符合學(xué)生當(dāng)下心理期待［1］。

（二）信息化平臺(tái)搭建

作為高校數(shù)據(jù)資源多方位運(yùn)用的核心，高校自身的信息化平臺(tái)構(gòu)建極為重要。目前，我國(guó)各地方高校在組建信息平臺(tái)中常遇到諸多如資金、人才資源匱乏的阻礙，造成了平臺(tái)功能單一、體驗(yàn)感較差、欠缺個(gè)性服務(wù)等問(wèn)題。為徹底解決上述問(wèn)題，完成大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建任務(wù)，高?？刹扇∠铝蟹椒右越鉀Q：一是集成數(shù)據(jù)。就校園各項(xiàng)細(xì)化信息數(shù)據(jù)進(jìn)行集中剖析，對(duì)其中存在鮮明特征的數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析，探究其產(chǎn)生原因。將整理后的數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一錄入到數(shù)據(jù)平臺(tái)內(nèi)，體現(xiàn)平臺(tái)開(kāi)放的特點(diǎn)；二是關(guān)注高校財(cái)務(wù)資金儲(chǔ)備數(shù)據(jù)。對(duì)高校當(dāng)前財(cái)務(wù)情況展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)分析，做出平臺(tái)建設(shè)所用的資金詳細(xì)預(yù)算。若在平臺(tái)完善后仍存在剩余資金，可在其今后投入使用時(shí)不斷添設(shè)創(chuàng)新板塊，提升平臺(tái)的全面性。若成本資金欠缺，高?？擅嫦蚱髽I(yè)尋求投資幫助。校方可自行判定其產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，通過(guò)校園內(nèi)部宣傳的形式獲取平臺(tái)投資。

（三）數(shù)據(jù)隊(duì)伍建設(shè)

在職教師作為高校開(kāi)展教育管理工作中的關(guān)鍵群體，為使其綜合能力素質(zhì)能匹配前沿的高校信息教育管理工作，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師群體的專(zhuān)業(yè)性，打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。高校教師可根據(jù)其職務(wù)職能劃分為兩大類(lèi)別：一是參與科研、教學(xué)活動(dòng)的授課教師，二是實(shí)行管理工作的行政教師。為增強(qiáng)管理教師對(duì)數(shù)據(jù)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，提高信息管理實(shí)效性，校方應(yīng)將重點(diǎn)放在以下幾方面：首先培養(yǎng)專(zhuān)職教育管理教師的大數(shù)據(jù)理念。校方應(yīng)定期邀請(qǐng)大數(shù)據(jù)信息行業(yè)的權(quán)威人士、各級(jí)校園的一線管理教師等專(zhuān)家學(xué)者，就信息平臺(tái)維護(hù)升級(jí)、大數(shù)據(jù)意識(shí)塑造、信息平臺(tái)操作技巧等內(nèi)容展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)管理教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用能力，保障其教育管理效果。其次鼓勵(lì)管理教師在空閑時(shí)間利用多種渠道學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)的教育管理、信息平臺(tái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等相關(guān)理論知識(shí)，如互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、書(shū)籍報(bào)刊等，使其武裝頭腦，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)教育、教學(xué)管理的時(shí)效性，確保教育管理工作順利落實(shí)。最后是協(xié)同創(chuàng)新的落地。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)重視培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，增強(qiáng)師生的信息應(yīng)用能力。建立與科研院所、企業(yè)間的親密合作關(guān)系，拓展大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、就業(yè)、發(fā)展有效途徑，盤(pán)活地區(qū)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新模式［2］。

（四）制定管理體系

高校教育管理體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制定、推行是提升內(nèi)控管理水準(zhǔn)的必備要素。對(duì)此，在體系正式規(guī)劃構(gòu)建時(shí)，校方應(yīng)突出重視以下幾點(diǎn)，以增強(qiáng)創(chuàng)新效率：一是收集系統(tǒng)。高校日常管理工作中會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，久而久之會(huì)組建起規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存庫(kù)。若缺乏專(zhuān)項(xiàng)的細(xì)化管理，數(shù)據(jù)資源不僅無(wú)法得到妥善利用，還會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)堆積混亂、丟失等問(wèn)題，因此數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)的建立具備一定的必要性。高校應(yīng)將校園內(nèi)部線上、線下的整體規(guī)范性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課語(yǔ)言、執(zhí)教方法、教育理念等方面設(shè)定為數(shù)據(jù)采集的內(nèi)容，并設(shè)置數(shù)據(jù)錄入的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)避數(shù)據(jù)無(wú)效的風(fēng)險(xiǎn)。這樣能及時(shí)收獲師生執(zhí)教、學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)細(xì)化情況，可就其中的隱藏問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性的優(yōu)化與改良，加強(qiáng)教學(xué)及管理的成效。二是應(yīng)用系統(tǒng)。將完善大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建作為著力點(diǎn)，高校需逐一添設(shè)的應(yīng)用程序較多，如資金財(cái)務(wù)、校園安全、資源配置、教學(xué)管理、師生交互、教學(xué)支持、大事記、重大決策等核心板塊，避免數(shù)據(jù)平臺(tái)單一化的問(wèn)題出現(xiàn)。同時(shí)，高校還應(yīng)關(guān)注各個(gè)程序間的兼容、聯(lián)動(dòng)、配合功能，為教育管理在校園內(nèi)的深度實(shí)施夯實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

二、高校教育管理形式的創(chuàng)新策略

高校在設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教育管理形式時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校園決策這三方面的建設(shè)。

（一）教師教學(xué)形式的創(chuàng)新路徑——增設(shè)線上課程

由于我國(guó)各地方高校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打造出了諸多網(wǎng)絡(luò)課程。因此，教師管理形式的創(chuàng)新思想應(yīng)將重點(diǎn)落在大數(shù)據(jù)資源科學(xué)集成、利用方面。以“慕課”為例，此平臺(tái)是大型高開(kāi)放、高交互的線上式授課程序，因其便捷、自由等優(yōu)勢(shì)一經(jīng)推出就深受學(xué)生喜愛(ài)。并相繼引發(fā)了各教育機(jī)構(gòu)的借鑒學(xué)習(xí)，形成了一股“網(wǎng)課”浪潮，這一現(xiàn)象也為高校授課教師提供了新的教學(xué)方向。高校教師同樣可采取“在線授課”的教學(xué)新模式為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，滿(mǎn)足其多元化的學(xué)習(xí)訴求。因大數(shù)據(jù)資源實(shí)用性較高，教師還可提取班級(jí)內(nèi)各學(xué)生的數(shù)據(jù)為其定制不同的教學(xué)方法。此外，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師的授課內(nèi)容、教學(xué)措施、授課時(shí)長(zhǎng)、課堂互動(dòng)點(diǎn)以及學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成度、成績(jī)考核等數(shù)據(jù)資源均可實(shí)現(xiàn)全方位精確收集、統(tǒng)計(jì)，給予后續(xù)的教師授課評(píng)價(jià)客觀、科學(xué)的參考［3］。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新方向——應(yīng)用大數(shù)據(jù)軟件

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大眾信息獲取途徑明顯拓寬，加之大數(shù)據(jù)技術(shù)的獨(dú)有特征，信息會(huì)按照大眾的興趣點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)推送。而對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，當(dāng)下其學(xué)習(xí)環(huán)境不再受限于書(shū)本、課堂、圖書(shū)館等傳統(tǒng)信息接收載體。新時(shí)期下，學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向個(gè)性、智能、現(xiàn)代、自主方向自由發(fā)展。在校園內(nèi)，校方對(duì)學(xué)生開(kāi)展大數(shù)據(jù)信息管理可利用軟件這一載體完成。例如，在高校內(nèi)部推廣使用“校寶”軟件，此軟件具備對(duì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、關(guān)注領(lǐng)域知識(shí)等數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)分析，完成多角度、動(dòng)態(tài)化的監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況的管理任務(wù)。對(duì)比之前教師的單一化管理形式，此方法實(shí)效性更強(qiáng)［4］。

（三）決策管理方式的創(chuàng)新角度——運(yùn)用數(shù)據(jù)搜索功能

在以往的高校校園中，就某一重點(diǎn)問(wèn)題校方多半采用組織各高層領(lǐng)導(dǎo)干部參與研討會(huì)議的方式進(jìn)行想法交互、資源共享、共同商議，將問(wèn)題通過(guò)逐層磋商后才可落實(shí)。這一方法雖優(yōu)點(diǎn)較多、時(shí)效強(qiáng)，但會(huì)議前期準(zhǔn)備階段的數(shù)據(jù)資源采集、整理較為考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)的精力和時(shí)間，工作負(fù)荷較大。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的有力支撐下，高校領(lǐng)導(dǎo)可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的歷史追溯引擎以及校園內(nèi)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)資源的存儲(chǔ)就校園發(fā)展、投資決定、基建施工等關(guān)鍵問(wèn)題的相關(guān)信息數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)快速獲取，除了可提升校園數(shù)據(jù)資源利用率外，還可增強(qiáng)高校決策部署的科學(xué)性［5］。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將大數(shù)據(jù)融入教育管理領(lǐng)域可成為今后教育系統(tǒng)革新中的基本方略。高校應(yīng)將大數(shù)據(jù)融入校園內(nèi)部教育管理工作中，彰顯大數(shù)據(jù)的價(jià)值。并立足于滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的各項(xiàng)需求，著力塑造大數(shù)據(jù)理念，逐步健全、優(yōu)化校園信息管理平臺(tái)、打造業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)能力一流的“數(shù)據(jù)化”師資隊(duì)伍，多層面加快校園大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理工作的落實(shí)。為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)益于其深度學(xué)習(xí)的校園秩序，筑牢其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)規(guī)模龐大、素質(zhì)更高的大學(xué)生人才。