蘇 婷

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350117）

健美操課程作為高校體育課程中的選修課程，能在豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，目前高校健美操教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到健美操課程的重要性、教學(xué)目標(biāo)不明確、高校健美操教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式等，導(dǎo)致高校健美操教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

1 高校開(kāi)展健美操教學(xué)的意義

健美操趣味性較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與性和積極性，達(dá)到讓大學(xué)生鍛煉身體、豐富大學(xué)生的生活的目的；健美操是團(tuán)體性項(xiàng)目，學(xué)習(xí)健美操能拉近大學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)大學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；健美操也是生活中的一項(xiàng)技能，大學(xué)生在日后的生活中也可以選擇健美操運(yùn)動(dòng)鍛煉身體；健美操教學(xué)還可以提高大學(xué)生的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)新意識(shí)。

2 高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想不明確

在高校開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)思想是教學(xué)任務(wù)的中心思想，能使健美操教學(xué)更具高校自身的特色，但是在實(shí)際的健美操教學(xué)過(guò)程中，部分高校健美操教師無(wú)法準(zhǔn)確把握高校健美操教學(xué)的指導(dǎo)思想，使高校健美操教學(xué)目標(biāo)的制定及任務(wù)的開(kāi)展出現(xiàn)偏差，影響了高校健美操教學(xué)的質(zhì)量。并且許多高校健美操教師的教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)實(shí)際不符，脫離了健美操教學(xué)是豐富大學(xué)生體育活動(dòng)及提升大學(xué)生素質(zhì)的本質(zhì)，過(guò)分地追求健美操運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)展示，與大學(xué)生所需求的教學(xué)方式與內(nèi)容不同，導(dǎo)致高校健美操教學(xué)任務(wù)較難展開(kāi)，背離了高校最初開(kāi)展健美操教學(xué)的目的。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

健美操教學(xué)目標(biāo)的制定，是高校健美操教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，也決定著高校健美操教學(xué)的發(fā)展方向。當(dāng)前很多高校健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，主要是以提高大學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生審美能力為主，雖然該目標(biāo)對(duì)大學(xué)生而言較實(shí)際，但是這樣的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛，缺少細(xì)節(jié)化、具體化，高校健美操教師在大框架下很難有所發(fā)揮，且忽略了健美操教學(xué)給大學(xué)生帶來(lái)的其他方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況下，高校健美操教師的創(chuàng)新意識(shí)很難提高，往往只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開(kāi)展健美操教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)方式與內(nèi)容中融入現(xiàn)代化教育與藝術(shù)元素，不能使高校健美操教學(xué)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，只是帶領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作，之后進(jìn)行連貫訓(xùn)練，這樣雖然能鞏固大學(xué)生的基本功，但教學(xué)效率較低、缺乏趣味性，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法有效掌握連貫的健美操動(dòng)作，極大地打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

2.3 教學(xué)方法單一，缺少針對(duì)性

有效的高校健美操教學(xué)方法，是開(kāi)展健美操課程的重要手段，良好的教學(xué)方法能支撐起整個(gè)課程，幫助大學(xué)生更好地理解健美操教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)際的高校健美操教學(xué)中，很多高校健美操教學(xué)方法較單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少針對(duì)性，如很多高校對(duì)大學(xué)生的健美操技術(shù)水平、性別及身體素質(zhì)等沒(méi)有進(jìn)行明確的劃分，不能根據(jù)大學(xué)生的差異性開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差與體質(zhì)較差的大學(xué)生無(wú)法跟上健美操教師的教學(xué)節(jié)奏，不能較好地領(lǐng)會(huì)健美操教學(xué)內(nèi)容，致使大學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)健美操的興趣。

2.4 師生之間缺乏有效的交流和互動(dòng)

當(dāng)前，高校健美操教學(xué)的主要形式是先由教師做示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生基本沒(méi)有太多的交流和互動(dòng)，再加上常規(guī)的健美操教學(xué)人數(shù)較多，教師無(wú)法觀察到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，有一些較快的動(dòng)作學(xué)生也很難看清教師的示范，只能依靠自己的悟性來(lái)摸索，導(dǎo)致學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了許多不規(guī)范的動(dòng)作習(xí)慣。健美操作為體現(xiàn)審美和展示個(gè)人魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)細(xì)微的小動(dòng)作都會(huì)影響其觀賞性，如果在健美操教學(xué)中教師與學(xué)生缺乏有效的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操是十分不利的。

3 高校健美操教學(xué)創(chuàng)新路徑

3.1 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在高校健美操教學(xué)中，要想對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，必須要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不能急于求成，要先制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在制定健美操教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)先結(jié)合健美操教學(xué)的實(shí)際情況，制定階段性的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)總目標(biāo)等；要圍繞能促進(jìn)大學(xué)生全面學(xué)習(xí)健美操相關(guān)理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，結(jié)合健美操運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，積極地對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。將教學(xué)任務(wù)變成階段性的教學(xué)，這樣既能減輕健美操教師的教學(xué)壓力，也能為大學(xué)生提供緩沖的時(shí)間，讓大學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的能力，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)那些體質(zhì)差及健美操基礎(chǔ)差的大學(xué)生，可以讓其逐漸了解，體會(huì)健美操的樂(lè)趣和魅力，然后再提升健美操教學(xué)的要求，通過(guò)利用循序漸進(jìn)的方式，讓大學(xué)生慢慢適應(yīng)高校健美操教學(xué)。

3.2 利用小組分層進(jìn)行教學(xué)

高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷地對(duì)健美操教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。在開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)大學(xué)生的基本功及學(xué)習(xí)速度等方面進(jìn)行綜合分析，將大學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的分層教學(xué)。通過(guò)此方式不僅能提高高校健美操教學(xué)效率，也能保證高校健美操教學(xué)質(zhì)量，還能拉近大學(xué)生之間的距離，幫助大學(xué)生在日后合作時(shí)減少壓力。另外，小組間也可以進(jìn)行友好的競(jìng)爭(zhēng)，以此方式可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理加快大學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

3.3 建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校健美操教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，大多取決于教師的評(píng)價(jià)，且只是根據(jù)期末表現(xiàn)來(lái)評(píng)分，由此得出的評(píng)價(jià)較片面。因此，要改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在最終評(píng)價(jià)中應(yīng)增加對(duì)大學(xué)生平時(shí)成績(jī)的融合，減少大學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的情況。另外，還可以增加大學(xué)生之間的互評(píng)，從不同的角度對(duì)其他大學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能更真實(shí)、全面地反映大學(xué)生的能力。在對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，大學(xué)生也能了解他人的優(yōu)點(diǎn)以及自身存在的不足，為高校健美操教師提供教學(xué)重點(diǎn)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校健美操教師是高校健美操教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行者，要想讓高校健美操教學(xué)的創(chuàng)新更有效，高校要積極地加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)。除了要積極引進(jìn)一些高素質(zhì)的、專業(yè)化教學(xué)能力的健美操教師外，還要對(duì)現(xiàn)有的健美操教師進(jìn)行培訓(xùn)，多鼓勵(lì)健美操教師積極學(xué)習(xí)新的健美操教學(xué)知識(shí)，為健美操教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，以解決健美操教師隊(duì)伍教學(xué)不專業(yè)等問(wèn)題，提升高校健美操教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，很多高校在開(kāi)展健美操教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，高校健美操教師在對(duì)高校健美操教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要明確健美操教學(xué)的重要性，融入創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生提供更加專業(yè)且符合時(shí)代要求的高校健美操教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，利用高校健美操教學(xué)，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。