鄧子祥 劉 成

（1.廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510440；2.廣州大學(xué)，廣東 廣州 510006）

1 在體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的背景

1.1 時代背景

隨著新時代的到來，我國的科技水平和人民的生活水平有了巨大的提高，人們不再僅僅滿足于物質(zhì)需求，也開始了更高層次的情感滿足的需求。使用信息量龐大，獲取方式便利，輕巧便捷的手機(jī)、筆記本等電子產(chǎn)品則是當(dāng)代人滿足情感需求的重要方式之一。本文認(rèn)為，學(xué)生也是一樣，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也需要得到情感滿足，學(xué)生的情感滿足源自于通過自我價值的實現(xiàn)，通過學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)上從不會到會，從不能到能，從一次次的失敗到終于獲得成功的經(jīng)歷來實現(xiàn)。

1.2 體育教學(xué)的發(fā)展需求

學(xué)校體育是我國教育的重要組成部分，《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提到學(xué)校體育教育要注重青少年身體素養(yǎng)的提高和健康生活方式的養(yǎng)成[1]。青少年獲得提高身體素養(yǎng)的方法以及體育與健康知識主要來源于學(xué)校體育中的體育教學(xué)。

首先，好的體育教學(xué)要有好的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量，中山大學(xué)早在2016年就實行了一項“特殊”舉措——“全程監(jiān)控教學(xué)”（2016年10月10日《新京報》）。盡管在教學(xué)中介入“攝像頭”會讓部分學(xué)生甚至部分教師覺得不自在，可是有了第三方的介入也讓學(xué)生在不自在的同時更加專注于學(xué)習(xí)，讓教師在教授的過程中用詞更加嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生掌握更加準(zhǔn)確。所以本文認(rèn)為“監(jiān)控教學(xué)”是利大于弊的，同時，這也給予了本文很大的啟發(fā)：“電子監(jiān)控”能有效監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合體育需要大量身體練習(xí)的特殊性，如果能使用攝像機(jī)等工具，做到除了將課堂的教學(xué)過程記錄下來，還能在課堂隨時反饋給師生，使教師接下來更好的“教”和學(xué)生能更好的“學(xué)”，那么教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的保障。

其次，體育教學(xué)的過程大多存在一定的風(fēng)險。盡管我國在體育教學(xué)安全事故方面頒布了很多措施，但在事故發(fā)生之后還是存在許多的糾紛?！半娮颖O(jiān)控”的目的之一就是為重現(xiàn)事故發(fā)生的情形，但是室外的電子監(jiān)控往往是設(shè)立在高處的，且是遠(yuǎn)距離的，在識別聲音、場地具體情況等細(xì)節(jié)上存在有一定的局限性。體育教學(xué)中引進(jìn)攝像機(jī)的應(yīng)用能為體育教學(xué)安全事故提供更加充分的證據(jù)。

最后，體育教學(xué)質(zhì)量的提高還來自于課后對體育教學(xué)的反思總結(jié)。從生理學(xué)上來看，人腦的記憶可以簡略的分為短時記憶和長時記憶，教師在課后回憶教學(xué)過程時對于一些細(xì)節(jié)則容易遺忘，如果有第三方全程客觀的觀察，對于教師來說一方面可以發(fā)現(xiàn)自身和學(xué)生更多的不足，從而在教法上有進(jìn)一步的反思總結(jié)；另一方面還可以通過后期的剪輯和加工，將好的一面呈現(xiàn)在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生回顧和思考，從而豐富班級體育文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的構(gòu)思

攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是指在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，在課前提前選好位置，使攝像機(jī)能夠觀察全班情況；在課中對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行記錄，并及時反饋給被記錄的學(xué)生，使其能繼續(xù)保持優(yōu)點或及時改正錯誤；在課后能為教師進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)和通過后期加工豐富班級體育文化。

2 體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的依據(jù)

2.1 體育教學(xué)的內(nèi)涵及特點

體育教學(xué)一般是指在體育教師和學(xué)生的共同參與下，體育教師通過有目的、有計劃、有組織的的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體育與健康知識、技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體素養(yǎng)，促使學(xué)生社會化與個性發(fā)展的教育過程[2]。

體育教學(xué)的特點有：第一，體育教學(xué)是以身體練習(xí)為住的實踐活動；第二，學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時要承受一定的負(fù)荷；第三，體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境的空間比較大，教學(xué)組織存在多變性；第四，在體育教學(xué)過程中還具有一定的風(fēng)險性[3]。

從體育教學(xué)的內(nèi)涵和特點我們不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)是由師生雙邊活動構(gòu)成的，體育教學(xué)的過程中除了存在大量的身體練習(xí)和教學(xué)組織的多變性，還伴隨著一定的運動風(fēng)險。當(dāng)前，一些運動項目對身體素質(zhì)的提升是很有幫助的，但是因為受傷概率大而漸漸淡出體育課堂，主要的原因之一在于學(xué)校和教師都不愿意承擔(dān)體育教學(xué)中的安全事故，因此，通過攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)記錄則能更好的判斷學(xué)校與學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。另外，慕課、多媒體的使用等出發(fā)點是從更好的“教”來使學(xué)生更有效的“學(xué)”，本文認(rèn)為，如果教學(xué)者（示范者）的年齡與學(xué)生存在較大的差距，這兩者對于動作的理解和感受是不一致的，而且教學(xué)者往往已經(jīng)具備大量的實踐經(jīng)驗，對動作理解的能力更強(qiáng)。如果能讓同齡或者同時在學(xué)，讓已經(jīng)能初步掌握技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生來指導(dǎo)尚未掌握技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生，甚至讓學(xué)生通過觀看自己的練習(xí)過程，使學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，加上教師在一旁的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己教會自己，這樣的學(xué)習(xí)過程會更好的激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，這樣的體育教學(xué)會更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 攝像機(jī)的功能

攝像機(jī)是把光學(xué)圖像信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?，以便于存儲或者傳輸?shù)墓ぞ?。攝像機(jī)主要的功能是記錄和儲存。攝像機(jī)的鏡頭類似于人的眼睛，能將鏡頭范圍內(nèi)的事物比較保真的記錄下來；攝像機(jī)里的儲存卡則類似于人的大腦，可以對記錄的視頻隨時進(jìn)行抽調(diào)。此外，對記錄的視頻影像還可以進(jìn)行快進(jìn)，快退，暫停，慢放等操作，對教學(xué)里的細(xì)節(jié)記錄也更加詳細(xì)，如聲音、場地細(xì)節(jié)等，這是設(shè)在高處進(jìn)行宏觀監(jiān)控的“電子眼”所做不到的，也是在判斷教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全事故所需要的。

3 攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用方案

3.1 課前準(zhǔn)備要充分，位置選取應(yīng)顧全大局

攝像機(jī)作為第三方，主要起對整堂課的記錄作用，換言之，它就是這堂課的“電子督導(dǎo)”。在開始上課前，體育教師首先要保證攝像機(jī)的電量和內(nèi)存，確保攝像機(jī)能正常工作；其次，在上課前布置場地器材的同時，考慮攝像機(jī)的擺放位置，比如用支架固定，調(diào)整好拍攝的角度，放在能拍攝大部分教學(xué)場地的角落等等；最后，擺放的位置應(yīng)與正式上課所要用到的場地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能對本次課的教學(xué)活動產(chǎn)生阻礙。

以教授水平四的初三學(xué)生籃球原地單手肩上投籃為例：在正式上課前，體育教師或體育委員等體育骨干提前將籃球等場地器材搬運至籃球場，教師則檢查攝像機(jī)的電量和內(nèi)存，確保其能正常工作；接著，利用支架將攝像機(jī)進(jìn)行固定，調(diào)整好角度，使其能拍攝大部分的籃球場；最后，要預(yù)先在腦海中演練選取的拍攝位置是否會妨礙接下來的熱身、分組練習(xí)、比賽等活動，如果會妨礙，則重新挑選位置，要以保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行為主，記錄為輔。

3.2 課中記錄要詳細(xì)，錄像反饋要及時

在正式開始上課后，體育教師應(yīng)根據(jù)事先擬好的教學(xué)計劃和課時計劃進(jìn)行按部就班或者根據(jù)現(xiàn)場的臨時情況及時調(diào)整。課中記錄要詳細(xì)是指教師的口令、教學(xué)方法、組織形式、動作要領(lǐng)講解、動作示范要記錄詳細(xì)；學(xué)生小組之間的自主練習(xí)、請學(xué)生做的錯誤動作示范、請學(xué)生做的正確動作示范以及學(xué)生之間的比賽要記錄詳細(xì)。對教師上述的口令等方面記錄要詳細(xì)主要是為了課后教師進(jìn)行回顧和課后小結(jié)時能夠進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺；對學(xué)生上述幾個方面記錄要詳細(xì)一方面是為了學(xué)生在練習(xí)過程中對于錯誤動作能得到及時反饋和改正，另一方面是記錄學(xué)生在練習(xí)時是否出現(xiàn)安全事故。

錄像反饋要及時主要指錄像反饋教學(xué)法的應(yīng)用，錄像反饋教學(xué)法是指使用錄像工具將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行拍攝錄制，在學(xué)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行及時反饋，課后進(jìn)行集中分析的反饋形式[4]。通過研究發(fā)現(xiàn)，錄像反饋教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)[5]、籃球教學(xué)[6]、背向滑步推鉛球技術(shù)教學(xué)、排球發(fā)球技術(shù)教學(xué)[7]、跳高技術(shù)教學(xué)[8]等項目技術(shù)教學(xué)中的運用對學(xué)生運動成績的提升、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、整體教學(xué)質(zhì)量的提高等方面具有一定的積極影響。尤其是在請學(xué)生進(jìn)行錯誤動作示范方面,教師請學(xué)生做錯誤動作示范是為了給其他同學(xué)提醒，但在做錯誤示范動作的學(xué)生看來，學(xué)生更多的認(rèn)為自己是在做“正確示范”。因此，在請學(xué)生做完錯誤動作示范達(dá)到提醒其他學(xué)生的目的之后，如果該學(xué)生仍舊沒有認(rèn)識到自己的錯誤，或堅持認(rèn)為自己沒有做錯，教師可以將之前記錄的視頻給該學(xué)生進(jìn)行回放，讓學(xué)生將自己的動作與正確動作進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己去思考和理解，教師則在一旁指點，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，最后還能讓學(xué)生達(dá)成自我成就的目的。

3.3 重視課后回顧與總結(jié)，剪輯加工應(yīng)以鼓勵為主

下課鈴聲的響起并不意味著這堂課的結(jié)束，體育教師還需要對本次課做出客觀的評價，如課上的口令是否清晰，教學(xué)方法和組織方式是否合理，動作要領(lǐng)的講解和示范是否到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，本次課是否存在一些不合理的地方以及是否存在安全隱患事先沒有發(fā)覺等等。另外，錄像還有一個很好的特點是可以不斷重復(fù)，除了自評之外還可以給其他體育教師或者體育教學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行觀看并評價。

體育教學(xué)也是勞動的一種，而教學(xué)質(zhì)量則是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各大剪輯軟件將視頻中教學(xué)的“亮點”剪輯整理出來，既可以豐富自身的教學(xué)技巧，也可以共享給其他年輕體育教師學(xué)習(xí)；將學(xué)生練習(xí)時的認(rèn)真、習(xí)得技能的喜悅、競爭比賽時的激情剪輯下來，共享在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上，不僅能豐富班級體育文化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情感需求的同時還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持體育學(xué)習(xí)的熱情，提高班級的凝聚力等等，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

4.1 學(xué)校經(jīng)費方面要加大對學(xué)校體育的投入

學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)校體育的投入，不斷完善體育場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施。此外，在體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，本文認(rèn)為僅靠宏觀遠(yuǎn)距離的“電子眼”是不夠的，體育的特殊性體現(xiàn)在需要大量的身體練習(xí)，近距離、細(xì)節(jié)更豐富、隨時能被用作反饋的視頻錄像才能更加有效的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量方面需要更大的投入。

4.2 體育教師技術(shù)操作能力要不斷提高

攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用意味著體育教師除了會體育專業(yè)技能，懂體育專業(yè)知識之外，還需要掌握“額外”的本領(lǐng)，如攝像機(jī)的基本操作技術(shù)、拍攝的角度和選取位置的考究、視頻的后期剪輯和加工等等。因此，體育教師的技術(shù)操作能力要通過自學(xué)或其他途徑不斷提高。

4.3 學(xué)生思想工作要做好做通

攝像機(jī)介入體育教學(xué)，對于部分學(xué)生來說可能會有抗拒心理，甚至直接抵觸。體育教師在正式使用攝像機(jī)之前應(yīng)主動積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對在體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的態(tài)度和看法，并向其說明使用攝像機(jī)進(jìn)行錄像的目的和錄像用途，確保做好學(xué)生的思想工作。