趙忠檸 黑龍江省雞西市滴道區(qū)滴道學校

基于小學體育教學游戲化拓展，對調(diào)動學生的體育活動參與積極性以及實現(xiàn)體育教學效果提升有積極作用。體育教學的游戲化設(shè)計，則是在體育教學要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學體育教學工作的發(fā)展，對小學體育教學游戲化設(shè)計進行完善，在教學拓展與優(yōu)化的前提下，可實現(xiàn)小學體育教學游戲化的實踐應(yīng)用效果提升[1]。

一、小學體育游戲化教學的特性分析

小學體育游戲化教學工作的開展，則是在提高學生參與熱情的視角下，對教學方式、教學過程等方面進行優(yōu)化，其具有趣味性、娛樂性、競爭性等特征，在實現(xiàn)游戲情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，對實現(xiàn)小學體育教學中的游戲化設(shè)計水平提升方面有積極作用[2]。首先，趣味性特征，在體育教學過程中，結(jié)合學生的年齡特征以及實際發(fā)展情況，對游戲活動進行優(yōu)化，促使學生可以積極的參與到體育學習中，這對實現(xiàn)小學體育游戲化教學的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。其次，避免教育工作的枯燥性，在小學體育游戲化教學中，則要突出體育活動的娛樂效果，在游戲活動中，促使學生達到體育鍛煉的目的。最后，從競爭性的角度進行分析，在培養(yǎng)學生體育競爭意識的基礎(chǔ)上，可通過分組競爭的方式，對學生的體育競技、公平競爭、團隊合作等方面進行拓展，在對小學體育教學活動進行優(yōu)化的視角下，可實現(xiàn)小學體育的游戲化教學水平提升[3]。

二、小學體育游戲化教學設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

結(jié)合小學體育游戲化教學的綜合需求，在對教學活動進行拓展與優(yōu)化的過程中，則需要結(jié)合學生的特性，對教學活動、教學過程等方面進行優(yōu)化，在激發(fā)學生參與熱情以及學習熱情的基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)小學體育游戲化教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。游戲情境設(shè)置是在生活化、學習化、個性化的基礎(chǔ)上，對游戲活動選擇、游戲過程等方面進行綜合調(diào)整，在對教學活動過程進行整改與調(diào)整的基礎(chǔ)上，提高小學體育游戲化教學水平。游戲化教學模式的應(yīng)用，可以改變游戲活動方式，在體育技能訓練的基礎(chǔ)上，簡化體育課堂的說教模式，采用游戲互動的方式，對集體活動以及共同協(xié)作等方面進行游戲創(chuàng)新，綜合考慮游戲的趣味性、約履行以及競爭性以及安全性、健康性，在游戲活動拓展與優(yōu)化的視角下，可通過體育游戲的創(chuàng)新與優(yōu)化，對小學體育游戲化教學過程進行完善，對體育訓練以及教學創(chuàng)新等方面有積極作用。從體育游戲活動場地選擇以及器材應(yīng)用的角度下，對小學體育游戲化教學方式以及活動設(shè)計等方面進行優(yōu)化，在對體育技能訓練、游戲訓練、團結(jié)協(xié)作等方面進行優(yōu)化下，調(diào)整游戲內(nèi)容，對鍛煉學生的心理承受能力、團隊協(xié)作能力等，對小學體育教學工作的創(chuàng)新發(fā)展方面有促進作用[4]。

（二）巧用游戲教材

在對小學體育游戲化教學的所需教材、設(shè)施等方面進行完善與優(yōu)化中，則可以通過充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，選擇替代教學器材，通過現(xiàn)有的物質(zhì)設(shè)施，對小學體育游戲化教學活動進行優(yōu)化，從而滿足學生在體育方面的學習需求。游戲教材及相關(guān)設(shè)施的應(yīng)用，在對游戲活動拓展以及學生身體鍛煉等方面進行優(yōu)化中，則需要在小學體育游戲化教學任務(wù)化發(fā)展的視角下，對教學方式、游戲活動設(shè)計等方面進行綜合調(diào)整，在體育游戲化教學創(chuàng)新的視角下，可實現(xiàn)體育教學的趣味性以及娛樂性提升[5]。學生本身的好奇心比較重，所以，在小學體育教學活動中，可以開展多模游戲教學活動，在培養(yǎng)學生敏感意識的視角下，對游戲形式、游戲組織等方面進行拓展，在對教學設(shè)置進行優(yōu)化的前提下，可同一內(nèi)容采用不同展開方式，例如，在丟沙包游戲中，可通過不同職能分配，提高學生的參與熱情，對實現(xiàn)小學體育游戲化的趣味性以及學生差異化能力訓練等方面有積極作用。

（三）提高游戲幽默水平

在對小學體育游戲化教學的趣味性進行提升的過程中，則以吸引學生的體育興趣、參與熱情等為核心內(nèi)容，在引導(dǎo)學生溝通與交流機制的前提下，可對小學體育游戲化教學過程進行拓展，對實現(xiàn)小學體育游戲化教學水平提升有現(xiàn)實意義。在體育教學中，利用幽默輕松的語言，轉(zhuǎn)變小學體育游戲化教學氛圍，而且，幽默語言的應(yīng)用，可以緩解學生的學習壓力，在進一步提高課堂趣味性的基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)學生的人際交流能力，并對學生的體育鍛煉技能與水平等方面進行訓練，對學生的身心全面發(fā)展等方面有積極作用。在利用幽默語言的過程中，考慮學生的智力因素以及非智力因素，從學生公平競爭、協(xié)作、團結(jié)以及個性意志等角度進行訓練，例如，在貼大餅的游戲中，可以通過躲避追堵的方式，對詞語設(shè)置進行優(yōu)化，在體育鍛煉與智力開發(fā)創(chuàng)新的視角下，可實現(xiàn)小學體育游戲化教學的綜合發(fā)展水平提升[6]。

（四）變換游戲玩法

考慮到學生的興趣需求以及游戲需求，在對游戲方法進行拓展的過程中，可開展游戲調(diào)換，并對練習方式進行調(diào)整，在對學生思維反應(yīng)能力、言語表達能力等方面進行培養(yǎng)的視角下，可培養(yǎng)學生的多樣化興趣。在變換游戲方法的過程中，則需要結(jié)合學生的心理特點，對游戲內(nèi)容進行優(yōu)化，在對游戲進行轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，可提高學生對體育游戲的適應(yīng)能力以及接受能力。基于此，在對游戲活動進行拓展的過程中，豐富體育游戲活動內(nèi)容，提高學生參與體育游戲的學習興趣，進一步提高學生的主動性以及積極性。有趣的游戲化教學與創(chuàng)新，則是在球類游戲、身體柔韌性訓練、體能訓練等角度進行游戲拓展，在對多種游戲方式進行優(yōu)化的前提下，對小學體育游戲化教學活動的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。結(jié)合學生的個性化、差異化需求，在小學體育游戲化教學活動中，可對游戲活動進行設(shè)置與調(diào)整，通過教學優(yōu)化與活動拓展，可實現(xiàn)游戲教學水平的進一步提升。

（五）重視現(xiàn)實場景應(yīng)用

結(jié)合小學階段，在對現(xiàn)實場景進行拓展的過程中，則需要將小學體育游戲化教學活動與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將學生的體育愛好以及游戲活動等融入體育教學活動中，從而提高學生的生活興趣以及鍛煉興趣。在實現(xiàn)這一目標的過程中，則可以通過生活化游戲的開展，提高學生與學生之間的溝通交流能力，對實現(xiàn)小學體育游戲化教學的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。例如，在小組互動游戲中，可以設(shè)置消防救援活動，以消防救援的方式，鍛煉學生的快速跑水平，而且，也可以進一步提高學生的消防及安全意識。

三、小學體育教學游戲化策略

（一）以學生為視角

在小學體育游戲化教學活動中，則是在體育教學大綱的基礎(chǔ)上，對體育活動進行調(diào)整與拓展。在這一過程中，體育鍛煉技巧本身屬于長期的過程，所以，在小學體育游戲化教學的視角下，對體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高體育教學的綜合水平。例如，在田徑運動的教學中，可以按照周計劃設(shè)定的方式，開展體育游戲活動，在賽跑游戲以及有氧訓練的基礎(chǔ)上，可通過游戲的方式進行熱身，從而保證學生對田徑的興奮狀態(tài)，并通過跑步形式以及復(fù)習等方式，幫助學生進行動作要點回顧，從而實現(xiàn)小學體育游戲化的互動交流水平提升。在以學生需求為導(dǎo)向的視角下，則需要以室內(nèi)外游戲結(jié)合的方式，帶動學生的學習興趣。例如，在進行籃球訓練中，可從籃球明星畫像、籃球游戲活動等方式，激發(fā)學生的興趣，促使學生可以主動參與到體育訓練中。鼓勵學生在體育游戲匯總，表達自己的個性需求，并通過彼此分享的方式，重視師生在體育游戲中的交流，培養(yǎng)學生在體育方面的興趣愛好，為教學氛圍的改善與創(chuàng)造等提供基礎(chǔ)條件。

（二）小學體育游戲化組織優(yōu)化

部分體育教學活動的過程，大多是由教師演示實踐的方式進行教學，因此，在體育教學活動中，可以通過分組游戲的方式，提高師生互動以及學生的實踐操作水平。在小學體育游戲中，可以以小組為單位，培養(yǎng)學生的組織能力以及競爭優(yōu)勢、參與能力，在逐步提高游戲趣味性的基礎(chǔ)上，可通過小組競爭的方式，實現(xiàn)小學體育游戲化教學水平的進一步提升。在對體育游戲教學機制進行完善的前提下，可以集體性游戲項目為中心，例如，以籃球賽、接力跑等方式，在開展趣味籃球賽的基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)學生的參與度提升。在組織小學體育游戲化教學活動中，以分組的方式，開展夾球跑比賽活動，男生將籃球傳給女生，女生進行投籃，在游戲活動中，可以促進學生之間的交流，從而滿足不同類型學生對體育教學活動的教學需求，鼓勵學生參與到課堂活動中，提高學生的團隊協(xié)作能力，對實現(xiàn)小學體育游戲化教學的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。

在小學體育游戲化教學活動創(chuàng)新的過程中，則需要重視語言表達與創(chuàng)新，在語言溝通中，可重視語言技術(shù)性的應(yīng)用，對師生溝通水平提升方面有積極作用。在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中，注意教學話術(shù)的應(yīng)用，以“朋友”的角色形象為中心，對實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。例如，在體育游戲的過程中，可以引入學生感興趣的游戲語言，融入體育游戲活動中，拉近師生之間的距離。開展小學體育游戲化教學活動，則是在游戲活動拓展以及教學區(qū)位設(shè)計的角度下，達到小學體育游戲化教學活動創(chuàng)新發(fā)展的目的。

（三）重視體育游戲設(shè)施拓展

基礎(chǔ)設(shè)施是小學體育游戲化教學活動開展的關(guān)鍵，所以，在游戲互動的過程中，則需要為學生提供充分的互動游戲空間，從而保證小學體育游戲化教學活動的有效開展。例如，從操場、活動器材、球類器具等方面進行拓展，在對體育游戲設(shè)施進行補充與完善的基礎(chǔ)上，開展差異化教學活動，對體育游戲化教學水平的進一步提升有積極作用。在開展小學體育游戲化教學活動的過程中，增設(shè)不同活動項目的場地劃分，并對體育急救以及游戲教學活動等方面進行優(yōu)化，這對保證小學體育游戲化教學的安全性以及可靠性等方面有積極作用。在差異化體育游戲教學活動中，考慮學生身體素質(zhì)的差異性，則需要對小學體育游戲化教學設(shè)置過程進行優(yōu)化，在游戲活動創(chuàng)新與優(yōu)化的視角下，可實現(xiàn)小學體育游戲化教學水平的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)論

結(jié)合學生的特點，小學體育教學游戲化設(shè)計，則是在多角度視角下，對小學體育教學中的游戲化互動機制進行完善，通過體育教學游戲化設(shè)計，從而滿足小學體育教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。小學體育教學的游戲化設(shè)計，則從思維、體能等角度進行教育拓展，在達到體育教學目的的同時，可提高學生的整體身體素質(zhì)。小學體育教學游戲化設(shè)計，則發(fā)揮游戲化教學的趣味性、娛樂性、競爭性，并對體育游戲方式進行優(yōu)化，從而實現(xiàn)小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。