趙曉彥

(石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 石家莊 050081)

1.引言

中職學(xué)生普遍存在入校成績(jī)較差、文化課能力基礎(chǔ)較差等特點(diǎn)。而語文課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。因此，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。本文關(guān)注中職語文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生能力的重要作用，在分析現(xiàn)有教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上，提出了一些改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)前教育專業(yè)中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)前教育專業(yè)語文教材缺乏實(shí)效性。目前，我國(guó)大部分中職學(xué)校語文教材都為指定的統(tǒng)一教材，統(tǒng)一版本的教材往往要沿用許多年。多年得不到更新的教材缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意義，對(duì)學(xué)生和當(dāng)前的教育形式來說都比較陳舊，與學(xué)生的生活也出現(xiàn)脫節(jié)，導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都不高，很難使語文教學(xué)達(dá)到較好的效果。其次，部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)語文教師素質(zhì)有待提高。語文教師要具備淵博的知識(shí)，能用幽默風(fēng)趣的言語與學(xué)生交流與溝通，還能通過自身的行為給學(xué)生樹立榜樣，具備以上個(gè)人魅力的教師才能更受學(xué)生的歡迎，才能在語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但部分教師不具備這些個(gè)人魅力，在教學(xué)中教師習(xí)慣沿用以往的教案，采用灌輸式教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍過于沉悶，更談不上語文教學(xué)為學(xué)生帶來的人文感染力。由此可見，語文教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

3.學(xué)前教育專業(yè)特色的中職語文教學(xué)策略

3.1 加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，重視語文教學(xué)。對(duì)于目前我國(guó)的中職教育行業(yè)來講，很多的老師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是十分地友好。這是由于在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師過于注重自身的教學(xué)感受，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心態(tài)的變化并沒有進(jìn)行一個(gè)很好的關(guān)注，這對(duì)于正處在青春迷茫期的青少年來講，讓他們自身感到了一種極度不被關(guān)注的心理狀態(tài)。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來講，并不是一件很好的事情。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行一定程度上的把握，營(yíng)造出一種共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的氛圍。老師同時(shí)也要對(duì)語文的教學(xué)加強(qiáng)重視，語文的教學(xué)和中職生的專業(yè)技能教學(xué)一樣得重要。語文的重要性體現(xiàn)在學(xué)生的思想上，技能的重要性是體現(xiàn)在生活中，兩者之間的關(guān)系是互相扶持，共同發(fā)展的。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及關(guān)注的話題等，制定出符合學(xué)生口味的教學(xué)。此外，還可以利用一些多媒體技術(shù)、電子可視化技術(shù)，將語文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、錄像等一些可視化的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

3.2 創(chuàng)新語文教學(xué)的方法。中職語文課本中有著很多著名的中外名篇，其中蘊(yùn)含著自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美和科學(xué)美，所以教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生欣賞這些美，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中陶冶情操、升華情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，進(jìn)而讓學(xué)生加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)。另外，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)勇于探索的勇氣，令他們積累經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，在對(duì)中外名篇的分析當(dāng)中理解每一種具體的美。比如說在學(xué)習(xí)課文《筏子》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上走進(jìn)課文的深處去領(lǐng)略黃河體現(xiàn)出來的美，這種美是有關(guān)生命的美和有關(guān)力量的美。由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較弱，所以一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，語文教師可以用課文當(dāng)中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到文章當(dāng)中的積極意義，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生擁有更好的德育知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

(1)選擇名師任教。中職語文因其內(nèi)容的龐雜，任教老師需要具備淵博的學(xué)識(shí)，深厚的人文底蘊(yùn)。文學(xué)乃人學(xué)，不同于理工科那樣講求精確，正所謂詩(shī)無達(dá)詁，文學(xué)可以根據(jù)個(gè)人的理解而呈現(xiàn)出不同的模樣。這就對(duì)老師提出相當(dāng)高的要求，所以必須選擇那些底蘊(yùn)深厚的名師，才能將文學(xué)的精華、文學(xué)的美更好地帶給學(xué)生。

(2)提升教師人文素養(yǎng)。從小到大上過那么多語文課，語文老師的教學(xué)方式很直觀地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的老師上課古板、嚴(yán)肅，有的老師講課風(fēng)趣、生動(dòng)，自然能夠感染學(xué)生。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)看，剛上班時(shí)人文功底不厚，講課較生硬，后來一直不斷學(xué)習(xí)，近兩年變化較大，課堂氛圍也輕松活潑許多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高。

4.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育是教育的初級(jí)階段，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)。只有這樣才能滿足人們對(duì)學(xué)前教育的需求。良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)都來自于語文教學(xué)。鑒于此，中職學(xué)前教育專業(yè)語文教師要不斷反思教學(xué)不足，更新教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。