蔡 樂

(遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)錦采學(xué)校 遼寧 盤錦 121209)

古人云，不謀全局者，不足以謀一域。這句話精妙闡述了整體和部分的關(guān)系。小學(xué)英語教學(xué)也是一樣，無論這個(gè)“一域”我們學(xué)得多么精妙，無論我們的英語單詞識(shí)記得多么熟練，語法背誦得多么熟練，如果不放眼全篇，到頭來對(duì)于英語的掌握還是粗淺的。

1.模擬情景，形象引入

1.1 看圖說話，模擬語境。情景教學(xué)一直是近年來備受推崇的教學(xué)方式之一，在具體的實(shí)施過程中，教師可以利用教材內(nèi)的插圖，最直觀地勾勒出一個(gè)語言環(huán)境，邁出課堂英語語篇教學(xué)的第一步，在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)出一幅圖或一組圖，提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴。

1.2 預(yù)測語篇，鍛煉觀察。在英語課程中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是不可忽視的一部分。以往很多教師都是利用學(xué)語文的方法來學(xué)習(xí)英語，信奉書讀百遍其義自現(xiàn)，把語篇來回倒去的播放，隨著社會(huì)的發(fā)展，利用多媒體課件進(jìn)行了全方位的解讀，雖然短時(shí)期內(nèi)取得了顯著的效果，但也在一定程度上扼殺了學(xué)生的觀察能力，書本上的插圖也失去了其本身的意義。

1.3 活用圖表，突破語篇。學(xué)習(xí)沒有一帆風(fēng)順的，總會(huì)出現(xiàn)各種攔路虎和絆腳石，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)比拼的不僅僅是智力，更多的是心理。作為一名人民教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，在這方面要想盡千方百計(jì)為學(xué)生解決困難，驅(qū)散迷霧，幫助他們走出困境，但直接的幫助適得其反，我們要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生突破困難，共同戰(zhàn)勝困難，留給學(xué)生寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.4 鼓勵(lì)復(fù)述，加強(qiáng)表達(dá)。學(xué)習(xí)每個(gè)語言類學(xué)科都要養(yǎng)成復(fù)述的好習(xí)慣，復(fù)述不同于背誦的照本宣科，是利用自己的語言進(jìn)行文本整合，加入了自己的觀點(diǎn)，融入了自己的情緒，對(duì)提高口語表達(dá)能力十分重要。所以在語篇學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，由于他們的詞匯量和信息量暫時(shí)缺乏，所以在復(fù)述前要進(jìn)行足夠多的提示和準(zhǔn)備，把每一場復(fù)述都當(dāng)成演講，足夠的重視才能取得絕對(duì)的成績。

1.5 提問介入，語篇梳理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，提問往往是伴隨著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測而進(jìn)行的，現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐表明，無論在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)中，提問都具有十分重要的作用，這個(gè)作用已經(jīng)跨越了檢測的界限，能從根本上為學(xué)生加深記憶力，梳理語篇，以供其牢固掌握。

(1)提煉問題。每個(gè)語篇中都會(huì)出現(xiàn)大量信息，結(jié)合新課標(biāo)的要求和每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)主動(dòng)提煉問題，利用經(jīng)典的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

(2)創(chuàng)造問題。有些教師認(rèn)為，問題有限，語篇中甚至用不到6個(gè)W就把信息都概括了，如何還能提問？這就需要教師在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造問題，不斷地深化，不斷地努力，將學(xué)生放入場景，將場景描述具體，甚至最簡單地在語篇中摳出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生利用閱讀慣性和理解能力去補(bǔ)全，雖然形式和初中的完形填空相仿，但我們完全可以降低難度，提供首字母或者提供其發(fā)音，讓學(xué)生無論從拼寫還是理解上都更進(jìn)一步，更上一層樓。

2.記憶妙招，形象記憶

學(xué)習(xí)英語需要記憶，但這個(gè)記憶是科學(xué)的記憶。我們在教學(xué)過程中要牢記兒童發(fā)展心理學(xué)和記憶曲線的遠(yuǎn)離，從整體入手，從學(xué)生的生理特征入手，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)融入到整篇的知識(shí)點(diǎn)中，將每一個(gè)單詞都找到其出處和引申義，用區(qū)委的語言改變枯燥的記憶，用鮮活的表述沸騰沉寂的課堂。

語篇教學(xué)是新教育時(shí)代英語教學(xué)中的必然選擇，我們要緊扣這條線，完成新一輪的聚焦，小切口，大思考，小場景，大教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能沉浸在英語的快樂教學(xué)里，讓每一位老師都能快樂地工作，抓住主線，創(chuàng)設(shè)語境，追求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成語篇教學(xué)。