劉怡然

(濟(jì)寧學(xué)院中文系 山東 濟(jì)寧 273155)

提到與“的”字的搭配，我們往往首先想到的是形容詞，這或許與小學(xué)教育中的組詞造句以及英語的學(xué)習(xí)有關(guān)，比如“高興的孩子”、“漂亮的衣服”、“形容詞是……的”，但是在實(shí)際運(yùn)用中，不管是口語還是書面語，“的”字與其他詞類的搭配也是非常常見的，動詞就是“的”字的“密切合作伙伴”。本文將通過具體例子，總結(jié)和梳理“的”與動詞的搭配情況，幫助更好地理解與使用它們的搭配。

1.“的”字用于動詞后

1.1 組成名詞化的“的”字短語。“的”字用于動詞之后時，可以與動詞一起組成“的”字短語。例如“他是做生意的”、“廚師做了很多吃的”、“添加的是白糖”，這里“做生意的”、“吃的”、“添加的”就是“的”字短語，動詞因?yàn)椤暗摹钡某霈F(xiàn)而與“的”一起組成名詞性短語，在句子中可以做賓語和主語?！暗摹弊侄陶Z通?？梢栽凇暗摹焙竺嫣砑雍线m的名詞，“他是做生意的人”、“廚師做了很多吃的東西”、“添加的配料是白糖”，添加后句子意義仍然通順，這時“的”字放置在定中短語之間，成為結(jié)構(gòu)助詞的簡單而常見運(yùn)用。

“的”用作語氣詞是位于句末，同時“的”字短語由于可以做賓語，也會有出現(xiàn)在句末的情況，二者雖然在句子中位置相同，卻有本質(zhì)區(qū)別。“明天我們會去上班的”，“的”出現(xiàn)在句末，表達(dá)的意思是對“我們?nèi)ド习唷边@件事情會發(fā)生的肯定，所以在這里是語氣詞，而且“上班的”后面也無法和“的”字短語一樣，能夠根據(jù)語義添加相應(yīng)名詞。區(qū)分二者除了觀察可否在其后加名詞外，還可以通過除去“的”字來判斷，如果去掉后語義發(fā)生改變，則為“的”字短語。比如，去掉“的”，會有“他是做生意”，此時“是”變成了表示肯定的副詞，肯定了“做生意”這個事實(shí)，不再是判斷動詞。另外，“廚師做了很多吃”、“添加是白糖”都是不符合語法規(guī)范、語義不通順的，動詞“吃”不可以用“很多”這個形容詞修飾，動詞“添加”在這里也不能做主語。

1.2 動詞做定語。動詞在沒有與“的”字搭配的情況下也可以做定語。例如“剪紙”作為一個名詞來使用時，“剪”這個動詞直接做定語，修飾“紙”。但是如果在不用“的”字，動賓結(jié)構(gòu)就不能形成一個名詞的情況下，則必須加“的”?！翱椀拿隆笔敲~性短語，但如果不用“的”，改為“織毛衣”，就變成了動賓短語，是謂詞性短語，表示織毛衣這種行為，與原義不同。另外，在動詞謂語句中，如果根據(jù)語義，判斷主語為施事，且做謂語的動詞是一價動詞，該動詞如果要做定語，則必須用“的”，比如“雪花飛舞”是主謂短語，“雪花”是施事,“飛舞”做定語則需要改為“飛舞的雪花”而不可以是“飛舞雪花”。

在這種情況下，“的”字會涉及到省略后出現(xiàn)歧義的現(xiàn)象。例如“學(xué)習(xí)資料”就和以上列舉的例子不同，“織毛衣”這個動賓短語，一定表達(dá)動作；“剪紙”作為名詞已經(jīng)發(fā)展為一個名稱，在它作為名詞的運(yùn)用中，人們會自然而然地認(rèn)定它是一個名詞。

1.3 歧義?！暗摹弊峙c動詞搭配時，如果脫離語境，有時會產(chǎn)生歧義?！疤岚蔚氖抢钪魅巍?，我們會注意到“的”字短語中的動詞“提拔”是一個二價動詞，這種情況就會發(fā)生歧義。第一是李老師提拔某人，李老師是提拔這個動作的施事者；第二，李老師被其他人提拔，李老師是受事。這樣的歧義也是需要結(jié)合特殊語境來區(qū)分。同樣的結(jié)構(gòu)，一價動詞不會發(fā)生這樣的歧義，就像“游泳的是張老師”，那么一定是張老師游泳，“張老師”是施事，我們在任何語境下也不會理解成“游泳張老師”這樣不符合語法規(guī)范的句子。

2.“的”字用于動詞前

動名詞的產(chǎn)生也與“的”字的介入有關(guān)?！八牡竭_(dá)，讓所有人松了口氣”，“的”字用于動詞前，將“他到達(dá)”這個主謂短語分開，“到達(dá)”就變?yōu)閯用~。同樣的，在“我的哭泣并沒有喚起她的同情”這個句子里，“哭泣”因?yàn)椤暗摹弊值慕槿攵蔀閯用~。王蒙的作品《我的喝酒》這個標(biāo)題中也有這樣的運(yùn)用。這種轉(zhuǎn)化通常發(fā)生在主謂結(jié)構(gòu)中，將動詞轉(zhuǎn)化為動名詞，把重心放在“的”后面的動名詞上，可以在語義表達(dá)中更加生動鮮活，而且由于“的”字在朗讀時的輕聲運(yùn)用，將主謂的連接斷開，在音韻上出現(xiàn)起伏和層次感，所以這樣的結(jié)構(gòu)在文學(xué)作品中得到充分應(yīng)用，比如，魯迅的《兔和貓》中“我的母親是素來很不以我的虐待貓為然的”，以及許地山的《綴網(wǎng)勞蛛》里“所以這次的來，教我們很詫異”。

綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)，“的”字與動詞之間存在多種多樣的聯(lián)系，不同聯(lián)系會有獨(dú)特的表達(dá)效果，我們在學(xué)習(xí)與應(yīng)用時，也要防止不規(guī)范的用法，避免造成語義不明的現(xiàn)象。