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        中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析和教學(xué)策略

        2021-11-21 20:52:24趙曉彥
        讀與寫 2021年11期
        關(guān)鍵詞:中職教材專業(yè)

        趙曉彥

        (石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 石家莊 050081)

        1.引言

        中職學(xué)生普遍存在入校成績(jī)較差、文化課能力基礎(chǔ)較差等特點(diǎn)。而語(yǔ)文課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。因此,及時(shí)采取相應(yīng)的措施,提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。本文關(guān)注中職語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生能力的重要作用,在分析現(xiàn)有教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上,提出了一些改進(jìn)建議,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        2.學(xué)前教育專業(yè)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

        首先,中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教材缺乏實(shí)效性。目前,我國(guó)大部分中職學(xué)校語(yǔ)文教材都為指定的統(tǒng)一教材,統(tǒng)一版本的教材往往要沿用許多年。多年得不到更新的教材缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意義,對(duì)學(xué)生和當(dāng)前的教育形式來說都比較陳舊,與學(xué)生的生活也出現(xiàn)脫節(jié),導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都不高,很難使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到較好的效果。其次,部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教師素質(zhì)有待提高。語(yǔ)文教師要具備淵博的知識(shí),能用幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流與溝通,還能通過自身的行為給學(xué)生樹立榜樣,具備以上個(gè)人魅力的教師才能更受學(xué)生的歡迎,才能在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但部分教師不具備這些個(gè)人魅力,在教學(xué)中教師習(xí)慣沿用以往的教案,采用灌輸式教學(xué)方法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,課堂氛圍過于沉悶,更談不上語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生帶來的人文感染力。由此可見,語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

        3.學(xué)前教育專業(yè)特色的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

        3.1 加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流,重視語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于目前我國(guó)的中職教育行業(yè)來講,很多的老師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是十分地友好。這是由于在進(jìn)行教學(xué)的過程中,老師過于注重自身的教學(xué)感受,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心態(tài)的變化并沒有進(jìn)行一個(gè)很好的關(guān)注,這對(duì)于正處在青春迷茫期的青少年來講,讓他們自身感到了一種極度不被關(guān)注的心理狀態(tài)。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來講,并不是一件很好的事情。因此,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的了解,對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行一定程度上的把握,營(yíng)造出一種共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的氛圍。老師同時(shí)也要對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)加強(qiáng)重視,語(yǔ)文的教學(xué)和中職生的專業(yè)技能教學(xué)一樣得重要。語(yǔ)文的重要性體現(xiàn)在學(xué)生的思想上,技能的重要性是體現(xiàn)在生活中,兩者之間的關(guān)系是互相扶持,共同發(fā)展的。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定出不同的教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及關(guān)注的話題等,制定出符合學(xué)生口味的教學(xué)。此外,還可以利用一些多媒體技術(shù)、電子可視化技術(shù),將語(yǔ)文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、錄像等一些可視化的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

        3.2 創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法。中職語(yǔ)文課本中有著很多著名的中外名篇,其中蘊(yùn)含著自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美和科學(xué)美,所以教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生欣賞這些美,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中陶冶情操、升華情趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育,進(jìn)而讓學(xué)生加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)。另外,讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)勇于探索的勇氣,令他們積累經(jīng)驗(yàn),尋找規(guī)律,在對(duì)中外名篇的分析當(dāng)中理解每一種具體的美。比如說在學(xué)習(xí)課文《筏子》時(shí),教師就可以讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上走進(jìn)課文的深處去領(lǐng)略黃河體現(xiàn)出來的美,這種美是有關(guān)生命的美和有關(guān)力量的美。由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較弱,所以一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育,語(yǔ)文教師可以用課文當(dāng)中的人物的高尚品德來感染學(xué)生,讓學(xué)生感受到文章當(dāng)中的積極意義,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生擁有更好的德育知識(shí)。

        3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

        (1)選擇名師任教。中職語(yǔ)文因其內(nèi)容的龐雜,任教老師需要具備淵博的學(xué)識(shí),深厚的人文底蘊(yùn)。文學(xué)乃人學(xué),不同于理工科那樣講求精確,正所謂詩(shī)無達(dá)詁,文學(xué)可以根據(jù)個(gè)人的理解而呈現(xiàn)出不同的模樣。這就對(duì)老師提出相當(dāng)高的要求,所以必須選擇那些底蘊(yùn)深厚的名師,才能將文學(xué)的精華、文學(xué)的美更好地帶給學(xué)生。

        (2)提升教師人文素養(yǎng)。從小到大上過那么多語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師的教學(xué)方式很直觀地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的老師上課古板、嚴(yán)肅,有的老師講課風(fēng)趣、生動(dòng),自然能夠感染學(xué)生。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)看,剛上班時(shí)人文功底不厚,講課較生硬,后來一直不斷學(xué)習(xí),近兩年變化較大,課堂氛圍也輕松活潑許多,學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高。

        4.結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,學(xué)前教育是教育的初級(jí)階段,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。因此,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備良好的專業(yè)技能和語(yǔ)言素養(yǎng)。只有這樣才能滿足人們對(duì)學(xué)前教育的需求。良好的專業(yè)技能和語(yǔ)言素養(yǎng)都來自于語(yǔ)文教學(xué)。鑒于此,中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教師要不斷反思教學(xué)不足,更新教學(xué)理念,采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

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