趙曉彥

(石家莊市職業(yè)技術教育中心 河北 石家莊 050081)

1.引言

中職學生普遍存在入校成績較差、文化課能力基礎較差等特點。而語文課的教學對學生的全面發(fā)展和素質的提高具有舉足輕重的作用。因此，及時采取相應的措施，提高中職語文教學質量刻不容緩。本文關注中職語文教學增強學生能力的重要作用，在分析現有教學模式不足的基礎上，提出了一些改進建議，以促進學生的發(fā)展。

2.學前教育專業(yè)中職語文教學現狀

首先，中職學前教育專業(yè)語文教材缺乏實效性。目前，我國大部分中職學校語文教材都為指定的統一教材，統一版本的教材往往要沿用許多年。多年得不到更新的教材缺乏與時俱進的意義，對學生和當前的教育形式來說都比較陳舊，與學生的生活也出現脫節(jié)，導致教師教學的積極性與學生學習興趣都不高，很難使語文教學達到較好的效果。其次，部分中職學校學前教育專業(yè)語文教師素質有待提高。語文教師要具備淵博的知識，能用幽默風趣的言語與學生交流與溝通，還能通過自身的行為給學生樹立榜樣，具備以上個人魅力的教師才能更受學生的歡迎，才能在語文教學中提高學生的學習能力，但部分教師不具備這些個人魅力，在教學中教師習慣沿用以往的教案，采用灌輸式教學方法開展語文教學活動，導致語文教學內容枯燥乏味，課堂氛圍過于沉悶，更談不上語文教學為學生帶來的人文感染力。由此可見，語文教師的專業(yè)素質與教學水平直接影響著語文教學質量，影響著學前教育專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展。

3.學前教育專業(yè)特色的中職語文教學策略

3.1 加強老師與學生之間的交流，重視語文教學。對于目前我國的中職教育行業(yè)來講，很多的老師與學生之間的關系并不是十分地友好。這是由于在進行教學的過程中，老師過于注重自身的教學感受，對于學生的學習情況以及心態(tài)的變化并沒有進行一個很好的關注，這對于正處在青春迷茫期的青少年來講，讓他們自身感到了一種極度不被關注的心理狀態(tài)。這對于學生的發(fā)展來講，并不是一件很好的事情。因此，在進行語文教學的過程中，老師要對學生進行一個大致的了解，對學生的心理狀態(tài)進行一定程度上的把握，營造出一種共同進步、和諧發(fā)展的氛圍。老師同時也要對語文的教學加強重視，語文的教學和中職生的專業(yè)技能教學一樣得重要。語文的重要性體現在學生的思想上，技能的重要性是體現在生活中，兩者之間的關系是互相扶持，共同發(fā)展的。老師在進行教學的過程中，要根據學生的實際情況，制定出不同的教學方案。根據學生的學習興趣以及關注的話題等，制定出符合學生口味的教學。此外，還可以利用一些多媒體技術、電子可視化技術，將語文的內容轉化為聲音、圖片、錄像等一些可視化的內容，幫助學生學習語文。

3.2 創(chuàng)新語文教學的方法。中職語文課本中有著很多著名的中外名篇，其中蘊含著自然美、社會美、藝術美和科學美，所以教師可以運用適當的問題讓學生欣賞這些美，從而讓學生在學習的過程當中陶冶情操、升華情趣，引導學生進行創(chuàng)新，對學生進行美學教育，進而讓學生加強自身的美學修養(yǎng)。另外，讓學生在實踐當中培養(yǎng)勇于探索的勇氣，令他們積累經驗，尋找規(guī)律，在對中外名篇的分析當中理解每一種具體的美。比如說在學習課文《筏子》時，教師就可以讓學生在通讀全文的基礎上走進課文的深處去領略黃河體現出來的美，這種美是有關生命的美和有關力量的美。由于中職學生的綜合素質都比較弱，所以一定要加強對學生的德育，語文教師可以用課文當中的人物的高尚品德來感染學生，讓學生感受到文章當中的積極意義，陶冶學生的情操，讓學生擁有更好的德育知識。

3.3 加強師資隊伍建設。

(1)選擇名師任教。中職語文因其內容的龐雜，任教老師需要具備淵博的學識，深厚的人文底蘊。文學乃人學，不同于理工科那樣講求精確，正所謂詩無達詁，文學可以根據個人的理解而呈現出不同的模樣。這就對老師提出相當高的要求，所以必須選擇那些底蘊深厚的名師，才能將文學的精華、文學的美更好地帶給學生。

(2)提升教師人文素養(yǎng)。從小到大上過那么多語文課，語文老師的教學方式很直觀地影響著學生學習的興趣。有的老師上課古板、嚴肅，有的老師講課風趣、生動，自然能夠感染學生。從筆者自身的經驗看，剛上班時人文功底不厚，講課較生硬，后來一直不斷學習，近兩年變化較大，課堂氛圍也輕松活潑許多，學生學習效果顯著提高。

4.結束語

綜上所述，學前教育是教育的初級階段，對幼兒的成長與發(fā)展起著關鍵的引導作用。因此，中職學前教育專業(yè)學生要具備良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)。只有這樣才能滿足人們對學前教育的需求。良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)都來自于語文教學。鑒于此，中職學前教育專業(yè)語文教師要不斷反思教學不足，更新教學理念，采用科學的教學方法提高學前教育專業(yè)學生的語文應用能力。