劉怡然
(濟(jì)寧學(xué)院中文系 山東 濟(jì)寧 273155)
提到與“的”字的搭配,我們往往首先想到的是形容詞,這或許與小學(xué)教育中的組詞造句以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有關(guān),比如“高興的孩子”、“漂亮的衣服”、“形容詞是……的”,但是在實(shí)際運(yùn)用中,不管是口語(yǔ)還是書面語(yǔ),“的”字與其他詞類的搭配也是非常常見的,動(dòng)詞就是“的”字的“密切合作伙伴”。本文將通過具體例子,總結(jié)和梳理“的”與動(dòng)詞的搭配情況,幫助更好地理解與使用它們的搭配。
1.1 組成名詞化的“的”字短語(yǔ)?!暗摹弊钟糜趧?dòng)詞之后時(shí),可以與動(dòng)詞一起組成“的”字短語(yǔ)。例如“他是做生意的”、“廚師做了很多吃的”、“添加的是白糖”,這里“做生意的”、“吃的”、“添加的”就是“的”字短語(yǔ),動(dòng)詞因?yàn)椤暗摹钡某霈F(xiàn)而與“的”一起組成名詞性短語(yǔ),在句子中可以做賓語(yǔ)和主語(yǔ)。“的”字短語(yǔ)通??梢栽凇暗摹焙竺嫣砑雍线m的名詞,“他是做生意的人”、“廚師做了很多吃的東西”、“添加的配料是白糖”,添加后句子意義仍然通順,這時(shí)“的”字放置在定中短語(yǔ)之間,成為結(jié)構(gòu)助詞的簡(jiǎn)單而常見運(yùn)用。
“的”用作語(yǔ)氣詞是位于句末,同時(shí)“的”字短語(yǔ)由于可以做賓語(yǔ),也會(huì)有出現(xiàn)在句末的情況,二者雖然在句子中位置相同,卻有本質(zhì)區(qū)別。“明天我們會(huì)去上班的”,“的”出現(xiàn)在句末,表達(dá)的意思是對(duì)“我們?nèi)ド习唷边@件事情會(huì)發(fā)生的肯定,所以在這里是語(yǔ)氣詞,而且“上班的”后面也無(wú)法和“的”字短語(yǔ)一樣,能夠根據(jù)語(yǔ)義添加相應(yīng)名詞。區(qū)分二者除了觀察可否在其后加名詞外,還可以通過除去“的”字來(lái)判斷,如果去掉后語(yǔ)義發(fā)生改變,則為“的”字短語(yǔ)。比如,去掉“的”,會(huì)有“他是做生意”,此時(shí)“是”變成了表示肯定的副詞,肯定了“做生意”這個(gè)事實(shí),不再是判斷動(dòng)詞。另外,“廚師做了很多吃”、“添加是白糖”都是不符合語(yǔ)法規(guī)范、語(yǔ)義不通順的,動(dòng)詞“吃”不可以用“很多”這個(gè)形容詞修飾,動(dòng)詞“添加”在這里也不能做主語(yǔ)。
1.2 動(dòng)詞做定語(yǔ)。動(dòng)詞在沒有與“的”字搭配的情況下也可以做定語(yǔ)。例如“剪紙”作為一個(gè)名詞來(lái)使用時(shí),“剪”這個(gè)動(dòng)詞直接做定語(yǔ),修飾“紙”。但是如果在不用“的”字,動(dòng)賓結(jié)構(gòu)就不能形成一個(gè)名詞的情況下,則必須加“的”?!翱椀拿隆笔敲~性短語(yǔ),但如果不用“的”,改為“織毛衣”,就變成了動(dòng)賓短語(yǔ),是謂詞性短語(yǔ),表示織毛衣這種行為,與原義不同。另外,在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中,如果根據(jù)語(yǔ)義,判斷主語(yǔ)為施事,且做謂語(yǔ)的動(dòng)詞是一價(jià)動(dòng)詞,該動(dòng)詞如果要做定語(yǔ),則必須用“的”,比如“雪花飛舞”是主謂短語(yǔ),“雪花”是施事,“飛舞”做定語(yǔ)則需要改為“飛舞的雪花”而不可以是“飛舞雪花”。
在這種情況下,“的”字會(huì)涉及到省略后出現(xiàn)歧義的現(xiàn)象。例如“學(xué)習(xí)資料”就和以上列舉的例子不同,“織毛衣”這個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ),一定表達(dá)動(dòng)作;“剪紙”作為名詞已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)名稱,在它作為名詞的運(yùn)用中,人們會(huì)自然而然地認(rèn)定它是一個(gè)名詞。
1.3 歧義。“的”字與動(dòng)詞搭配時(shí),如果脫離語(yǔ)境,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生歧義?!疤岚蔚氖抢钪魅巍保覀儠?huì)注意到“的”字短語(yǔ)中的動(dòng)詞“提拔”是一個(gè)二價(jià)動(dòng)詞,這種情況就會(huì)發(fā)生歧義。第一是李老師提拔某人,李老師是提拔這個(gè)動(dòng)作的施事者;第二,李老師被其他人提拔,李老師是受事。這樣的歧義也是需要結(jié)合特殊語(yǔ)境來(lái)區(qū)分。同樣的結(jié)構(gòu),一價(jià)動(dòng)詞不會(huì)發(fā)生這樣的歧義,就像“游泳的是張老師”,那么一定是張老師游泳,“張老師”是施事,我們?cè)谌魏握Z(yǔ)境下也不會(huì)理解成“游泳張老師”這樣不符合語(yǔ)法規(guī)范的句子。
動(dòng)名詞的產(chǎn)生也與“的”字的介入有關(guān)?!八牡竭_(dá),讓所有人松了口氣”,“的”字用于動(dòng)詞前,將“他到達(dá)”這個(gè)主謂短語(yǔ)分開,“到達(dá)”就變?yōu)閯?dòng)名詞。同樣的,在“我的哭泣并沒有喚起她的同情”這個(gè)句子里,“哭泣”因?yàn)椤暗摹弊值慕槿攵蔀閯?dòng)名詞。王蒙的作品《我的喝酒》這個(gè)標(biāo)題中也有這樣的運(yùn)用。這種轉(zhuǎn)化通常發(fā)生在主謂結(jié)構(gòu)中,將動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)名詞,把重心放在“的”后面的動(dòng)名詞上,可以在語(yǔ)義表達(dá)中更加生動(dòng)鮮活,而且由于“的”字在朗讀時(shí)的輕聲運(yùn)用,將主謂的連接斷開,在音韻上出現(xiàn)起伏和層次感,所以這樣的結(jié)構(gòu)在文學(xué)作品中得到充分應(yīng)用,比如,魯迅的《兔和貓》中“我的母親是素來(lái)很不以我的虐待貓為然的”,以及許地山的《綴網(wǎng)勞蛛》里“所以這次的來(lái),教我們很詫異”。
綜上,我們可以發(fā)現(xiàn),“的”字與動(dòng)詞之間存在多種多樣的聯(lián)系,不同聯(lián)系會(huì)有獨(dú)特的表達(dá)效果,我們?cè)趯W(xué)習(xí)與應(yīng)用時(shí),也要防止不規(guī)范的用法,避免造成語(yǔ)義不明的現(xiàn)象。