徐 陽 楊雪麗

(吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 德惠 130309)

引言

小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金階段，這一時(shí)期的孩子對(duì)語言的記憶力較強(qiáng)，還沒有對(duì)母語形成根深蒂固的定式發(fā)音，是進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，也是英語學(xué)習(xí)的奠基階段。依據(jù)英語新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，注重為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言交流氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，要引導(dǎo)他們敢于張口，用英語進(jìn)行交流活動(dòng)，喜歡說英語，不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這樣確保英語口語交際活動(dòng)高質(zhì)量的開展。

1.當(dāng)前小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)方面存在的問題分析

英語口語交際能力是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要掌握的一種基本能力，但是現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)在這方面存在著很多問題，具體表現(xiàn)在：第一，缺少良好的語言環(huán)境。英語屬于語言類的科目，一個(gè)最基本的要求就是要讓學(xué)生開口說英語，但是很多小學(xué)英語教師都沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，只是讓學(xué)生記憶單詞，聽對(duì)話錄音，學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)很少，整個(gè)教學(xué)氛圍也很低沉壓抑；第二，教學(xué)模式單一落后。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，喜歡靈活的學(xué)習(xí)，但很多英語教師依然采取填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這不利于學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，更是抑制了他們的個(gè)性；第三，存在教學(xué)局限性。整個(gè)英語課程教學(xué)顯得十分死板，根本難以提起學(xué)生參與英語表達(dá)的興趣，甚至是產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致英語口語交際能力始終無法真正的提高[1]。

2.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

2.1 革新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境。依據(jù)新課程改革的要求，廣大教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，作為小學(xué)英語教師要想引導(dǎo)參與到英語口語交際活動(dòng)匯總，就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。教師在平時(shí)應(yīng)該注重與學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生們做朋友，獲得學(xué)生們的尊重和喜愛，然后在英語教學(xué)中要營造生動(dòng)活躍的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，吸引學(xué)生，這樣才能促使他們勇于說英語，擁有更多開口說英語的機(jī)會(huì)[2]。例如，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，教師要更多的運(yùn)用英語常用語，比如“Let’s start class.”“Do you understand?”“Look at the blackboard!”一開始小學(xué)生們可能會(huì)不知所以然，但隨后就會(huì)習(xí)慣于這樣的教學(xué)，融入到英語交流環(huán)境中。平時(shí)可以借助課堂上的任何事情，與學(xué)生一問一答的對(duì)話交流，問題不用太難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生敢于張口說，如“- What’s that? - It is a pen.”

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)口語表達(dá)的興趣。小學(xué)英語教師要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，由于小學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的追求，所以為了滿足學(xué)生這樣的心理需求，教師可以采取游戲化的教學(xué)方式，通過這樣趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)，必將有助于激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)的興趣，感受到英語交流的興趣，并且也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象。比如，在“Colours”內(nèi)容的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)五顏六色的色彩很感興趣，教師可以組織學(xué)生開展“你畫我猜”的游戲活動(dòng)，準(zhǔn)備很多水果等物品，每次展示一個(gè)物品，要求學(xué)生們迅速回答出是什么顏色，并且說出這個(gè)顏色的英語，比如當(dāng)教師展示出一個(gè)蘋果的時(shí)候，學(xué)生要回答出“紅色red”，展示出一支粉筆的時(shí)候，要回答“白色 white”，最后看一看哪位學(xué)生回答正確的最多，給予一定的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在強(qiáng)烈勝負(fù)欲的作用下，所有學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的很踴躍，很有興趣進(jìn)行英語表達(dá)交流，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

2.3 拓展課外生活教育，提高英漢互譯能力。英語是一門國際通用語言，在生活中很多地方有著運(yùn)用的體現(xiàn)，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語口語交際能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該拓展延伸教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在課外生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用 應(yīng)用，獲得豐富的英語詞匯儲(chǔ)備量，并且提高他們的英漢互譯能力[3]。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的一些英語，比如有：警察police, 廁所toilet, 停止stop等，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流訓(xùn)練，這樣的英語口語教學(xué)就不會(huì)僅僅局限在書本和課堂上，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，在新課改背景下，小學(xué)英語教師要注重教學(xué)上的革新，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，具體在教學(xué)中要運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語交流氛圍，真正促使學(xué)生敢于說英語，樂于說英語，這樣一定會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。