林榮華

(福建省建甌市小橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 建甌 353100)

農(nóng)村學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作就頭疼，一寫(xiě)作文就要絞盡腦汁。作文難寫(xiě)，不愿意寫(xiě)；難以繼續(xù)，無(wú)話可寫(xiě)，不知道該怎么寫(xiě)。如何幫助學(xué)生消除這種害怕寫(xiě)作的陰霾，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)。

1.博覽群“書(shū)”，積累素材

蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有解決了寫(xiě)作材料問(wèn)題，我們才能討論寫(xiě)作技巧問(wèn)題。”所以學(xué)生只有不斷去積累更多的材料，因?yàn)檫@是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。怎樣積累呢？本人從以下兩方面著手：

1.1 追本求源，生活是本天然“書(shū)”。葉老曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！边@就說(shuō)明生活中的材料是最豐富多彩的。寫(xiě)一篇好作文，您要接近生活，深入生活，體驗(yàn)生活，以獲得最直接的學(xué)習(xí)材料。由此撰寫(xiě)的作文往往是真實(shí)而有意義的，枝繁葉茂。農(nóng)村的田園春光，一年四季的美麗，風(fēng)光無(wú)限。我們不能忽略這些生活材料，我們必須發(fā)現(xiàn)它們并將其寫(xiě)到我們自己的文章中！

1.2 多讀多看，求知于各種圣賢書(shū)。葉圣陶還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！边@表明了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，從該來(lái)源獲得素材也很重要，這是另一種豐富的書(shū)面材料來(lái)源。這種獲得可以分為兩種：一種是文章的純提取物，另一種是美文感悟的積累。積累大量的語(yǔ)言資料，并從中獲得美的教育，從而獲得各種收獲。憑借豐富的材料，恐怕很難不寫(xiě)好作文。

2.激發(fā)興趣，愛(ài)寫(xiě)作文

有了一定數(shù)量的材料，使學(xué)生必須樂(lè)于表達(dá)，古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“趣濃勞輕，樂(lè)此不?！?。如果學(xué)生認(rèn)為作文是一件非常有趣的事情，他們將對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情，并覺(jué)得“寫(xiě)作輕松”和“樂(lè)此不?！薄Ｄ侨绾闻囵B(yǎng)孩子的習(xí)作興趣呢？

2.1 讓孩子寫(xiě)一些熟悉的事情，以“興趣”激發(fā)興趣。習(xí)作時(shí)，要緊緊圍繞孩子們熟悉的內(nèi)容，以周?chē)娜?，事，物作為?xiě)作對(duì)象，以激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。對(duì)于農(nóng)村兒童，應(yīng)讓他們收集更多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)有的寫(xiě)作材料?！吧罹褪侵R(shí)之源泉，知識(shí)就是生活之明燈”，這要求我們?cè)诮虒W(xué)習(xí)作時(shí)允許學(xué)生從生活中提取材料。例如：參加戶(hù)外活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)的改變，并用心觀察周?chē)鷦?dòng)植物不同特征和生長(zhǎng)情況等等。對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)這是缺乏課外閱讀的有力補(bǔ)充，也是農(nóng)村孩子的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2.2 開(kāi)展各種活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)，提高寫(xiě)作興趣。愛(ài)玩是兒童的天性，孩子非常樂(lè)于嬉戲。教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼栽诹?xí)作教學(xué)中本人根據(jù)孩子這一特性，經(jīng)常開(kāi)展一些行之有效簡(jiǎn)單有趣的小游戲或小活動(dòng)等，讓學(xué)生享受快樂(lè)。如看到孩子平時(shí)作業(yè)中錯(cuò)別字較多，我便組織“抓特務(wù)”競(jìng)賽，看誰(shuí)可以最快最徹底地找出自己作文中的錯(cuò)別字。當(dāng)然了最后要用一段話把這有趣的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生玩得開(kāi)心，寫(xiě)得也不亦樂(lè)乎。

2.3 成就感的激勵(lì)。讓孩子品嘗成功寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。于永正老師曾明確他對(duì)孩子作文評(píng)價(jià)觀：“寫(xiě)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，算得上是件難事，每篇用心寫(xiě)成的習(xí)作都應(yīng)該評(píng)為100分?！笔紫?，將孩子作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，孩子的一個(gè)好句子，好詞語(yǔ)都要贊賞，甚至夸大孩子的這一亮點(diǎn)。其次，開(kāi)放習(xí)作的發(fā)表渠道?？梢栽诎嗌系摹皟?yōu)秀作業(yè)”欄中展出孩子的優(yōu)秀習(xí)作；可以把好的習(xí)作推薦給廣播室，美文共賞；可以辦班報(bào)，刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的作文；還可以鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W生刊物投送稿件等。教師應(yīng)盡力創(chuàng)造各種條件，以便廣泛傳播學(xué)生好的習(xí)作，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常有利。

3.多練多改，會(huì)寫(xiě)作文

新課標(biāo)指出了孩子要養(yǎng)成留心觀察周?chē)氖挛铮J(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。要提高孩子的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生多練是關(guān)鍵。

3.1 練說(shuō)練寫(xiě)是幫助孩子打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)的金鑰匙。

首先，讓孩子做生活的有心之人，養(yǎng)成說(shuō)真話，寫(xiě)真事的習(xí)慣，從而寫(xiě)真情實(shí)感的作文。在具體的教學(xué)中，對(duì)于寫(xiě)出“真實(shí)”的作文，給予高分的鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于那些不講真話或不寫(xiě)真事的學(xué)生，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓學(xué)生知道說(shuō)假話，寫(xiě)假事是不對(duì)的。它還可以指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展主題，并找到生活和記憶中的“真相”。例如，寫(xiě)“一件令人難忘的事”，可以從“為什么令人難忘”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶從學(xué)校到畢業(yè)的童年，并談?wù)摗坝腥?，有意義，學(xué)到的，遺憾的，快樂(lè)的，刺激的或是打擊最大”一件事。這樣，普通話題可以擴(kuò)展到生活的每個(gè)角落，學(xué)生可以選擇生活和記憶中最令人印象深刻的東西來(lái)寫(xiě)作，這樣可以避免鍋里沒(méi)有飯的痛苦和剽竊的弊端。

其次，小學(xué)生應(yīng)展開(kāi)他們的想象力，并練習(xí)寫(xiě)更多富有想象力的作文。巴金曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有想象力，就沒(méi)有文學(xué)，也就沒(méi)有寫(xiě)作。想象力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助提高寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們必須教育和鼓勵(lì)學(xué)生多思考，并發(fā)展想象力。在教學(xué)中本人時(shí)常有目的地給出一些具有想象性的題目，如《未來(lái)的房子》、《二十年后的我》……讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)他們想象中的人、事或景。

最后，在練寫(xiě)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣，這一點(diǎn)非常重要，這對(duì)提高農(nóng)村孩子寫(xiě)作能力是非常有幫助的。

3.2 培養(yǎng)孩子自改作文的能力。有人曾說(shuō)：好的文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是不斷改出來(lái)的。這句話表明了修改習(xí)作對(duì)于寫(xiě)好的文章的重要性。而修改文章并不是老師一個(gè)人的事，教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自改作文,學(xué)生在修改作文中眼、口、手、腦并用,得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到提高孩子寫(xiě)作能力的目的。因此，有必要指導(dǎo)學(xué)生在每次作文完成后仔細(xì)閱讀和修改。作文講評(píng)后，應(yīng)指導(dǎo)孩子就寫(xiě)作中的問(wèn)題再次進(jìn)行修改。把文中該詳細(xì)的地方寫(xiě)詳細(xì)，不合適的地方修改過(guò)來(lái)。有時(shí)還可以小組合作，一起討論和修改同學(xué)的作文。找出同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，指出不足，不斷提高他們的糾正和表達(dá)能力。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)修改其他同學(xué)的習(xí)作，這樣還可以提高優(yōu)秀學(xué)生的詞匯和句子使用技巧，進(jìn)一步提高他們的習(xí)作水平。有寫(xiě)作困難的學(xué)生教師應(yīng)該親自指導(dǎo)，逐步幫助他們提高寫(xiě)作水平和寫(xiě)作技巧。

簡(jiǎn)而言之，寫(xiě)作教學(xué)不可能一蹴而就，我們老師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋求和思考盡可能多的對(duì)策。通過(guò)放手讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，多練，充分調(diào)動(dòng)孩子們的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由怕寫(xiě)、不愿意寫(xiě)到樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)，從而提高學(xué)生作文水平。