吳一聞

(浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)西江小學(xué)教育集團(tuán) 浙江 臺(tái)州 318000)

新課程的理念在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，“輕負(fù)高質(zhì)”則是素質(zhì)教育概念的最重要體現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中的作業(yè)無(wú)疑是“輕負(fù)高質(zhì)”這一浩大工程實(shí)踐工程中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本作為教材配套的作業(yè)，是以課時(shí)為單位，隨堂而練，突出基礎(chǔ)和重難點(diǎn)，滲透教材課程設(shè)計(jì)理念，具有一定的權(quán)威性。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本的設(shè)計(jì)理念是即注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，同時(shí)也突出拓展學(xué)生的思維探索能力，重難點(diǎn)把控得當(dāng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。合理利用好課堂作業(yè)本，發(fā)揮作業(yè)本的最大價(jià)值，這也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作的一個(gè)重要步驟。下面筆者以二年級(jí)下冊(cè)為例，談?wù)勅绾谓柚诸^的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本，打造高效課堂。

1.課前導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)為先

預(yù)習(xí)，顧名思義就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某件事情之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力。學(xué)生通過(guò)自己課前的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行了解，可以提高自我課堂學(xué)習(xí)吸收能力，促進(jìn)理解消化知識(shí)點(diǎn)，也可以檢測(cè)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，完成高效的預(yù)習(xí)任務(wù)一直是我們比較苦惱和重視的內(nèi)容。

將課堂作業(yè)本中的基礎(chǔ)題放到課前作為預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課前自主的完成基礎(chǔ)部分習(xí)題，以此作為了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)新知識(shí)中存在的問(wèn)題，既讓教師了解了本課學(xué)生自我學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)成果，又可根據(jù)實(shí)際了解情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在課堂教學(xué)中更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)。

2.課堂鞏固，突破難點(diǎn)

課堂練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)技巧手段。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況大都是通過(guò)習(xí)題形式來(lái)體現(xiàn)的，如果只說(shuō)不練，是很難真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、技能養(yǎng)成的必要途徑。在數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本中，專門設(shè)計(jì)有針對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中理解的難點(diǎn)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)習(xí)題，在課堂練習(xí)中，能夠巧妙運(yùn)用課堂作業(yè)本中的此類題目，將有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)重難點(diǎn)。

3.課后強(qiáng)化，補(bǔ)漏查缺

課后作業(yè)質(zhì)量是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也是依此提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的途徑。因此，優(yōu)質(zhì)的課后習(xí)題作業(yè)就變得尤為重要，在數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本這本書中，有許多綜合類題型，習(xí)題中往往整合一個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生原本就未扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加之遇到整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合累習(xí)題時(shí)，往往措手不及，草草應(yīng)付了事，這樣做出來(lái)的作業(yè)就達(dá)不到吸收知識(shí)點(diǎn)的效果。因此如何給學(xué)生創(chuàng)造回顧知識(shí)的機(jī)會(huì)以便查漏補(bǔ)缺也成了我們教學(xué)中的所關(guān)注的要點(diǎn)。

通過(guò)長(zhǎng)期的了解我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本中有很多題目是很好的復(fù)習(xí)材料，我們應(yīng)該利用好這些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料，要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的去完成，有效深入的理解消化這些習(xí)題中所包含的知識(shí)點(diǎn)，把作業(yè)本的作用發(fā)揮極致。讓作業(yè)本的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深化理解知識(shí)點(diǎn)，即當(dāng)學(xué)生做起練習(xí)時(shí)，課堂要點(diǎn)能夠歷歷在目，舉一反三，靈活應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。

4.探索創(chuàng)新，思維延伸

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值一直是我們教師不斷探索的方向，也是應(yīng)試教育的教學(xué)理念改革迫切的需求。摒棄了應(yīng)試教育的一貫“題海”戰(zhàn)術(shù)作風(fēng)，就要尋求增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切合點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。高效合理的利用手頭上現(xiàn)有的教學(xué)資源，課堂作業(yè)本就是課本知識(shí)點(diǎn)最好的資源補(bǔ)充，教師可以作業(yè)本上的題目進(jìn)行創(chuàng)造性的改編與發(fā)散，充分拓展習(xí)題的知識(shí)概括，不斷的給予學(xué)生輸送新鮮的資源，從而使這些題目與課堂教學(xué)點(diǎn)更加契合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自我突破、積累延伸。

長(zhǎng)期的觀察了解中我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本中有些題目比教材中的題目更加靈活，作業(yè)本中的一些習(xí)題，靈活的應(yīng)用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并在一定的基礎(chǔ)上增加一些難度，不僅拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。好的材料，可以讓我們省去了尋找課外資料所帶來(lái)的備課負(fù)擔(dān)，卻讓我們的課堂更加精致；好的材料，只需要我們稍微再用點(diǎn)心就可以使作業(yè)更加飽滿，教學(xué)增值也在其中得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本作為課本的配套練習(xí)，不但具有很好的典型性和代表性，而且對(duì)課堂的教與學(xué)都有一定的檢驗(yàn)和引導(dǎo)作用。只要能夠合理高效的利用，有針對(duì)性的把數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、課后延伸中，不僅能夠更好地了解學(xué)生課前、課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識(shí)點(diǎn)，在作業(yè)中掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、發(fā)散思維，走“輕負(fù)高質(zhì)”之路，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。