王偉 石家莊市新石小學(xué)

在本文中，核心素養(yǎng)理念主要表現(xiàn)為學(xué)生在籃球教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢發(fā)展和形成的有利于社會(huì)和自身發(fā)展優(yōu)秀品質(zhì)，是提高學(xué)生全面發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。教師通過(guò)籃球教學(xué)增加學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為社會(huì)未來(lái)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

一、在小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)籃球教學(xué)的重視程度較低

隨著新課改的到來(lái)，素質(zhì)教育在學(xué)校教育中被廣泛普及，但是在課程中的實(shí)落實(shí)情況卻并不理想，甚至是十分困難。特別是大部分地區(qū)的小學(xué)階段，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度嚴(yán)重不足，傳統(tǒng)的文化課程仍舊是學(xué)校中的教學(xué)核心內(nèi)容。在課表排課的過(guò)程中，素質(zhì)類教育課程不僅安排的課時(shí)較少，所配備的教師資源和其他資源嚴(yán)重不足。特別是體育科目中的籃球教學(xué)課程，不僅缺少專業(yè)的籃球場(chǎng)地，甚至籃球的數(shù)量也是嚴(yán)重不足，對(duì)開(kāi)展小學(xué)籃球教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。另外，在小學(xué)籃球教學(xué)中還存在籃球場(chǎng)地被“霸占”，籃球課程被文化課程所占有的現(xiàn)象[1]。

（二）缺少專業(yè)教師

就當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，許多小學(xué)階段的籃球課程都沒(méi)有專業(yè)的籃球教師進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際籃球教學(xué)中，教師也通常都是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述打籃球所要注意的行為規(guī)則后就任由學(xué)生在籃球場(chǎng)或操場(chǎng)上進(jìn)行自由活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)和理解程度完全不足，對(duì)籃球缺少完整概念。這樣的籃球課程對(duì)學(xué)生來(lái)講自然無(wú)法激發(fā)興趣愛(ài)好，籃球課程教學(xué)過(guò)程中的核心素養(yǎng)效能也就無(wú)法體現(xiàn)。

（三）籃球教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

在目前教育行業(yè)中，學(xué)生逐漸成為教學(xué)過(guò)程中的核心因素，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重視程度也越來(lái)越多，學(xué)校為了使籃球教學(xué)能夠更適合小學(xué)生，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)往往會(huì)在籃球課程中融入大量的新鮮元素，將籃球教學(xué)中的“教籃球”與“玩籃球”進(jìn)行相互結(jié)合。但是在籃球課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)籃球課程的多種教學(xué)方式過(guò)度重視，將籃球課程中的教學(xué)目標(biāo)定位模糊不清甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致籃球課堂教學(xué)效果十分不理想，用時(shí)也降低了籃球課程教學(xué)的效率，讓學(xué)生在籃球課程中只體會(huì)到籃球游戲的體現(xiàn)，并沒(méi)有真正掌握籃球的技能知識(shí)?？傊?，還是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)能力不足，對(duì)籃球教學(xué)的態(tài)度太過(guò)輕視，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)整體較差[2]。

二、小學(xué)籃球教學(xué)在核心素養(yǎng)理念下的相關(guān)策略

（一）提高重視程度，加強(qiáng)師資力量

為了將核心素養(yǎng)在小學(xué)籃球課程教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出來(lái)，各個(gè)小學(xué)都要提高對(duì)小學(xué)籃球課程教學(xué)的重視程度，意識(shí)其重要性，在籃球課程建設(shè)階段加強(qiáng)資源投入力，保證小學(xué)籃球課程更專業(yè)化。在安排課表時(shí)，根據(jù)學(xué)生的課程安排合理的添加籃球課時(shí)，并明確規(guī)定其他文化課嚴(yán)禁占用籃球課程。除此之外，學(xué)校要增加對(duì)籃球課程的資金投入，大力建設(shè)籃球場(chǎng)地以及相關(guān)的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，增加籃球數(shù)量，讓籃球課程能夠順利開(kāi)展。建立專業(yè)的籃球教師隊(duì)伍，除了聘請(qǐng)專業(yè)的籃球?qū)Ｂ毥處熗膺€要對(duì)校內(nèi)原有的籃球教師進(jìn)行高強(qiáng)度的培訓(xùn)，使小學(xué)籃球課程教學(xué)更加專業(yè)化。在籃球課程教學(xué)中，教師要完善籃球理論體系，對(duì)籃球課程內(nèi)容進(jìn)行梳理、健全評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)等，為開(kāi)展籃球課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增加鍛煉方式，教師加強(qiáng)引導(dǎo)

1.增加鍛煉方式

在籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球意識(shí)就是指在通常情況下人腦對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球相關(guān)的活動(dòng)特有的態(tài)度。在開(kāi)展籃球教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)小學(xué)生對(duì)籃球課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)能夠扎實(shí)掌握后，就要通過(guò)籃球意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的鍛煉，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球鍛煉后能夠更強(qiáng)身健體。因此，在開(kāi)展日?；@球課程教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師也要嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)的導(dǎo)向要求對(duì)學(xué)生生成的籃球意識(shí)提高重視程度，不斷提高核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性。

例如：在日常教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生的飲食行為進(jìn)行合理安排的同時(shí)也要不斷豐富日?；@球課程教學(xué)中的鍛煉形式，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)后既能收獲籃球知識(shí)，又能提高自身的核心素養(yǎng)。并且，籃球教師要與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合，根據(jù)學(xué)期的課程安排選擇適合的時(shí)間舉行一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球文化節(jié)以及籃球競(jìng)賽等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)參與，讓學(xué)生積極踴躍地參加到籃球活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在參與籃球活動(dòng)的過(guò)程中感受到籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的魅力以及籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。讓學(xué)生能夠在籃球訓(xùn)練潛移默化地形成籃球意識(shí)，不斷展現(xiàn)籃球教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程效果。

2.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)

在開(kāi)展籃球教學(xué)課程中，提高籃球技能就是提高小學(xué)生在籃球訓(xùn)練活動(dòng)中對(duì)籃球的技術(shù)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度，比如自評(píng)技能或鍛煉技能等。雖然正處于小學(xué)階段的學(xué)生自身的身心素質(zhì)方面還沒(méi)有完善發(fā)展，但是培養(yǎng)籃球技能也是十分重要，這是專業(yè)的籃球教師在籃球教學(xué)中需要提高重視程度的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。

例如：由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較低，在籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)能力方面十分有限，在日?；@球技能學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較高，容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喪失興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)教師要對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行講解示范，幫助學(xué)生克服困難，重拾自信，重新激發(fā)對(duì)籃球課程的興趣。例如，教師在為學(xué)生講解籃球技巧知識(shí)點(diǎn)中的投籃技巧時(shí)，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得投籃十分困難，由于個(gè)子低、視力差?？偸峭恫贿M(jìn)等因素產(chǎn)生自卑心理，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間或是籃球課程中逐漸練習(xí)，即使遇到困難也不要著急放棄，努力就會(huì)有收獲。幫助學(xué)生找回自信和勇氣，讓學(xué)生更好的掌握籃球課程中的相關(guān)技能。

（三）結(jié)合游戲教學(xué)，加深知識(shí)講解

1.在教學(xué)過(guò)程中加入游戲

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較低，正處于活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的時(shí)期，如果教師在開(kāi)展籃球課程教學(xué)過(guò)程中仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式單純地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，容易讓學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)中感到枯燥、乏味且單調(diào)，喪失對(duì)籃球課程的熱情和興趣，在這種情況下想要達(dá)到籃球課程的理想效果是十分困難的。因此，在開(kāi)展籃球課程教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理和年齡在教學(xué)中具有針對(duì)性的投其所好，巧妙地將籃球相關(guān)的游戲引入籃球教學(xué)中，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲過(guò)程中講解籃球知識(shí)技巧，豐富學(xué)生頭腦中的籃球知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加深刻，讓學(xué)生形成優(yōu)秀的籃球品質(zhì)精神，并且潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)。

例如：在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓小學(xué)生在不斷提升的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生欲望，教師在籃球教學(xué)課程中就可以引入相關(guān)的集體游戲。比如，教師可以在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中引入“打田鼠”這樣的集體游戲。在進(jìn)行集體游戲過(guò)程中，教師要將班級(jí)里的學(xué)生劃分為兩部分，一部分演農(nóng)民、一部分扮演田鼠。在全體同學(xué)玩集體游戲的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的種植、除害知識(shí)進(jìn)行一定的掌握，還能夠感受到農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。糧食種植不易等。除此之外，在籃球教學(xué)課程中開(kāi)展游戲時(shí)，教師也可以幫助學(xué)生展開(kāi)想象的空間，提出相關(guān)的游戲主題，讓小學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編和改編等。這樣學(xué)生在玩游戲的同時(shí)能過(guò)提升對(duì)思維能力的拓展，無(wú)形中生成優(yōu)良品質(zhì)。

2.加深學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解程度

在開(kāi)展籃球教學(xué)課程中，教師對(duì)籃球知識(shí)的講解十分重要，不僅能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的籃球理論基礎(chǔ)，還能夠提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)課程前就要將籃球運(yùn)動(dòng)的文化歷史和相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備完善，以簡(jiǎn)短故事的形式將籃球知識(shí)講解給學(xué)生，利用這種方式讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠因此喜歡籃球、喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。

例如：在籃球課程教學(xué)中講解“三分球”這一投籃項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先親自展現(xiàn)一下三分球的投籃過(guò)程，并向?qū)W生講解在投籃過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，例如：（1）進(jìn)行三分球投籃的過(guò)程中，起跳時(shí)腳要站在三分線以外，不能夠在三分線以內(nèi)或是在三分線上，但落地時(shí)，雙腳可以在三分線內(nèi)。（2）從接球到投籃過(guò)程中，手指盡量張開(kāi)，這樣在壓腕過(guò)程中方便旋轉(zhuǎn)等。學(xué)生在一旁可以對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，一邊聽(tīng)教師講解投籃技巧或是相關(guān)的起源發(fā)展以及這種運(yùn)動(dòng)方式對(duì)身體的有利影響。讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)籃球的理解和興趣。

（四）提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在當(dāng)代社會(huì)中，衡量綜合型人才的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)人們的合作能力和合作意識(shí)，這直接決定了小學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中與社會(huì)的適應(yīng)程度，是否能夠獲得更大的發(fā)展而不被自身所限制。因此，教師在進(jìn)行籃球課程教學(xué)過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)正確的轉(zhuǎn)變思想和行為能力，并且提高自身的核心素養(yǎng)[4]。

例如：在開(kāi)展籃球教學(xué)課程時(shí)，教師要先將籃球教學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，比如，持球、傳接球、運(yùn)球等相關(guān)的籃球技巧，讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)加深一定的了解程度。在后續(xù)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生分為4到5人一組，以小組為單位展開(kāi)練習(xí)，較操作能力較為優(yōu)秀的小組進(jìn)行組織，開(kāi)展籃球競(jìng)賽。教師對(duì)最終獲勝的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)參加上比賽或者比賽失敗的隊(duì)伍教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其小組下次比賽時(shí)要積極參加，發(fā)揮出最好的籃球技巧能力。比如，在練習(xí)傳球技巧時(shí)，小組之間就可以更好地鍛煉團(tuán)隊(duì)配合能力，提高同學(xué)之間的默契程度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練后提高合作意識(shí)，懂得集體大于個(gè)體的相關(guān)道理。

三、結(jié)論

綜上所述，立德樹(shù)人、綜合能力全面發(fā)展、強(qiáng)身健體是籃球教學(xué)中的核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容，教師在籃球教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧還要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)品德高尚的人，所以，小學(xué)籃球教師要結(jié)合實(shí)際籃球教學(xué)，將核心素養(yǎng)理論充分地融入其中，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的籃球意識(shí)，健康成長(zhǎng)。