李穎瑩

(江西省贛州市第一中學 江西 贛州 341000)

引言

高中語文是學生積累文學基礎、提高寫作能力的關鍵階段，而閱讀教學能夠有效幫助學生的在閱讀文章時學習作者的寫作手法，了解課文的中心思想以及抒發(fā)的感情，增強學生的語文基礎，提高寫作能力，由此可見，高中語文閱讀對學生語文學發(fā)展十分重要，而信息技術能融入到閱讀教學中，為學生構建良好的閱讀背景，調動學生閱讀興趣，提高閱讀能力，同時也能夠拓展學生的閱讀方向，幫助學生對語文課文形成正確的認知，確保語文閱讀課堂的高效性。

1.利用信息技術展示高中語文閱讀教學內容

傳統的高中閱讀教學課堂中，教師往往采用誦讀的方式進行高中課文的教學，學生也只能使用跟讀形式進行理解，這樣的教學方式引起學生對課文無法理解，難以形成具體概念，影響學生的閱讀水平，尤其是描述風景類的文章，學生受到人生閱歷和生活經驗的影響，對這類文章中描述景色沒有實際概念，無法理解作者所表達的情感，因此，教師需要改變教學方式，將信息技術融入到閱讀教學中，為學生充分展示名勝古跡的景色，增加對文章的理解。

例如，教師在教導學生“荷塘月色”的課文閱讀時，大部分學生并參觀過北京清華大學的荷塘景色，采用傳統誦讀的方式，學生難以融入到作者抒發(fā)的情感中，散文風景類的閱讀教學效果降低，教師需要在網絡中尋找有關清華大學荷塘風景的視頻，將視頻通過投影設備，在屏幕中顯示，讓學生進行觀看。由教師對文章進行朗讀，學生通過觀看視頻結合教師誦讀，對文章進行理解，視頻中風景畫面要隨著文章結構而發(fā)生改變。如教師讀到“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路?！币曨l要播放出這條幽靜的小路周圍景色，寂靜的路面上散落著淡淡的月光?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！币曨l中出現荷葉露出池塘畫面，隨著夜晚清風慢慢舞動，如同舞女的裙子。“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出”視頻內容轉換到周圍的楊柳樹木的景色，一排排的樹木在夜色中朦朦朧朧，在這寂靜的夜里也能夠看清是楊柳的身影。通過這樣的閱讀教學方式，能夠讓學生在腦海中形成具體景色樣貌，跟隨作者描述的目光，去感受到大自然風景的魅力，了解作者表達對清華校園荷塘的喜愛之情，通過作者創(chuàng)作背景，掌握文章的深層含義。

2.利用信息技術創(chuàng)建情景閱讀教學，拓展學生的語文知識

歷史類文章的閱讀是學生難以掌握的類型之一，其課文內容涉及較多的歷史人文和事件，需要學生擁有大量的歷史知識積累，能夠充分理解課文講述的內容和人物的特性，導致很多學生對歷史類文章的閱讀興趣較低，甚至會出現“機械式”背誦課文原文而無法翻譯內容的情況出現，因此，教師改變教學方式，利用信息技術創(chuàng)建歷史情境，進行閱讀教學，讓學生融入到歷史人物中，將歷史事件進行課堂演繹，增強學生對歷史文章的理解，相對趣味的教學方式，也能吸引學生注意力，提高學生參與閱讀教學的積極性。例如，教師在教導學生“鴻門宴”的課文閱讀教學時，教師將課文改變成歷史情境劇，分別挑選學生角色扮演，利用信息技術在網絡中查找課文中主要人物的生平事跡，幫助學生了解所扮演角色的特點，從而對文章能夠擁有更深刻的理解，教師也可以將課堂進行簡單的布置，利用投影設備營造出“鴻門宴”的場景。文章主要講解秦朝末年，百姓反對秦朝統治，各地舉行起義，這些勢力中項羽最為強大，但目中無人瞧不起劉邦市井出身，而劉邦勢力雖然弱小，懂得隱忍禮賢下士，召集眾多文臣武將。在攻打洛陽的戰(zhàn)役中，劉邦部隊進入的皇宮，這導致項羽手下謀臣范增認識到劉邦正在慢慢強大，會威脅到項羽統一天下，在鴻門這個地方設立宴會借機除掉劉邦，都被劉邦和其手下機制的化解了，最后借機逃走的故事。學生需要扮演“鴻門宴”中劉邦、項羽、范增、樊噲、項莊、項伯等主要角色，在演繹的過程中，學生會根據網絡中查找的人物特性進行歷史還原，如劉邦的謙卑謹慎、項羽的自大、范增的陰狠、樊噲的豪邁等，從而對文章能夠擁有更深的理解，而學生練習劇本也是在對課文進行反復的閱讀，為學生構建良好的閱讀背景，提高教師教學質量。

3.利用信息技術進行分組教學，培養(yǎng)學生自我閱讀能力

高中閱讀教學中，教師往往存在一個教學誤區(qū)，就是教師領讀時間占據課堂大部分，學生在課堂中自我閱讀機會幾乎沒有，而自我閱讀方式能夠提高學生閱讀效率，同時也能夠讓學生擁有在我閱讀節(jié)奏感，在自我閱讀中總結出文章中心思想，以及作者抒發(fā)情感，學習到文章寫作手法，文章的結構組成，提高學生閱讀基礎能力，因此，需要教師改變教學方式，利用信息技術分解文章機構，給學生提供閱讀思路，進行分組教育方式，進行閱讀教學，從而培養(yǎng)學生自我閱讀能力。例如，教師在教導也學生“裝在套子里的人”這篇文章時，教師將學生分成若干個閱讀小組，利用信息技術在投影設備中，構建文章的基礎結構，并對學生提出問題，“裝在套子里的人”是譏諷現在社會中的哪一類人，學生帶入這些問題進行自我閱讀，小組討論，總結文章講述的內容，了解文章是一篇諷刺類型的課文，感受到作者所諷刺社會現象，提高學生對文章的理解能力。

4.結束語

綜上所述，在高中語文閱讀教學中融入信息技術，能夠拓展教學內容，提高學生閱讀能力，促進學生的未來發(fā)展。