楊剛

（甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué) 甘肅會(huì)寧 730799）

1 正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題

1.1 體育教師的素養(yǎng)

教師是課堂的主導(dǎo)者，是實(shí)施課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，在體育教學(xué)中起著重要的作用，可以說(shuō)，教師教學(xué)的差異，直接影響著學(xué)生的好壞。習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷出現(xiàn)一批又一批好教師是民族的希望[1]。根據(jù)對(duì)現(xiàn)有體育教師的生活、工作、業(yè)余時(shí)間和綜合活動(dòng)來(lái)看，很大一部分體育教師并沒(méi)有對(duì)理論知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的繼續(xù)提升，對(duì)自身更高要求的目標(biāo)。因此，體育教師相對(duì)其他科目教師，總體素養(yǎng)低，這與新課程要求提出的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍還差的很遠(yuǎn)。

1.2 體育教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)

體育教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是體育教學(xué)活動(dòng)的總設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)的好壞直接和教師的好壞有關(guān)，因此體育教師必須能量滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)生才能激情盎然，充滿(mǎn)活力。但是目前體育教師在繼續(xù)學(xué)習(xí)、能力提升、體能保持等方面做得并不是很理想。很多教師在被問(wèn)到體育核心素養(yǎng)主要包括什么時(shí)，并不知道。有的教師甚至覺(jué)得理論和實(shí)踐關(guān)系不大，不需要知道核心素養(yǎng)，只要能上好體育課就可以了，存在這種落后、無(wú)知的思想觀念的，在基層大有人在。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）的改革，要求各學(xué)科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、融會(huì)貫通學(xué)科核心素養(yǎng)理論基礎(chǔ)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。如果教師自己都不知道學(xué)科核心素養(yǎng)是什么，怎么能指導(dǎo)課堂教學(xué)？怎么能承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任？

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）關(guān)于體育健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在很多地方有所改變，體育教師只有深入理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真挖掘課程內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，構(gòu)思出科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。但是，通過(guò)對(duì)基層體育教師教案的學(xué)習(xí)觀摩中可以看出，很多教學(xué)設(shè)計(jì)還是傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)。最明顯的是，很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)依然是將教學(xué)內(nèi)容放在首位，其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)引領(lǐng)方法、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的精神要求不相符合。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)重注單一技術(shù)教學(xué)，兩三節(jié)課的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃基本相同，針對(duì)單一動(dòng)作的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的厭煩和消極情緒。

1.4 陳舊的體育教師觀

目前，很多城鎮(zhèn)、農(nóng)村的體育教師的思想觀念和發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，嚴(yán)重落后。城鎮(zhèn)和農(nóng)村的體育教師到現(xiàn)在還有這樣的觀念：體育教師只要身體好，會(huì)動(dòng)作技術(shù)，在體育教學(xué)中能教授學(xué)生一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)就已經(jīng)合格了。而且這樣的觀念在很多體育教師中普遍存在，陳舊的觀念和錯(cuò)誤的意識(shí)，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)提出培養(yǎng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的觀察，現(xiàn)有的體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、閱讀相關(guān)體育書(shū)籍、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻的少之又少。在這樣的教師觀下，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量，更談不上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

2 新課程教學(xué)的變革

2.1 目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要有教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思想。首先，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)、模塊教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)選取適合的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)后制定的，其次，通過(guò)合理有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要注意把教學(xué)目標(biāo)放在首要位置[3]。然而，傳統(tǒng)體育課重教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為首，至于教授的內(nèi)容，學(xué)生是否喜歡、是否愿意學(xué)，并不會(huì)考慮和反思。體育教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣和需求、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和思想狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，只有這樣才能保證課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性與可行性[4]。

2.2 單一技術(shù)教學(xué)

在體育課堂教學(xué)中，很多學(xué)生有這樣的感覺(jué)：一學(xué)期、一學(xué)年，一直在學(xué)習(xí)基本相同的動(dòng)作。這使學(xué)生在上課之前，就已經(jīng)知道教師這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩和疲勞心理。這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中進(jìn)行單一的、簡(jiǎn)單情景的、單個(gè)知識(shí)和技術(shù)教學(xué)的原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)復(fù)雜情景化的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極、新鮮的求學(xué)感，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[5]。

例如，在練習(xí)排球墊球動(dòng)作時(shí)，有些教師采用對(duì)墻練習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)能力、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等的差異，教師安排學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)墻練習(xí)，學(xué)生一學(xué)期結(jié)束甚至都沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行場(chǎng)上實(shí)戰(zhàn)和比賽，對(duì)這門(mén)課也失去了興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，教師也感覺(jué)墊球總是不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，新課程（2017版）強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造情景復(fù)雜多樣和豐富的體育學(xué)習(xí)情景，改變單一技術(shù)的課堂教學(xué)。

2.3 改變教學(xué)方式

教學(xué)方式的合理選用對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成起到事半功倍的作用，新課程要求在教學(xué)中倡導(dǎo)采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生單獨(dú)思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中積極思考，通過(guò)小組互動(dòng)、小組互評(píng)、全班完成等形式組織教學(xué)。傳統(tǒng)體育課上教學(xué)方式基本是教師講解、示范，然后學(xué)生跟著做、重復(fù)練習(xí)等方法，嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有這樣一個(gè)案例：在一節(jié)新教師的聽(tīng)課中，教師首先對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解示范，然后一直圍繞這個(gè)示范進(jìn)行詳細(xì)的講解，整個(gè)課堂，30分鐘過(guò)去了，教師還在不停講解著動(dòng)作難點(diǎn)、易錯(cuò)動(dòng)作等，而學(xué)生并沒(méi)有跟著教師的思路認(rèn)真思考，相反，他們想通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，了解改正易錯(cuò)動(dòng)作，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭煩、抵抗情緒。這樣的體育課不管教師備課怎么樣，但可以肯定是一堂失敗的課。因此，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)方式的變革，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

2.4 體育課堂信息化

當(dāng)今的教學(xué)早已不再是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的時(shí)代，信息化的教學(xué)越來(lái)越受到青睞，合理運(yùn)動(dòng)信息化多媒體教學(xué)是今后體育課堂教學(xué)的潮流和趨勢(shì)。在教學(xué)中，為了達(dá)到學(xué)生更好地掌握技能學(xué)習(xí)的目的，可以采用現(xiàn)代多媒體、電子手機(jī)、計(jì)步器、等信息工具教學(xué)，同時(shí)可以開(kāi)展微課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[6]。例如，在進(jìn)行急行跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可以使用電腦畫(huà)面對(duì)急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作回放，詳細(xì)觀看助跑、踏跳、騰空、落地動(dòng)作環(huán)節(jié)，尤其是騰空和落地時(shí)如何收腿等重點(diǎn)動(dòng)作，對(duì)體育課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。合理的運(yùn)動(dòng)信息化教學(xué)，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

2.5 保證運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)體能鍛煉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，每堂體育與健康課要保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)聯(lián)系密度不能低于75%，心率達(dá)到每分鐘140～160次左右，重視學(xué)生體能鍛煉。季瀏教授的研究表明，每節(jié)課進(jìn)行10min的體能練習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心健康狀況改善，有良好的效果[7]。近些年，學(xué)生體能?chē)?yán)重下降，這與體育課上缺乏體能鍛煉有不可或缺的聯(lián)系。傳統(tǒng)體育課堂，由于近些年學(xué)生體質(zhì)下降，教師不敢給學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生體能狀況持續(xù)下降的循環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求教師在課堂給學(xué)生必須“出出汗”“活動(dòng)頸骨”，增加提高心肺耐力和靈敏性等的體能練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)高中學(xué)生培養(yǎng)的新要求。要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，除了落實(shí)新課程標(biāo)的要求外，還要注重如何從傳統(tǒng)體育課向新課程的過(guò)渡。同時(shí)，要正視阻礙新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的原因，正確看待體育教師自身素養(yǎng)提升的問(wèn)題，加強(qiáng)體育教師自身理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的練習(xí)、思想觀念的提升，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)的變革。在實(shí)踐中，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的改革，摒棄當(dāng)前無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽的體育課現(xiàn)狀，力求在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求指導(dǎo)下，改變體育課目前存在的問(wèn)題，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德核心素養(yǎng)的提升。