?張 娟

足球教學作為體育教學的一部分，對于學生身心發(fā)育有著重要影響。隨著校園足球的普及，足球課程的增加，由于受到多種主客觀因素的限制，足球課程很難高效進行。本文以提高小學足球課堂教學實效為出發(fā)點，探索出游戲訓練法在小學足球教學中的高效運用，可以較好地解決足球教學中的多種問題，讓學生以極大的熱情參與到足球課程的學習中，較好地學習足球?qū)ｍ椉寄埽w會足球運動的快樂，達到強身健體的目的。

一、小學足球教學存在的問題

(一)觀念落后，方法單一

在小學足球課堂教學中，部分授課教師的教學觀念落后，直接把教學內(nèi)容灌輸給學生，學生處于被動接受的地位，忽視了學生的主體性、創(chuàng)造性。同時，教師教學方式傳統(tǒng)，模式單一，這樣的教學難以達到理想的效果，嚴重打擊了學生的積極性。

(二)技術復雜，學習困難

足球是一項技術動作復雜且難度大的運動，在教學中需要進行大量技術動作的教授，如顛球、運球等，想要學會必須經(jīng)過反復練習，動作難度越高，需要練習的時間越長。同時足球運動也對學生體能有很高的要求，特別是進行足球比賽時，運動時間長，運動強度大……高難度的技術動作，高負荷的體能需求，讓學生對足球課產(chǎn)生畏懼，信心受到打擊。

(三)客觀條件制約

目前許多小學并沒有正規(guī)的足球場，有些學校甚至都沒有足球場，即使有規(guī)范的足球場，通常是幾個班級同時上課，用于進行足球教學的場地小，足球教學所需要的器材也嚴重不足……種種客觀條件制約著小學足球教學的有效進行。

二、足球游戲訓練法的重要意義

(一)有利于激發(fā)學生積極性

與傳統(tǒng)訓練法相比，游戲訓練法在教學思想上更以學生為主體，重視學生的體驗感；在教學過程中，游戲訓練法內(nèi)容充實，方法多樣，讓學生產(chǎn)生學習的欲望；在形式上具有較強的娛樂性和趣味性，讓教學氛圍變得輕松有趣，更有利于學生足球興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學習積極性。

(二)有利于提高教學效率

足球游戲訓練法突出教材的重難點，學生能夠全面了解、體驗足球，并掌握足球相關技能。在游戲的過程中，學生更容易集中注意力，專心投入的學習，相比傳統(tǒng)的教學模式，游戲訓練法能讓學生在相同的時間里更好地掌握技能，從而提升了整個教學的效率。

(三)有利于減少客觀條件影響

通過對足球游戲的編排和設置，教師可以最大程度利用場地和器材，學生在有限的空間和器材條件下也可以進行足球課的學習。游戲訓練法運用到足球教學中，可以極大程度降低對足球課場地和器材的要求，削弱客觀條件對足球教學的影響。

(四)有利于促進學生的全面發(fā)展

教育性方面，足球游戲訓練法中始終包含對學生的教育作用，如進行耐力游戲訓練可以鍛煉學生意志力，進行合作足球游戲訓練可以讓學生學會相互幫助；科學性方面，游戲訓練法的教學是有目的有計劃的系統(tǒng)化的教學，必須遵循科學規(guī)律以及符合兒童的身心發(fā)展特點；娛樂性方面，足球游戲訓練法主要體現(xiàn)在完成游戲的成功感的獲得，游戲競賽獲勝自豪感的獲得等……

足球游戲訓練法特點的全面彰顯，有助于學生獲得全方位的發(fā)展。

三、小學足球游戲訓練法策略應用

(一)長久堅持，貫徹執(zhí)行

在進行了短期的實驗研究之后，我們可以發(fā)現(xiàn)足球游戲訓練法可以極大程度彌補足球教學中的多種問題，能夠激發(fā)學生學習足球的興趣，讓學生以極大的熱情參與到足球課程的學習中，提高與足球相關的專項技能。因此，想要讓學生充分體會足球運動的快樂，養(yǎng)成堅持運動的習慣，就需要長久地堅持進行足球游戲訓練法，將其貫徹執(zhí)行在日常的足球教學中。

(二)科學編排，合理開展

教師應該依據(jù)小學生的身心特征，對足球游戲進行科學的劃分與編排并將其應用到足球教學的各個教學環(huán)節(jié)中，在教學的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分都應該貫穿足球游戲，環(huán)節(jié)之間相輔相成。其二，科學合理地引導開展足球游戲，除了將游戲應用貫穿于教學的多個環(huán)節(jié)外，還應該對學生進行引導，進行有效的組織，讓學生適應這一模式，做到合理有序，達到更好的教學效果。

(三)實時互動，及時反饋

將足球游戲訓練法應用到小學足球教學中，教師和學生應該在這一過程中加強聯(lián)系。由于學生個體間存在差異，教師應及時關注學生的狀態(tài)，要及時與那些練習過程中遇到困難的學生進行互動，進行幫助；對于學生展現(xiàn)出來的水平，教師要及時給予反饋，督促學生實時改進、進步，極大提高教學效率。而且，這一過程不僅是技術與知識進行碰撞的過程，更是師生情感進行碰撞的過程，有利于形成更融洽的師生關系。