陳蓮姬

(福建省三明市沙縣第六中學 福建 沙縣 365500)

單詞一直是英語教學過程中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，作為新時代的英語教師，要追求高效的英語教學就一定要讓學生做好單詞的記憶工作。然而在傳統(tǒng)的教學中學生對于單詞的記憶都十分的提不起來興趣，單純的記憶一直都是死記硬背機械的重復，其實這樣的學習方法一定是錯誤的，作為教師要做好引導工作，按學生在高中的時候做好高效學習，找到高效的單詞記憶途徑。

1.利用聯(lián)想的方法進行記憶

單詞的記憶是英語學科學習過程中必不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是很多學生對于英語單詞的記憶都存在著一定的抵觸心理，這和他們錯誤的記憶方法有著很大的關系。在教學的過程中，教師不能看到有的學生只是靠著死記硬背的方法去記憶單詞，一遍又一遍的機械式重復，這樣錯誤的方法進行單詞記憶，學生不僅效率低下，更是會在這樣枯燥無味的過程中，對于英語單詞的記憶乃至整個英語學科產生一定的抵觸心理。今天去要求學生們背誦記憶單詞的時候，巧妙的運用聯(lián)想的方法，通過聯(lián)想記憶，舉一反三，同時記憶多個單詞，減輕自己的記憶負擔，增加自己記憶是的記憶效率，這有著很大的必要性。初中階段，學生主要進行基礎知識的學習，是一個打基礎的階段，這個時候也是學生單詞積累的最佳階段，而部分學困生由于自己的基礎較差，對于英語學科的學習逐漸喪失了學習熱情，像一只無頭蒼蠅一樣的學習。這個時候要求他們掌握好方法，增加自己的記憶效率，那么學生就可以在今后英語學習的過程中做的更好。

例如，教師在教學的過程中就一定要去注意調整教學方法，讓學生們改變以前的背誦記憶模式，利用聯(lián)想記憶的方法提高自己的單詞記憶效率。例如，英語中的“dress”一詞，作動詞可以翻譯為穿(衣服)，作為名詞時候是連衣裙、禮服，衣服的意思，如果以“衣服”來譯詞，學生就會以“dress”去與有關的名詞聯(lián)想到表示衣服的各種詞等，如“coat(外套)”“jacket(夾克衫)”“uniform(制服)”“sweater(毛衣)”“skirt(短裙)”“suit(西裝)”等另外的詞。所以，簡單的介紹解釋詞義是不夠的，單一的方法很容易造成思維的混亂。英語老師在教授單詞的過程中可以通過理解上下文的意思來解釋說明教授單詞，并設置語言情景讓這個單詞反復多次地出現(xiàn)，幫助學生理解記憶這個詞的詞性及意義。這樣就會使學生的迷惑迎刃冰解，同時也能夠提高學生的有效記憶單詞的能力。

2.給學生制定目標，要求他們堅持

英語綜合素養(yǎng)的提升是一個日積月累的過程，教師在教學的過程中一定要切忌急于求成。針對于初中階段的學困生而言，他們之所以在學習的過程中難以跟上大部分學生的學習節(jié)奏，主要還是他們的學習缺乏一個好的目標，沒有目標的學習，導致學生們在自己想用功的過程中也不知道從何下手，這里學一點，那里學一點，這樣三分鐘熱度的片段學習只是白白的浪費時間。作為教師，在給學生們進行單詞記憶的教學過程中，一定要去給學生們制定一個學習目標要求學生們每天堅持完成自己的目標打卡，這樣一來，長久堅持的過程，中學生英語單詞的積累量會逐步提升，其綜合素養(yǎng)的提升也是自然而然的事情。

例如，教師在教學的過程中，就可以給班級里的學困生制定一個合適的目標，讓學生們每天堅持。教學之前，根據每個學生的自身基礎情況，給他們安排不同的任務，基礎好的學生可以一天積累30-50個單詞。而學困生可以減輕自己的積累量，但是一定要堅持每一天完成。這樣他們每一天的學習都有著一個明確的目標，知道自己應該從哪些地方入手，自己應該完成什么樣的學習任務。久而久之，學生也會根據自身的情況適當?shù)母淖冏约旱哪繕?。在自己基礎相對牢固之后可以進行自我的提升，這在初中的教學階段，是一條十分高效的教學途徑。

3.要求學生記憶的時候思考

不管是哪一個科目的學習過程中，教師都不能夠去忽略對于學生思維能力的培養(yǎng)。今天教學的時候，教師也需要去注意讓學生進行單詞記憶的時候進行思考。其實英語單詞的記憶有方法而言，學生如果能夠在記憶的過程中仔細的去觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多單詞他們都會有著相同的前綴或者是后綴，很多單詞是通過詞根演變出來。教師在讓學生進行單詞記憶的時候要求學生觀察，找到單詞記憶的技巧，主動的去思考，這樣一來，學生的記憶效率也會得到提升。

例如，教師在教學的過程中就需要去引領著學生們進行思考，記憶的過程也是一個思考的過程，讓學生們看一看同種類型的詞有著什么樣的特點，在背上某一個單詞的時候，思考它的同義詞，反義詞，形近詞。英語學習的過程中需要首先記住那些詞根詞綴，背誦單詞的時候找到最基本的詞根，然后進行分析它的意思。這樣背誦的過程是一個思考的過程，學生可以去思考著進行背誦記憶，他們的記憶效率也會得到提升。

結語

針對于今天的教學而言，教師需要具備挑戰(zhàn)自己的教學方法，不能夠還是和傳統(tǒng)的教學那樣單純的追求學生的學習成績。針對于初中學困生的單詞記憶而言，探索合適的教學途徑，改變學生的記憶方法，提升他們的記憶效率，這是教師的教學目。