趙景發(fā) 歐陽(yáng)天寧

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510006

習(xí)近平總書記于2018年10月24日考察暨南大學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生勉勵(lì)鼓舞道：務(wù)必好好學(xué)習(xí)、早日成才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海。短兵運(yùn)動(dòng)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要載體之一，其傳承與發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化傳播具有顯著價(jià)值與意義。此外短兵作為我國(guó)重要的競(jìng)技項(xiàng)目之一，其發(fā)展歷程源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，且在民族傳統(tǒng)體育進(jìn)程上占據(jù)重要位置。東莞市自實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，各中小學(xué)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了全方面的修改和調(diào)整，而體育文化建設(shè)成為了東莞市各中小學(xué)研究焦點(diǎn)，東莞市教育局和體育局也發(fā)布了一系列相關(guān)建設(shè)研究方案，并且取得了顯著成績(jī)。短兵運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)與新型對(duì)抗相結(jié)合的競(jìng)技體育項(xiàng)目，也在東莞市的體育文化建設(shè)過(guò)程中逐步進(jìn)入中小學(xué)課堂。本研究以東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例，意在利用短兵運(yùn)動(dòng)自身項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，完善中小學(xué)體育課程改革，最終促進(jìn)中小學(xué)體育文化建設(shè)。

1 短兵運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

短兵，是中國(guó)武術(shù)兵刃中以劍、刀為代表的短兵器的總稱。[1]是一種兩兵相較，相抗的對(duì)抗格斗武術(shù)形式，是在武術(shù)刀、劍等擊法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)對(duì)抗性體育項(xiàng)目。

隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)體育的復(fù)興與發(fā)展，短兵運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)最具民族特色的現(xiàn)代化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，重新得到國(guó)家體育總局等相關(guān)主管部門的高度重視，短兵運(yùn)動(dòng)逐步被更多的人所認(rèn)知。短兵運(yùn)動(dòng)所包含的健身性、實(shí)用性、觀賞性、娛樂(lè)性等諸多文化特征,被廣泛認(rèn)同并在我國(guó)得到普及和進(jìn)一步推廣。[2]中國(guó)短兵運(yùn)動(dòng)起源于古代的擊劍運(yùn)動(dòng)，初成于二十世紀(jì)30年代，為近代中國(guó)傳統(tǒng)武藝現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)化發(fā)展的產(chǎn)物，是所謂“國(guó)術(shù)科學(xué)化”的產(chǎn)物。[3]

1928年，短兵運(yùn)動(dòng)以競(jìng)技比賽的方式登上歷史舞臺(tái)；1931年，在《國(guó)術(shù)比賽規(guī)則》中完成短兵比賽規(guī)則；1933年首次登上“全國(guó)運(yùn)動(dòng)大會(huì)”的舞臺(tái)；1953年，第二次成為全國(guó)性的比賽項(xiàng)目；1979年，一些高等體育院校在特定的條件下對(duì)短兵和武術(shù)散手教育進(jìn)行試點(diǎn)研究，一些中等體育院校也相應(yīng)組建短兵和武術(shù)試驗(yàn)訓(xùn)練隊(duì)；1980年，在湖北武漢和山西太原都出現(xiàn)了短兵身影，后由于種種原因，短兵運(yùn)動(dòng)如流星般消失，中斷20余年；直到2001年，短兵運(yùn)動(dòng)被再次提起；2002年，各地短兵專家匯集一堂于山東青島，共同探討短兵運(yùn)動(dòng)規(guī)則；2004年，在西安體育學(xué)院開展首期針對(duì)短兵教練員的培訓(xùn)班，[4]之后各大體育院校都嘗試將短兵運(yùn)動(dòng)納入體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中；與此同時(shí)，有關(guān)短兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)賽事也不斷增多，其中不乏有國(guó)際、國(guó)家級(jí)比賽，如短兵競(jìng)賽項(xiàng)目出現(xiàn)在2009年7月的首屆世界中華國(guó)術(shù)大賽、2013年的全國(guó)短兵調(diào)賽、2014年全國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)上。[5]

除此之外，一些地方性政府和民間短兵愛(ài)好者也相繼組織舉辦地方性短兵賽事和短兵運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員的培訓(xùn)，如自2017年開始，廣州健公書院共舉行6次國(guó)術(shù)大賽。自2019年開始，廣州健公書院分別在廣州、江蘇無(wú)錫、湖南長(zhǎng)沙、廣西桂林、浙江金華等地開展短兵培訓(xùn)，規(guī)模最廣 的是2019年11月份在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦了一次全東莞的中小學(xué)武術(shù)教練員規(guī)范化培訓(xùn)，參與院校多達(dá)134所，參與人數(shù)累計(jì)176人。近年來(lái)，許多高等院校將短兵運(yùn)動(dòng)納入正式課程,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在各大高校得到廣泛推廣和進(jìn)一步普及?？陀^上有利于加強(qiáng)和完善體育教學(xué)，也有利于豐富學(xué)生的校園體育文化生活，促使學(xué)校能夠更快、更好地教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的武術(shù)文化。所以，對(duì)于中小學(xué)生的體育授課內(nèi)容而言，短兵運(yùn)動(dòng)推廣至中小學(xué)體育課程勢(shì)在必行。

2 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 校園體育文化建設(shè)

校園體育文化，是指全校師生員工在體育教學(xué)和體育科研實(shí)踐過(guò)程中所累計(jì)和創(chuàng)造的各種體育精神和物質(zhì)財(cái)富的總和，是以全校師生為活動(dòng)主體，以課外體育文化建設(shè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的體育文化建設(shè)形式。[6]

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，除了完善校園文化硬件設(shè)施和加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)外，開展活潑多樣的課外體育活動(dòng)和組建特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為隨著素質(zhì)教育的全面普及，課外體育活動(dòng)在校園體育文化建設(shè)中舉足輕重，學(xué)校通過(guò)組織和開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，提高他們的運(yùn)動(dòng)潛能和樹立個(gè)性體育理念，從而全方位的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 東莞市中小學(xué)體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

體育是一種特殊的社會(huì)文化,在人文交流過(guò)程中,它能夠打破意識(shí)形態(tài)、宗教信仰、文化差異等因素的束縛,以其獨(dú)特體育運(yùn)動(dòng)方式有效搭建人文交流平臺(tái),夯實(shí)合作基礎(chǔ),深化務(wù)實(shí)合作。[7]

東莞市中小學(xué)各自組建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)，如:武術(shù)、足球、籃球、健美操訓(xùn)練隊(duì)，這是東莞市各中小學(xué)校體現(xiàn)各自特色體育文化的重大體現(xiàn)。除此之外，東莞市體育文化屬于嶺南文化體系，整個(gè)嶺南文化體系具有相當(dāng)豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和多樣的民族文化體系，但大多項(xiàng)目難度系數(shù)大，開發(fā)較難，導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)難以引入這些優(yōu)秀民族體育項(xiàng)目進(jìn)入校園，而短兵運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育人才上既符合武術(shù)進(jìn)校園的標(biāo)準(zhǔn)，也符合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，是一項(xiàng)非常適合中小學(xué)生的項(xiàng)目，這不僅推動(dòng)了短兵運(yùn)動(dòng)在嶺南地區(qū)的發(fā)展，同時(shí)也提高了嶺南地區(qū)傳統(tǒng)體育文化的多樣性。

2.3 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌為素質(zhì)教育途中，將學(xué)校體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，因此體育活動(dòng)的開展至關(guān)重要。[8]東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為東莞市示范學(xué)校，在校領(lǐng)導(dǎo)和各體育老師的精心努力下，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校先后成立成立武術(shù)隊(duì)、健美操隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、跳繩隊(duì)、定向越野隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)等多支隊(duì)伍，東莞市（教育局、體育局）還將健美操、武術(shù)設(shè)立成為了該校的專項(xiàng)（特色）項(xiàng)目，并且該校2019年入選全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校名單，2019年，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校承擔(dān)了東莞市武術(shù)套路錦標(biāo)賽和第一屆東莞市中小學(xué)武術(shù)教練員規(guī)范化培訓(xùn)班，并代表東莞參加廣東省第十五屆省運(yùn)會(huì)，獲得學(xué)校組金牌榜第一名。從以上在體育各個(gè)項(xiàng)目上的努力可以看出，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校非常注重體育文化建設(shè)，積極響應(yīng)傳統(tǒng)體育文化繼承與復(fù)興的號(hào)召，在中小學(xué)體育政策和民族文化政策的號(hào)召下，積極引進(jìn)和開展具有代表性的短兵運(yùn)動(dòng)來(lái)豐富學(xué)校體育文化建設(shè)。

2.4 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校短兵開展現(xiàn)狀

東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)連續(xù)開展短兵教學(xué)三年，每學(xué)年選擇五年級(jí)開展短兵教學(xué)，每個(gè)班每周有一節(jié)短兵課，基本每班男女人數(shù)各半。

選擇高年段的五年級(jí)作為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，是因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已具備一定語(yǔ)言理解能力和身體支配能力，在練習(xí)中不易受傷。調(diào)查對(duì)象為低年齡學(xué)子，因此對(duì)于學(xué)校開展短兵運(yùn)動(dòng)的調(diào)查表只涉及“滿意度”的問(wèn)題。自2016年開展短兵運(yùn)動(dòng)以來(lái)，通過(guò)連續(xù)三年對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課調(diào)查。

根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)：在第16-17學(xué)年被調(diào)查人數(shù)共208人，學(xué)生滿意率達(dá)94.3%；17-18學(xué)年被調(diào)查人數(shù)220人，學(xué)生滿意率是96.7%；18-19學(xué)年被調(diào)查人數(shù)242人，滿意率是97.5%；三個(gè)學(xué)年以來(lái)，在短兵運(yùn)動(dòng)授課中，學(xué)生受傷率幾乎為0。

實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在短兵習(xí)練過(guò)程中，學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)，而短兵作為一項(xiàng)既有競(jìng)技特點(diǎn)又帶有傳統(tǒng)文化特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從始至終充滿趣味感、神秘性和競(jìng)爭(zhēng)性，其特點(diǎn)與此年齡段的學(xué)生需求相符，非常契合這個(gè)時(shí)期學(xué)生生理和心理發(fā)展需要，而且該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也滿足了東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在體育特色多樣化的需求，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)階段“豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”這一教學(xué)目標(biāo)的響應(yīng)。

從數(shù)據(jù)可以看出，每年的學(xué)生對(duì)短兵課程的滿意度都比較高，這其中包括低齡學(xué)生的活潑型和短兵具備的競(jìng)技性、趣味性等多種原因，也可以直觀的看出，短兵在低齡學(xué)生的教學(xué)中受歡迎程度較高，這在豐富體育教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣有很大幫助。

3 短兵運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)體育文化建設(shè)影響

3.1 短兵運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生影響

提高綜合素質(zhì)：隨著現(xiàn)代化快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，學(xué)生壓力增加的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉時(shí)間減少，致使學(xué)生身體素質(zhì)急劇下滑，這種發(fā)展趨勢(shì)令人擔(dān)憂。

鑒于此，許多學(xué)校尋求安全系數(shù)高，娛樂(lè)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單實(shí)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以便學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握。而短兵運(yùn)動(dòng)正好與之要求相符，短兵運(yùn)動(dòng)不僅可以幫助促進(jìn)和提高人體耐力、靈敏度、速度、協(xié)調(diào)能力等各項(xiàng)身體素質(zhì)，它的技術(shù)動(dòng)作主要通過(guò)步法和技術(shù)手法的巧妙組合，最終通過(guò)全身協(xié)調(diào)發(fā)力展示出來(lái)，具有強(qiáng)身健體的作用。[9]不僅如此，短兵運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性還可提高學(xué)生的自信心、毅力和勇氣，進(jìn)而可以深入挖掘?qū)W生的潛能，可以有效提高學(xué)生對(duì)外界事物綜合認(rèn)知能力，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

個(gè)性化發(fā)展：學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是以學(xué)生為中心，最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)生的先天素質(zhì)決定其個(gè)性化的發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展結(jié)果是學(xué)生各自有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域與科目。短兵運(yùn)動(dòng)可以在不同方面激發(fā)學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)潛能。長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)練，有效提高學(xué)生自信心，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.2 短兵運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)影響

特色學(xué)校建設(shè)是國(guó)家素質(zhì)教育政策推動(dòng)下的一種促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的新理念、新戰(zhàn)略，為展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性、促進(jìn)素質(zhì)教育的普及、創(chuàng)辦形式各異的特色教育理念發(fā)揮了重大意義。當(dāng)下教育變革要求各中小學(xué)“辦出自己的特色”項(xiàng)目，這是當(dāng)下教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此每所學(xué)校都在尋求適應(yīng)各自校園的發(fā)展項(xiàng)目，并將其形成各自學(xué)校特色項(xiàng)目。[10]

將短兵運(yùn)動(dòng)列為學(xué)校特色項(xiàng)目進(jìn)行開展授課，其目的不僅是中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，而且可以展示其學(xué)校的辦學(xué)理念和體現(xiàn)學(xué)校整體風(fēng)貌。短兵運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，可以全面提高學(xué)校教育質(zhì)量；短兵運(yùn)動(dòng)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，賽事規(guī)模的開展，不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，亦是學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，積極的教育競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校追求特色項(xiàng)目的必經(jīng)之路。不僅為中小學(xué)快速發(fā)展提供機(jī)遇與挑戰(zhàn)，還促使各中小學(xué)校向更高的發(fā)展方向邁進(jìn)。

3.3 短兵運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)體育物質(zhì)文化建設(shè)影響

短兵運(yùn)動(dòng)增值效應(yīng)強(qiáng)，影響中小學(xué)體育物質(zhì)文化建設(shè)。首先，隨著短兵課程在各中小學(xué)中大力普及，能夠有效完善中小學(xué)相關(guān)的體育硬件設(shè)施建設(shè)，以便于更好開展短兵教學(xué)、短兵訓(xùn)練。其次，隨著短兵運(yùn)動(dòng)在各中小學(xué)校不斷普及推廣，能有效促進(jìn)體育文化傳播。以短兵運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖書和科學(xué)的視頻教程作為傳播體育文化的重要資源。不僅是學(xué)生們獲取短兵運(yùn)動(dòng)知識(shí)的重要途徑，也是老師開展短兵教學(xué)和短兵訓(xùn)練的重要教學(xué)資源。因此，隨著短兵運(yùn)動(dòng)在各中小學(xué)校的普及，必然能夠擴(kuò)大體育物質(zhì)文化傳播范圍，從而有效推動(dòng)體育文化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。[11]

3.4 短兵運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)體育精神文化建設(shè)影響

隨著人們的體育鍛煉意識(shí)不斷增強(qiáng)，在國(guó)家體育總局的號(hào)召下，近幾年來(lái)短兵運(yùn)動(dòng)處于高速發(fā)展時(shí)期，但我國(guó)各中小學(xué)仍未形成有規(guī)模的短兵文化氛圍，因此短兵運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)處于待起步的階段。把短兵文化引入到中小學(xué)校園文化中，對(duì)于整體中小學(xué)文化而言是一種創(chuàng)新，將短兵運(yùn)動(dòng)納入到中小學(xué)育人工程中，是對(duì)于校園體育文化的一種極大豐富，可使體育文化向更加多元化方向發(fā)展，能更好地創(chuàng)建特色體育文化氛圍。[12]不僅可增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；而且可以優(yōu)化學(xué)校體育特色項(xiàng)目建設(shè)，最終達(dá)到促進(jìn)文化自信，增強(qiáng)民族共識(shí)的目的。

短兵運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的拼搏、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新等積極的體育精神，與當(dāng)下各中小學(xué)所提倡的體育精神是緊密貼合的。因此，短兵運(yùn)動(dòng)與各中小學(xué)其他體育項(xiàng)目相輔相成，共同推動(dòng)中小學(xué)體育精神文化的建設(shè)進(jìn)程。