趙景發(fā) 歐陽(yáng)天寧
華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院,廣東 廣州 510006
習(xí)近平總書記于2018年10月24日考察暨南大學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生勉勵(lì)鼓舞道:務(wù)必好好學(xué)習(xí)、早日成才,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海。短兵運(yùn)動(dòng)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要載體之一,其傳承與發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化傳播具有顯著價(jià)值與意義。此外短兵作為我國(guó)重要的競(jìng)技項(xiàng)目之一,其發(fā)展歷程源遠(yuǎn)流長(zhǎng),且在民族傳統(tǒng)體育進(jìn)程上占據(jù)重要位置。東莞市自實(shí)施新課標(biāo)以來(lái),各中小學(xué)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了全方面的修改和調(diào)整,而體育文化建設(shè)成為了東莞市各中小學(xué)研究焦點(diǎn),東莞市教育局和體育局也發(fā)布了一系列相關(guān)建設(shè)研究方案,并且取得了顯著成績(jī)。短兵運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)與新型對(duì)抗相結(jié)合的競(jìng)技體育項(xiàng)目,也在東莞市的體育文化建設(shè)過(guò)程中逐步進(jìn)入中小學(xué)課堂。本研究以東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例,意在利用短兵運(yùn)動(dòng)自身項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),完善中小學(xué)體育課程改革,最終促進(jìn)中小學(xué)體育文化建設(shè)。
短兵,是中國(guó)武術(shù)兵刃中以劍、刀為代表的短兵器的總稱。[1]是一種兩兵相較,相抗的對(duì)抗格斗武術(shù)形式,是在武術(shù)刀、劍等擊法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)對(duì)抗性體育項(xiàng)目。
隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)體育的復(fù)興與發(fā)展,短兵運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)最具民族特色的現(xiàn)代化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一,重新得到國(guó)家體育總局等相關(guān)主管部門的高度重視,短兵運(yùn)動(dòng)逐步被更多的人所認(rèn)知。短兵運(yùn)動(dòng)所包含的健身性、實(shí)用性、觀賞性、娛樂(lè)性等諸多文化特征,被廣泛認(rèn)同并在我國(guó)得到普及和進(jìn)一步推廣。[2]中國(guó)短兵運(yùn)動(dòng)起源于古代的擊劍運(yùn)動(dòng),初成于二十世紀(jì)30年代,為近代中國(guó)傳統(tǒng)武藝現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)化發(fā)展的產(chǎn)物,是所謂“國(guó)術(shù)科學(xué)化”的產(chǎn)物。[3]
1928年,短兵運(yùn)動(dòng)以競(jìng)技比賽的方式登上歷史舞臺(tái);1931年,在《國(guó)術(shù)比賽規(guī)則》中完成短兵比賽規(guī)則;1933年首次登上“全國(guó)運(yùn)動(dòng)大會(huì)”的舞臺(tái);1953年,第二次成為全國(guó)性的比賽項(xiàng)目;1979年,一些高等體育院校在特定的條件下對(duì)短兵和武術(shù)散手教育進(jìn)行試點(diǎn)研究,一些中等體育院校也相應(yīng)組建短兵和武術(shù)試驗(yàn)訓(xùn)練隊(duì);1980年,在湖北武漢和山西太原都出現(xiàn)了短兵身影,后由于種種原因,短兵運(yùn)動(dòng)如流星般消失,中斷20余年;直到2001年,短兵運(yùn)動(dòng)被再次提起;2002年,各地短兵專家匯集一堂于山東青島,共同探討短兵運(yùn)動(dòng)規(guī)則;2004年,在西安體育學(xué)院開展首期針對(duì)短兵教練員的培訓(xùn)班,[4]之后各大體育院校都嘗試將短兵運(yùn)動(dòng)納入體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中;與此同時(shí),有關(guān)短兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)賽事也不斷增多,其中不乏有國(guó)際、國(guó)家級(jí)比賽,如短兵競(jìng)賽項(xiàng)目出現(xiàn)在2009年7月的首屆世界中華國(guó)術(shù)大賽、2013年的全國(guó)短兵調(diào)賽、2014年全國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)上。[5]
除此之外,一些地方性政府和民間短兵愛(ài)好者也相繼組織舉辦地方性短兵賽事和短兵運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員的培訓(xùn),如自2017年開始,廣州健公書院共舉行6次國(guó)術(shù)大賽。自2019年開始,廣州健公書院分別在廣州、江蘇無(wú)錫、湖南長(zhǎng)沙、廣西桂林、浙江金華等地開展短兵培訓(xùn),規(guī)模最廣 的是2019年11月份在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦了一次全東莞的中小學(xué)武術(shù)教練員規(guī)范化培訓(xùn),參與院校多達(dá)134所,參與人數(shù)累計(jì)176人。近年來(lái),許多高等院校將短兵運(yùn)動(dòng)納入正式課程,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在各大高校得到廣泛推廣和進(jìn)一步普及??陀^上有利于加強(qiáng)和完善體育教學(xué),也有利于豐富學(xué)生的校園體育文化生活,促使學(xué)校能夠更快、更好地教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的武術(shù)文化。所以,對(duì)于中小學(xué)生的體育授課內(nèi)容而言,短兵運(yùn)動(dòng)推廣至中小學(xué)體育課程勢(shì)在必行。
校園體育文化,是指全校師生員工在體育教學(xué)和體育科研實(shí)踐過(guò)程中所累計(jì)和創(chuàng)造的各種體育精神和物質(zhì)財(cái)富的總和,是以全校師生為活動(dòng)主體,以課外體育文化建設(shè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的體育文化建設(shè)形式。[6]
加強(qiáng)校園文化建設(shè),除了完善校園文化硬件設(shè)施和加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)外,開展活潑多樣的課外體育活動(dòng)和組建特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為隨著素質(zhì)教育的全面普及,課外體育活動(dòng)在校園體育文化建設(shè)中舉足輕重,學(xué)校通過(guò)組織和開展豐富多彩的課外體育活動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣,提高他們的運(yùn)動(dòng)潛能和樹立個(gè)性體育理念,從而全方位的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
體育是一種特殊的社會(huì)文化,在人文交流過(guò)程中,它能夠打破意識(shí)形態(tài)、宗教信仰、文化差異等因素的束縛,以其獨(dú)特體育運(yùn)動(dòng)方式有效搭建人文交流平臺(tái),夯實(shí)合作基礎(chǔ),深化務(wù)實(shí)合作。[7]
東莞市中小學(xué)各自組建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì),如:武術(shù)、足球、籃球、健美操訓(xùn)練隊(duì),這是東莞市各中小學(xué)校體現(xiàn)各自特色體育文化的重大體現(xiàn)。除此之外,東莞市體育文化屬于嶺南文化體系,整個(gè)嶺南文化體系具有相當(dāng)豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和多樣的民族文化體系,但大多項(xiàng)目難度系數(shù)大,開發(fā)較難,導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)難以引入這些優(yōu)秀民族體育項(xiàng)目進(jìn)入校園,而短兵運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育人才上既符合武術(shù)進(jìn)校園的標(biāo)準(zhǔn),也符合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》,是一項(xiàng)非常適合中小學(xué)生的項(xiàng)目,這不僅推動(dòng)了短兵運(yùn)動(dòng)在嶺南地區(qū)的發(fā)展,同時(shí)也提高了嶺南地區(qū)傳統(tǒng)體育文化的多樣性。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌為素質(zhì)教育途中,將學(xué)校體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口,因此體育活動(dòng)的開展至關(guān)重要。[8]東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為東莞市示范學(xué)校,在校領(lǐng)導(dǎo)和各體育老師的精心努力下,東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校先后成立成立武術(shù)隊(duì)、健美操隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、跳繩隊(duì)、定向越野隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)等多支隊(duì)伍,東莞市(教育局、體育局)還將健美操、武術(shù)設(shè)立成為了該校的專項(xiàng)(特色)項(xiàng)目,并且該校2019年入選全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校名單,2019年,東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校承擔(dān)了東莞市武術(shù)套路錦標(biāo)賽和第一屆東莞市中小學(xué)武術(shù)教練員規(guī)范化培訓(xùn)班,并代表東莞參加廣東省第十五屆省運(yùn)會(huì),獲得學(xué)校組金牌榜第一名。從以上在體育各個(gè)項(xiàng)目上的努力可以看出,東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校非常注重體育文化建設(shè),積極響應(yīng)傳統(tǒng)體育文化繼承與復(fù)興的號(hào)召,在中小學(xué)體育政策和民族文化政策的號(hào)召下,積極引進(jìn)和開展具有代表性的短兵運(yùn)動(dòng)來(lái)豐富學(xué)校體育文化建設(shè)。
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)連續(xù)開展短兵教學(xué)三年,每學(xué)年選擇五年級(jí)開展短兵教學(xué),每個(gè)班每周有一節(jié)短兵課,基本每班男女人數(shù)各半。
選擇高年段的五年級(jí)作為試驗(yàn)?zāi)昙?jí),是因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已具備一定語(yǔ)言理解能力和身體支配能力,在練習(xí)中不易受傷。調(diào)查對(duì)象為低年齡學(xué)子,因此對(duì)于學(xué)校開展短兵運(yùn)動(dòng)的調(diào)查表只涉及“滿意度”的問(wèn)題。自2016年開展短兵運(yùn)動(dòng)以來(lái),通過(guò)連續(xù)三年對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課調(diào)查。
根據(jù)表格發(fā)現(xiàn):在第16-17學(xué)年被調(diào)查人數(shù)共208人,學(xué)生滿意率達(dá)94.3%;17-18學(xué)年被調(diào)查人數(shù)220人,學(xué)生滿意率是96.7%;18-19學(xué)年被調(diào)查人數(shù)242人,滿意率是97.5%;三個(gè)學(xué)年以來(lái),在短兵運(yùn)動(dòng)授課中,學(xué)生受傷率幾乎為0。
實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn),在短兵習(xí)練過(guò)程中,學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng),而短兵作為一項(xiàng)既有競(jìng)技特點(diǎn)又帶有傳統(tǒng)文化特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從始至終充滿趣味感、神秘性和競(jìng)爭(zhēng)性,其特點(diǎn)與此年齡段的學(xué)生需求相符,非常契合這個(gè)時(shí)期學(xué)生生理和心理發(fā)展需要,而且該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也滿足了東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在體育特色多樣化的需求,同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)階段“豐富校園文化生活,營(yíng)造積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”這一教學(xué)目標(biāo)的響應(yīng)。
從數(shù)據(jù)可以看出,每年的學(xué)生對(duì)短兵課程的滿意度都比較高,這其中包括低齡學(xué)生的活潑型和短兵具備的競(jìng)技性、趣味性等多種原因,也可以直觀的看出,短兵在低齡學(xué)生的教學(xué)中受歡迎程度較高,這在豐富體育教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣有很大幫助。
提高綜合素質(zhì):隨著現(xiàn)代化快速發(fā)展,人們生活節(jié)奏加快,學(xué)生壓力增加的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉時(shí)間減少,致使學(xué)生身體素質(zhì)急劇下滑,這種發(fā)展趨勢(shì)令人擔(dān)憂。
鑒于此,許多學(xué)校尋求安全系數(shù)高,娛樂(lè)性強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以便學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握。而短兵運(yùn)動(dòng)正好與之要求相符,短兵運(yùn)動(dòng)不僅可以幫助促進(jìn)和提高人體耐力、靈敏度、速度、協(xié)調(diào)能力等各項(xiàng)身體素質(zhì),它的技術(shù)動(dòng)作主要通過(guò)步法和技術(shù)手法的巧妙組合,最終通過(guò)全身協(xié)調(diào)發(fā)力展示出來(lái),具有強(qiáng)身健體的作用。[9]不僅如此,短兵運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性還可提高學(xué)生的自信心、毅力和勇氣,進(jìn)而可以深入挖掘?qū)W生的潛能,可以有效提高學(xué)生對(duì)外界事物綜合認(rèn)知能力,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
個(gè)性化發(fā)展:學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是以學(xué)生為中心,最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)生的先天素質(zhì)決定其個(gè)性化的發(fā)展,個(gè)性化發(fā)展結(jié)果是學(xué)生各自有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域與科目。短兵運(yùn)動(dòng)可以在不同方面激發(fā)學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)潛能。長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)練,有效提高學(xué)生自信心,最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
特色學(xué)校建設(shè)是國(guó)家素質(zhì)教育政策推動(dòng)下的一種促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的新理念、新戰(zhàn)略,為展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性、促進(jìn)素質(zhì)教育的普及、創(chuàng)辦形式各異的特色教育理念發(fā)揮了重大意義。當(dāng)下教育變革要求各中小學(xué)“辦出自己的特色”項(xiàng)目,這是當(dāng)下教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此每所學(xué)校都在尋求適應(yīng)各自校園的發(fā)展項(xiàng)目,并將其形成各自學(xué)校特色項(xiàng)目。[10]
將短兵運(yùn)動(dòng)列為學(xué)校特色項(xiàng)目進(jìn)行開展授課,其目的不僅是中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,而且可以展示其學(xué)校的辦學(xué)理念和體現(xiàn)學(xué)校整體風(fēng)貌。短兵運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,可以全面提高學(xué)校教育質(zhì)量;短兵運(yùn)動(dòng)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性,賽事規(guī)模的開展,不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),亦是學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng),積極的教育競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校追求特色項(xiàng)目的必經(jīng)之路。不僅為中小學(xué)快速發(fā)展提供機(jī)遇與挑戰(zhàn),還促使各中小學(xué)校向更高的發(fā)展方向邁進(jìn)。
短兵運(yùn)動(dòng)增值效應(yīng)強(qiáng),影響中小學(xué)體育物質(zhì)文化建設(shè)。首先,隨著短兵課程在各中小學(xué)中大力普及,能夠有效完善中小學(xué)相關(guān)的體育硬件設(shè)施建設(shè),以便于更好開展短兵教學(xué)、短兵訓(xùn)練。其次,隨著短兵運(yùn)動(dòng)在各中小學(xué)校不斷普及推廣,能有效促進(jìn)體育文化傳播。以短兵運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖書和科學(xué)的視頻教程作為傳播體育文化的重要資源。不僅是學(xué)生們獲取短兵運(yùn)動(dòng)知識(shí)的重要途徑,也是老師開展短兵教學(xué)和短兵訓(xùn)練的重要教學(xué)資源。因此,隨著短兵運(yùn)動(dòng)在各中小學(xué)校的普及,必然能夠擴(kuò)大體育物質(zhì)文化傳播范圍,從而有效推動(dòng)體育文化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。[11]
隨著人們的體育鍛煉意識(shí)不斷增強(qiáng),在國(guó)家體育總局的號(hào)召下,近幾年來(lái)短兵運(yùn)動(dòng)處于高速發(fā)展時(shí)期,但我國(guó)各中小學(xué)仍未形成有規(guī)模的短兵文化氛圍,因此短兵運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)處于待起步的階段。把短兵文化引入到中小學(xué)校園文化中,對(duì)于整體中小學(xué)文化而言是一種創(chuàng)新,將短兵運(yùn)動(dòng)納入到中小學(xué)育人工程中,是對(duì)于校園體育文化的一種極大豐富,可使體育文化向更加多元化方向發(fā)展,能更好地創(chuàng)建特色體育文化氛圍。[12]不僅可增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;而且可以優(yōu)化學(xué)校體育特色項(xiàng)目建設(shè),最終達(dá)到促進(jìn)文化自信,增強(qiáng)民族共識(shí)的目的。
短兵運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的拼搏、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新等積極的體育精神,與當(dāng)下各中小學(xué)所提倡的體育精神是緊密貼合的。因此,短兵運(yùn)動(dòng)與各中小學(xué)其他體育項(xiàng)目相輔相成,共同推動(dòng)中小學(xué)體育精神文化的建設(shè)進(jìn)程。