趙曉彥
(石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 石家莊 050081)
中職學(xué)生普遍存在入校成績較差、文化課能力基礎(chǔ)較差等特點。而語文課的教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。因此,及時采取相應(yīng)的措施,提高中職語文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。本文關(guān)注中職語文教學(xué)增強學(xué)生能力的重要作用,在分析現(xiàn)有教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上,提出了一些改進建議,以促進學(xué)生的發(fā)展。
首先,中職學(xué)前教育專業(yè)語文教材缺乏實效性。目前,我國大部分中職學(xué)校語文教材都為指定的統(tǒng)一教材,統(tǒng)一版本的教材往往要沿用許多年。多年得不到更新的教材缺乏與時俱進的意義,對學(xué)生和當(dāng)前的教育形式來說都比較陳舊,與學(xué)生的生活也出現(xiàn)脫節(jié),導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都不高,很難使語文教學(xué)達到較好的效果。其次,部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)語文教師素質(zhì)有待提高。語文教師要具備淵博的知識,能用幽默風(fēng)趣的言語與學(xué)生交流與溝通,還能通過自身的行為給學(xué)生樹立榜樣,具備以上個人魅力的教師才能更受學(xué)生的歡迎,才能在語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但部分教師不具備這些個人魅力,在教學(xué)中教師習(xí)慣沿用以往的教案,采用灌輸式教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動,導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,課堂氛圍過于沉悶,更談不上語文教學(xué)為學(xué)生帶來的人文感染力。由此可見,語文教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
3.1 加強老師與學(xué)生之間的交流,重視語文教學(xué)。對于目前我國的中職教育行業(yè)來講,很多的老師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是十分地友好。這是由于在進行教學(xué)的過程中,老師過于注重自身的教學(xué)感受,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心態(tài)的變化并沒有進行一個很好的關(guān)注,這對于正處在青春迷茫期的青少年來講,讓他們自身感到了一種極度不被關(guān)注的心理狀態(tài)。這對于學(xué)生的發(fā)展來講,并不是一件很好的事情。因此,在進行語文教學(xué)的過程中,老師要對學(xué)生進行一個大致的了解,對學(xué)生的心理狀態(tài)進行一定程度上的把握,營造出一種共同進步、和諧發(fā)展的氛圍。老師同時也要對語文的教學(xué)加強重視,語文的教學(xué)和中職生的專業(yè)技能教學(xué)一樣得重要。語文的重要性體現(xiàn)在學(xué)生的思想上,技能的重要性是體現(xiàn)在生活中,兩者之間的關(guān)系是互相扶持,共同發(fā)展的。老師在進行教學(xué)的過程中,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定出不同的教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及關(guān)注的話題等,制定出符合學(xué)生口味的教學(xué)。此外,還可以利用一些多媒體技術(shù)、電子可視化技術(shù),將語文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、錄像等一些可視化的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
3.2 創(chuàng)新語文教學(xué)的方法。中職語文課本中有著很多著名的中外名篇,其中蘊含著自然美、社會美、藝術(shù)美和科學(xué)美,所以教師可以運用適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生欣賞這些美,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中陶冶情操、升華情趣,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新,對學(xué)生進行美學(xué)教育,進而讓學(xué)生加強自身的美學(xué)修養(yǎng)。另外,讓學(xué)生在實踐當(dāng)中培養(yǎng)勇于探索的勇氣,令他們積累經(jīng)驗,尋找規(guī)律,在對中外名篇的分析當(dāng)中理解每一種具體的美。比如說在學(xué)習(xí)課文《筏子》時,教師就可以讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上走進課文的深處去領(lǐng)略黃河體現(xiàn)出來的美,這種美是有關(guān)生命的美和有關(guān)力量的美。由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較弱,所以一定要加強對學(xué)生的德育,語文教師可以用課文當(dāng)中的人物的高尚品德來感染學(xué)生,讓學(xué)生感受到文章當(dāng)中的積極意義,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生擁有更好的德育知識。
3.3 加強師資隊伍建設(shè)。
(1)選擇名師任教。中職語文因其內(nèi)容的龐雜,任教老師需要具備淵博的學(xué)識,深厚的人文底蘊。文學(xué)乃人學(xué),不同于理工科那樣講求精確,正所謂詩無達詁,文學(xué)可以根據(jù)個人的理解而呈現(xiàn)出不同的模樣。這就對老師提出相當(dāng)高的要求,所以必須選擇那些底蘊深厚的名師,才能將文學(xué)的精華、文學(xué)的美更好地帶給學(xué)生。
(2)提升教師人文素養(yǎng)。從小到大上過那么多語文課,語文老師的教學(xué)方式很直觀地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的老師上課古板、嚴肅,有的老師講課風(fēng)趣、生動,自然能夠感染學(xué)生。從筆者自身的經(jīng)驗看,剛上班時人文功底不厚,講課較生硬,后來一直不斷學(xué)習(xí),近兩年變化較大,課堂氛圍也輕松活潑許多,學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高。
綜上所述,學(xué)前教育是教育的初級階段,對幼兒的成長與發(fā)展起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。因此,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)。只有這樣才能滿足人們對學(xué)前教育的需求。良好的專業(yè)技能和語言素養(yǎng)都來自于語文教學(xué)。鑒于此,中職學(xué)前教育專業(yè)語文教師要不斷反思教學(xué)不足,更新教學(xué)理念,采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。