郭 鵬 焦 強(qiáng)

1.吉林師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 四平 136000；

2.東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長春 130024

武術(shù)作為民族與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在學(xué)校體育教育領(lǐng)域中具有重要作用，對于助力教育強(qiáng)國、和健康中國建設(shè)，推動學(xué)校競技體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的作用。[1]而對于武術(shù)運(yùn)動教練員隊(duì)伍建設(shè)最為重要，培養(yǎng)一批卓越的高水平武術(shù)教練員，引進(jìn)優(yōu)秀的武術(shù)師資力量是新時代學(xué)校競技體育的重要責(zé)任與使命，是推動我國武術(shù)運(yùn)動高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。[2]

1 學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)的審視與考量

1.1 學(xué)校武術(shù)教練員的思想引領(lǐng)

在思想理論建設(shè)上，學(xué)校武術(shù)教練員積極創(chuàng)設(shè)和利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動員自主學(xué)習(xí)武術(shù)的最新成果。其一，依靠學(xué)校開設(shè)的“武術(shù)論壇”，組織學(xué)生運(yùn)動員與國內(nèi)外知名武術(shù)專家近距離接觸，增加同學(xué)們與武術(shù)名家名師思想碰撞的機(jī)會；其二，成立武術(shù)學(xué)社，舉辦武術(shù)理論經(jīng)典閱讀大賽，引導(dǎo)廣大青年主動學(xué)習(xí)和研究武術(shù)理論經(jīng)典，鞏固思想理論基礎(chǔ)，提高武術(shù)思想覺悟，為增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動員探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，培養(yǎng)武術(shù)科研人才，武術(shù)社團(tuán)致力于為學(xué)生運(yùn)動員營造研究實(shí)踐的良好氛圍。[3]其三，組織專業(yè)武術(shù)教師指導(dǎo)科研立項(xiàng)，設(shè)置武術(shù)專項(xiàng)基金進(jìn)行科研招標(biāo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)動員參與武術(shù)相關(guān)科研工作；其四，積極開展校外武術(shù)實(shí)踐活動，組織武術(shù)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)等，讓學(xué)生運(yùn)動員走出校園，融入武術(shù)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐行動，以行動加深理論感悟；其五，以武術(shù)論文大賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動員研究成果，并將優(yōu)秀武術(shù)作品集結(jié)成刊。

1.2 學(xué)校武術(shù)教練員的組織建設(shè)

武術(shù)教練員在學(xué)校武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練工作一線，是增進(jìn)師生、生生之間武術(shù)共同體的重要橋梁。[4]學(xué)校武術(shù)組織一般包括武術(shù)協(xié)會、武術(shù)社團(tuán)、武術(shù)聯(lián)盟、武術(shù)俱樂部等。新時代學(xué)校武術(shù)社團(tuán)以“優(yōu)化社團(tuán)管理，凝聚社團(tuán)精英，打造卓越團(tuán)隊(duì)”為工作理念，實(shí)行主席團(tuán)負(fù)責(zé)制。多年來，我國的學(xué)校武術(shù)社團(tuán)先后舉辦了社團(tuán)武術(shù)文化節(jié)、武術(shù)技能大比拼等系列活動，為武術(shù)社團(tuán)間的交流互動、武術(shù)社團(tuán)骨干的能力提升和擴(kuò)大社團(tuán)活動影響力的搭建了廣闊的平臺，發(fā)揮了重要的作用。在學(xué)校武術(shù)聯(lián)盟的積極倡導(dǎo)、大力支持和正確引領(lǐng)下，一批體系完善、規(guī)模龐大、活動豐富的武術(shù)類社團(tuán)不斷涌現(xiàn)出來，進(jìn)一步帶動了學(xué)校武術(shù)社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。

1.3 學(xué)校武術(shù)教練員的工作思路

學(xué)校武術(shù)教練員始終以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)”為主線,以“開放育人”為目標(biāo)，緊密圍繞學(xué)校武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練工作，結(jié)合專業(yè)特色，拓寬工作思路，創(chuàng)造性地開展武術(shù)理論學(xué)習(xí)、武術(shù)主題團(tuán)日、武術(shù)社會實(shí)踐、武術(shù)志愿服務(wù)、武術(shù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、武術(shù)科普等各項(xiàng)活動，探索出了一條彰顯武術(shù)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)并符合青年成長需求的特色發(fā)展之路。[5]學(xué)校武術(shù)教練員肩負(fù)提高青少年的思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)、社會實(shí)踐能力的重任，可以通過群眾性學(xué)生運(yùn)動員武術(shù)組織積極探索“研本互動”模式，促進(jìn)武術(shù)學(xué)術(shù)交流與溝通，發(fā)展與繁榮武術(shù)文化。[6]通過學(xué)生運(yùn)動員專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)踐能力。

1.4 學(xué)校武術(shù)教練員的實(shí)踐探索

學(xué)校武術(shù)教練員本著“發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)專業(yè)成長”的原則，以開展武術(shù)活動為重點(diǎn)，在新時代以建設(shè)武術(shù)共同成長小組為創(chuàng)新點(diǎn)，帶動與加快了學(xué)校武術(shù)的推廣，發(fā)揮了學(xué)校武術(shù)教練員普及武術(shù)知識、推廣武術(shù)文化的良好氛圍。[7]學(xué)校武術(shù)教練員結(jié)合武術(shù)第一課，整合資源，圍繞武術(shù)理論學(xué)習(xí)、武術(shù)知識傳遞、專業(yè)實(shí)踐等活動，打造 “武術(shù)教練員技能大賽”、模擬武術(shù)課堂“老師來了”等專業(yè)品牌活動。學(xué)校武術(shù)教練員以堅(jiān)持“學(xué)生運(yùn)動員結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、自主選擇導(dǎo)師、導(dǎo)師全程指導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)“指導(dǎo)、實(shí)踐、監(jiān)督、服務(wù)”四級聯(lián)動。[8]以武術(shù)培訓(xùn)交流活動為切入點(diǎn)，以武術(shù)教育實(shí)踐基地為輻射面，全面提高學(xué)生運(yùn)動員武術(shù)研究創(chuàng)新能力。同時，整合優(yōu)勢資源，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)動員參與武術(shù)學(xué)術(shù)科研與創(chuàng)新活動，服務(wù)社會，深化學(xué)生運(yùn)動員武術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力。通過將武術(shù)專業(yè)性服務(wù)與普適性服務(wù)相結(jié)合，武術(shù)品牌活動的打造與自發(fā)性團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合，武術(shù)集體參與與個人參與相結(jié)合等手段，形成武術(shù)實(shí)踐基地和校內(nèi)武術(shù)后備人才培養(yǎng)的供需對接體系。[9]

2 學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困惑

2.1 武術(shù)師資結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡

教練員隊(duì)伍發(fā)展不均衡、結(jié)構(gòu)不合理是制約和阻礙學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素之一。[10]當(dāng)前，學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍存在年齡老化、性別比例不均衡、中青年師資銜接斷檔的尷尬困窘，學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍專業(yè)水平不高，對新知識的更新不完善、不系統(tǒng)、不及時、不健全，在一定程度上阻礙了武術(shù)教練員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，拉低了學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍的綜合水平，制約了學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍的終身發(fā)展。[11]

2.2 武術(shù)師資保障機(jī)制不健全

當(dāng)前，我國學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍缺乏必要的保障機(jī)制，特別是缺乏獎懲措施和激勵機(jī)制，學(xué)校對武術(shù)專業(yè)師資待遇分配不均衡，激勵和刺激作用較小，相關(guān)配套機(jī)制不健全，未能針對學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍的整體情況出臺相關(guān)政策辦法，嚴(yán)重制約了教師的積極性和主動性，影響了教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.3 武術(shù)教學(xué)科研水平有待提升

我國學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍教學(xué)和科研水平較弱，導(dǎo)致對于高水平武術(shù)教練員隊(duì)伍很難正確把握，缺乏相關(guān)政策吸引業(yè)內(nèi)專家和行業(yè)領(lǐng)袖到校任教，現(xiàn)有教練員隊(duì)伍教學(xué)和科研水平一般，教練員隊(duì)伍層次不一，缺乏核心領(lǐng)軍人物。針對學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍緊缺的尷尬困窘，急需優(yōu)化和調(diào)配師資資源，構(gòu)建教學(xué)能力突出、專業(yè)水平高超、科研潛質(zhì)卓越的武術(shù)教練員隊(duì)伍。

2.4 武術(shù)教師責(zé)任意識不強(qiáng)烈

我國學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍責(zé)任意識淡薄，缺乏對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握，教師對待教育教學(xué)的思想松懈，與學(xué)生運(yùn)動員缺乏溝通與交流，難以發(fā)揮教師的責(zé)任和使命。特別是在課堂中教學(xué)積極性不高，對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握不清，對學(xué)生運(yùn)動員的生活和學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，缺乏師德精神，導(dǎo)致教師和學(xué)生運(yùn)動員之間未能建立深厚的情感，在教學(xué)中難以凸顯武術(shù)教師高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

3 學(xué)校武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化路徑

3.1 做好武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校武術(shù)教練員成長并不是一朝一夕的，而是持續(xù)、長期的系統(tǒng)工程。師資培養(yǎng)必須結(jié)合本專業(yè)和本學(xué)科的實(shí)際情況，合理布局、長遠(yuǎn)規(guī)劃，并著眼于未來，合理制定適合學(xué)校武術(shù)專業(yè)師資中長期發(fā)展的規(guī)劃，優(yōu)化中青年教師的結(jié)構(gòu)，優(yōu)先引進(jìn)和選拔一批具有高學(xué)識、高學(xué)歷、教學(xué)技能扎實(shí)、科研水平突出的專業(yè)教師，應(yīng)對學(xué)校武術(shù)教練員的成長進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，鼓勵年輕武術(shù)教師積極進(jìn)取，制定個人成長規(guī)劃方案，把個人職業(yè)成長方案與教師隊(duì)伍發(fā)展融合在一起，為推動學(xué)校武術(shù)教練員成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加快武術(shù)研制和出臺師資保障機(jī)制

為提升學(xué)校武術(shù)教練員的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，加大對政策制度的研制，并盡快出臺和頒布相關(guān)措施。積極構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的師資保障機(jī)制，對武術(shù)教師薪資待遇、福利水平、獎勵措施進(jìn)行政策引導(dǎo)，提升對武術(shù)教師科研獎勵、績效獎勵、教學(xué)獎勵、競賽獎勵的力度，全面推進(jìn)和完善師資保障機(jī)制，對教師晉升評聘及創(chuàng)新成果提供良好的平臺和空間，鼓勵學(xué)校武術(shù)教練員開拓進(jìn)取，不斷提升自身素養(yǎng)和綜合能力。[12]

3.3 加強(qiáng)武術(shù)教練員隊(duì)伍的職后進(jìn)修培訓(xùn)

為加強(qiáng)武術(shù)教練員隊(duì)伍建設(shè)，滿足學(xué)校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建武術(shù)專業(yè)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，應(yīng)引進(jìn)和聘請校外高水平人才到校任教，可采取客座形式、外聘形式、兼職形式，吸引校外高水平人才到校講學(xué)，提升人才引進(jìn)經(jīng)費(fèi)和出臺引人政策，與校外武術(shù)專業(yè)專家積極交流，爭取合作。此外，學(xué)校武術(shù)教練員應(yīng)定期進(jìn)修和交流，鼓勵教師參與職后培訓(xùn)，提升素養(yǎng)，更新知識儲備，提升學(xué)校武術(shù)教練員水平。

3.4 提升武術(shù)教練員隊(duì)伍的責(zé)任意識

應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校武術(shù)教練員責(zé)任意識的培養(yǎng)，鼓勵教師發(fā)揮自身所長，以立德樹人為指導(dǎo)思想，培育新時代卓越的武術(shù)專業(yè)學(xué)生運(yùn)動員，應(yīng)積極鼓勵武術(shù)教練員組建學(xué)習(xí)共同體、道德共同體，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、深入交流、互相協(xié)助的方式，推進(jìn)學(xué)校的武術(shù)教學(xué)改革，以愛國情懷培育學(xué)生運(yùn)動員，以助人之心培育學(xué)生運(yùn)動員，以奉獻(xiàn)之心幫助學(xué)生運(yùn)動員，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校武術(shù)教練員的人生價值。