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        “互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式助推農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)

        2021-11-21 20:52:24宋紅梅
        讀與寫 2021年11期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村語文課堂教學(xué)

        宋紅梅

        (寧夏中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)石喇叭完全小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755100)

        引言

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對教育,教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,但是受經(jīng)濟(jì)條件的限制,很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還不能很好的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,這背后的原因很多,本文認(rèn)真針對問題加以分析并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略。

        1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

        盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式已經(jīng)得到教師的廣泛應(yīng)用,但是在農(nóng)村地區(qū),受教師教學(xué)水平和學(xué)校辦學(xué)條件的限制,這項教學(xué)活動依然難以得到有效開展。很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師依然在沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué),這在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí),需要對此問題認(rèn)真展開分析并,借助對教學(xué)模式的改進(jìn)來提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

        2.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)開展的策略

        2.1 認(rèn)真做好對教師的培訓(xùn)。在很多農(nóng)村小學(xué),之所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式無法得到很好的開展,主要原因在于很多農(nóng)村教師并不具備利用互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)模式開展語文教學(xué)的能力,所以在這種形式下需要,認(rèn)真做好對農(nóng)村小學(xué)語文教師,用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的培訓(xùn)工作,借助培訓(xùn)工作的開展,使農(nóng)村小學(xué)語文教師熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下備課和課件制作的方法,使教師能夠借助參與培訓(xùn)活動,熟練掌握這項技能,只有做到了這一點,才能更好地推動此項教學(xué)活動的開展。

        2.2 不斷加大對農(nóng)村小學(xué)的教育投入改善辦學(xué)條件。在很多農(nóng)村小學(xué),受辦學(xué)條件的限制,教師無法利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對學(xué)生展開語文教學(xué),這就需要有關(guān)部門不斷加大對農(nóng)村小學(xué)的教育投入,按照國家要求來改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件,以此來縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的開展。

        2.3 積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式來提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。與城市小學(xué)生相比,農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中與社會接觸較少,這導(dǎo)致他們?nèi)狈ωS富的生活經(jīng)歷,也使他們很難產(chǎn)生對事物的全面認(rèn)識。正是由于這個原因,很多農(nóng)村小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中也無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,互聯(lián)網(wǎng)加教育模式的應(yīng)用,能夠很好地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,因為借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助,教師可以向?qū)W生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生加深對課文知識的印象。同時課堂教學(xué)的趣味性也能得到不斷提升,這對于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好地展開語文學(xué)習(xí)有很大幫助,以學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文為例,在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師就可以結(jié)合天安門的風(fēng)光以及開國大典的影視資料來對學(xué)生展開教學(xué)活動,以此來做好課前導(dǎo)入,由于通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以充分了解開國大典的盛況以及天安門的風(fēng)光,這對于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升有很大幫助。因為大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生并未到過北京,通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助,他們可以對北京以及天安門有系統(tǒng)的認(rèn)識,所以能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們以更加積極的態(tài)度參與到語文學(xué)習(xí)中來。

        2.4 積極借助互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)模式來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的作用,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合程度的不斷加深,教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以將音頻、視頻、圖像資料巧妙地穿插在教學(xué)活動中,以此來營造出良好的課堂教學(xué)氛圍,由于這種教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊,所以可以很好的幫助學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)《過故人莊》這首古詩為例,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來收集與作者孟浩然有關(guān)的教學(xué)素材,并借助背景音樂來展開古詩朗誦,在教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插一些反映古人生活的經(jīng)典繪畫作品來加深學(xué)生對古詩的認(rèn)識,在音頻、視頻資料的輔助下,教師就可以借助語言來描繪出古詩中反映的場面,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,利用自己的畫筆來繪制出古時描繪的畫面,這對于促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握這首古詩有很大幫助,當(dāng)教師熟練掌握了這種教學(xué)方法之后,就能更好地對學(xué)生展開語文教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

        2.5 積極運用互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)模式來拓展學(xué)生的知識儲備。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,小學(xué)語文教師想要對與課文內(nèi)容有關(guān)的知識進(jìn)行拓展難度非常大,但是借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助,教師能夠很好地做到這一點。在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中,僅僅依靠對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生很難系統(tǒng)全面地掌握課文內(nèi)容,需要借助課外知識的輔助來加深學(xué)生的印象,所以農(nóng)村小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,要積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,借助多媒體教學(xué)設(shè)備來向?qū)W生拓展與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料,借助學(xué)生對教學(xué)資料的學(xué)習(xí)和觀察,使他們的知識儲備不斷豐富,這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容,對于學(xué)生今后更好地展開寫作活動也有很大幫助,因為在觀看教師拓展的學(xué)習(xí)資料過程中,能夠積累很多豐富的寫作素材,所以農(nóng)村小學(xué)語文教師要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)加教育模式來豐富學(xué)生的知識儲備,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

        結(jié)束語

        在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐活動中,要認(rèn)真展開對互聯(lián)網(wǎng)加教育模式的研究和學(xué)習(xí),掌握這種教學(xué)方式的應(yīng)用技巧,在課堂教學(xué)過程中,運用好這種先進(jìn)的教學(xué)方法來做好對學(xué)生的教學(xué),不斷提高農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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