姬俊暉 賈文偉

(渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000)

2015年7月31日，北京攜手張家口獲得2022年冬季奧運(yùn)會的舉辦權(quán)，由此國家出臺了《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016-2022）》《關(guān)于以2022年北京冬奧會為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動的意見》等一系列文件，并提出了“三億人上冰雪”的目標(biāo)，大力提倡廣大群眾參與冰雪運(yùn)動。冰球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類同場對抗性項(xiàng)群，運(yùn)動對抗強(qiáng)度較大，作為一項(xiàng)冰雪運(yùn)動，與其他冰雪項(xiàng)目相比，它的對抗性是最強(qiáng)的，但又相對保留了冰雪運(yùn)動獨(dú)有的特色，經(jīng)常參加冰球運(yùn)動可以有效地提升青少年的體質(zhì)健康，強(qiáng)烈的對抗性及寒冷的環(huán)境對培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)拼搏、勇于爭先的意志品質(zhì)也有很大的作用，同時冰球運(yùn)動的規(guī)則性也有助于培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識，將其培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的公民。因此，大力發(fā)展冰球運(yùn)動是非常有必要的。自成功申辦冬奧會以來，我國遼寧省地區(qū)的冰球運(yùn)動有了一定的發(fā)展，但與其他國家相比，仍有很大差距。該研究致力于尋找制約遼寧省中小學(xué)冰球運(yùn)動發(fā)展的因素，提出合理的方案，使更多的青少年了解、參與冰球運(yùn)動，以此來增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，為國家冰球運(yùn)動培養(yǎng)后備人才。

1 冰球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀

截至2020年11月，中國在國際冰球聯(lián)合會注冊的冰球運(yùn)動員中共有男性537名，女性822名，青少年運(yùn)動員8147名，裁判員338名，占全國總?cè)丝诘?.00068%，所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于加拿大、瑞典、俄羅斯等冰雪運(yùn)動強(qiáng)國。其中，大部分人員都集中在吉林省及黑龍江省，遼寧省雖屬于東北地區(qū)，但是冰球運(yùn)動員人數(shù)遠(yuǎn)不如吉林省和黑龍江省。據(jù)遼寧省教育統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年遼寧省共有小學(xué)學(xué)校2976所，招生34萬人；初中學(xué)校1518所，招生34.5萬人；高中學(xué)校793所，招生31.1萬人。遼寧省學(xué)校數(shù)量、學(xué)生人數(shù)較多，但是冰球運(yùn)動參與度卻非常低，冰球賽事的參與度也明顯不足。2020年10月24日，在遼寧省第二屆全民冰雪運(yùn)動會青少年冰球比賽中，僅有來自沈陽和大連的21支隊(duì)伍共計(jì)200余名運(yùn)動員，分為U6、U8、U103個組別進(jìn)行了55場比賽。參賽隊(duì)伍較少，參與人數(shù)較少，且地域分布不均衡，全都來自沈陽及大連地區(qū)。總體來說，遼寧省冰球運(yùn)動發(fā)展還面臨著許多的問題，處在較為落后的階段。

2 制約遼寧省中小學(xué)冰球運(yùn)動發(fā)展的因素

2.1 氣候、場地因素

遼寧省位于我國東北地區(qū)，南鄰黃海、渤海，屬于溫帶大陸性氣候區(qū)，全省年平均降雪期為124d，1月（全省最冷月）平均最高氣溫均在0℃以下，日平均溫度在-15℃～10℃之間的天數(shù)占冬季天數(shù)的30%，同時大風(fēng)天氣較多，適宜進(jìn)行室外冰雪運(yùn)動的天數(shù)明顯不足。同時，遼寧省境內(nèi)冰球場地非常稀缺，截至2020年11月份，遼寧省境內(nèi)共有滑冰場58處，室內(nèi)滑冰場8處，室內(nèi)冰場都分布在沈陽及大連，其他地區(qū)滑冰場地嚴(yán)重不足，且沒有一所中小學(xué)有專業(yè)的滑冰場。冰球運(yùn)動對場地的要求較高，但是場地的建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用消耗較大，對于廣大的中小學(xué)校來說很難有專門的場地用于冰球訓(xùn)練、比賽等活動，對冰球運(yùn)動的發(fā)展帶來了很大的阻礙。

2.2 缺少師資力量

教師是冰球教學(xué)的主導(dǎo)者，是冰雪運(yùn)動的推廣者和引路人，體育教師、教練的水平直接影響學(xué)生運(yùn)動水平的發(fā)展。當(dāng)前階段，學(xué)校學(xué)生對冰雪運(yùn)動知之甚少，需要專業(yè)的教師、教練帶動學(xué)生認(rèn)識、了解、參與到冰球運(yùn)動中。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧省內(nèi)的中小學(xué)中很少有冰球?qū)I(yè)教師，甚至對冰球比較了解的教師人數(shù)也嚴(yán)重不足。將不同水平的學(xué)生分階段進(jìn)行訓(xùn)練是一種很有效的組織方法，有助于教練集中解決主要問題，但是遼寧省中小學(xué)冰球教師、教練人數(shù)不足，很難做到將學(xué)生進(jìn)行分級訓(xùn)練。

2.3 危險性較高

冰球是冬奧會冰雪運(yùn)動中唯一一個對抗性項(xiàng)目，參與者需要穿上冰球服、冰刀鞋，手持冰球桿在場地內(nèi)高速移動、對抗、爭搶。在對學(xué)生身心發(fā)展起到很大推動作用的同時，也存在很大的安全風(fēng)險，初學(xué)者在沒有掌握基本技能的情況下很容易發(fā)生運(yùn)動損傷，甚至是安全事故，進(jìn)而引起糾紛，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時要考慮可能出現(xiàn)的安全事故等。因此，這也是學(xué)校冰球運(yùn)動難以開展的另一個很重要的影響因素。

2.4 學(xué)習(xí)與體育活動的矛盾

在中國特色的教育環(huán)境影響下，參與中小學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長，都有成績至上的觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，承受著升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)成績與體育活動之間總是優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)，甚至占用學(xué)生課外活動的時間來補(bǔ)習(xí)文化課，家長、教師對學(xué)生的身體狀況與課外活動參與情況重視程度遠(yuǎn)不如文化課，造成了很多學(xué)生雖然有參與冰球運(yùn)動的興趣和熱情，卻因?yàn)閷W(xué)校、教師、家長等多方面的阻礙最終不得不放棄這項(xiàng)運(yùn)動。這部分原因造成了冰球運(yùn)動參與人數(shù)嚴(yán)重不足。

2.5 校園冰球文化氛圍不夠濃郁，大眾認(rèn)知程度較低

冰球在遼寧省中小學(xué)發(fā)展滯后的另一個原因是校園冰球文化氛圍不夠濃郁，冰球運(yùn)動需要有特定的自然條件，而且需要完備的場地和設(shè)施，這對地區(qū)的自然和經(jīng)濟(jì)條件提出了較高的要求，同時冰球訓(xùn)練、比賽的裝備，場地費(fèi)用等對個人也提出了很大的經(jīng)濟(jì)要求，種種因素限制了參與冰球運(yùn)動的人數(shù)，在沒有足夠多人員參與的情況下，難以形成中國特有的冰球文化，也很難從社會映射到中小學(xué)中。

2.6 缺少比賽環(huán)境

競技比賽是培養(yǎng)冰球運(yùn)動員不可或缺的一部分，一個優(yōu)秀的運(yùn)動員一定是在不斷的實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)出來的，一切的訓(xùn)練最終都要回歸到比賽中，沒有一個完善的競賽制度體系及晉升體系，就無法形成良性發(fā)展。但是在遼寧省的中小學(xué)中很少能組織冰球比賽，校內(nèi)比賽無法組織，校際比賽無法保證，學(xué)生參加比賽的次數(shù)明顯不足，難以通過比賽檢驗(yàn)訓(xùn)練成果。

3 解決方法

3.1 營造校園冰球文化氛圍，激勵學(xué)生的內(nèi)在動力

學(xué)生作為參與冰球運(yùn)動的主體，自身的興趣是參與冰球運(yùn)動的原始動力，學(xué)校應(yīng)抓住這個最根本的動力，通過各種形式營造一個好的冰球文化氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)冰球運(yùn)動的魅力，同時用各種方式增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，并鼓勵學(xué)生參與冰球運(yùn)動。首先，通過校園內(nèi)的各種文化報(bào)刊、黑板報(bào)等宣傳手段向?qū)W校教師及學(xué)生宣傳冰球文化，介紹冰球的基礎(chǔ)內(nèi)容，營造一個整體的冰球氛圍。其次，通過主題班會，對學(xué)生進(jìn)行冰球知識普及，調(diào)查學(xué)生參與冰球運(yùn)動的興趣，對有興趣的學(xué)生進(jìn)行更加深入的指導(dǎo)。同時，開展“冰球進(jìn)校園”的上冰體驗(yàn)活動，向?qū)W生免費(fèi)發(fā)放“體驗(yàn)券”“試訓(xùn)券”，通過參加一次“體驗(yàn)課”“專題講座”，觀看一次“冰球賽事”等手段，讓青少年兒童現(xiàn)場體驗(yàn)冰球運(yùn)動的魅力，通過實(shí)地親身觸感體驗(yàn)加深對冰球運(yùn)動的認(rèn)知。除此之外，也應(yīng)該通過家長會等方式對學(xué)生家長灌輸適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的思想，積極尋求學(xué)生家長的配合。

3.2 項(xiàng)目移植，開發(fā)訓(xùn)練方式及教師資源

冰球運(yùn)動對季節(jié)氣候條件要求較高。遼寧省冬季有一定的冰雪資源，每年的冬季戶外的氣溫可以支持學(xué)生進(jìn)行戶外冰球訓(xùn)練，但是從每年的2月到11月，遼寧省的氣候條件并不能滿足冰球所需的環(huán)境。冰球的訓(xùn)練是一個持續(xù)的過程，并不能因天氣環(huán)境無法適應(yīng)而停止，要因地制宜、因時制宜地對冰球項(xiàng)目進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

輪滑在技術(shù)動作、運(yùn)動結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段等方面與滑冰有著許多相似點(diǎn)。輪滑運(yùn)動在遼寧省有著很大的受眾群體，而且它對場地要求極低，僅需要一塊平整的地面，這在如今現(xiàn)代化的城市中并不難實(shí)現(xiàn)。因此，在校園冰球訓(xùn)練過程中可以大膽地采用輪滑當(dāng)作基本的訓(xùn)練手段，在氣候條件、場地設(shè)施無法滿足冰球所需時就通過輪滑來訓(xùn)練，到了冬季則充分利用好季節(jié)條件進(jìn)行冰上訓(xùn)練，而且有了一定的輪滑訓(xùn)練的基礎(chǔ)，到了冰面上訓(xùn)練時可以較快地適應(yīng)。同時，不同的專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容可以采用不同的場地進(jìn)行訓(xùn)練，比如進(jìn)行冰球體能訓(xùn)練可以在校園內(nèi)的田徑場進(jìn)行，基本的滑跑、傳接球、射門專項(xiàng)練習(xí)等可以通過輪滑在平整的地面上進(jìn)行訓(xùn)練，甚至一些隊(duì)員之間進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合的介紹課程也可以在陸地上進(jìn)行。待隊(duì)員個人基本技術(shù)達(dá)到一定的水平之后，再到冰場上進(jìn)行訓(xùn)練，以此可以有效地保證訓(xùn)練的連續(xù)性。

3.3 政校企合作，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著冬奧會的成功申辦，國內(nèi)掀起一股“冰雪熱”的狂潮，我國持續(xù)推進(jìn)冰球場館、基礎(chǔ)器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為冰球運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，據(jù)統(tǒng)計(jì)，遼寧省地區(qū)目前共有滑冰場地58塊，室內(nèi)滑冰場8塊，室外滑冰場50塊。首先，要充分利用好這些已有的場地，促成周邊學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作，依托這些場地協(xié)商同一地區(qū)的幾個學(xué)校共用一座滑冰場，各學(xué)校協(xié)商好使用時間，分批次進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)校學(xué)生都沒有訓(xùn)練任務(wù)時可以正常對外開放營業(yè)。在滑冰場較少的地區(qū)，政府加大政策支持，引導(dǎo)資金流入，建設(shè)更多的滑冰場地,采取俱樂部、學(xué)校合作的方式經(jīng)營，俱樂部提供教練員，并設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，企業(yè)提供場地。而且由于多個學(xué)校訓(xùn)練地點(diǎn)的統(tǒng)一，各個學(xué)校之間可以經(jīng)常組織冰球比賽，以此提升球員的比賽能力。按不同的水平段進(jìn)行比賽，比賽時設(shè)置好適當(dāng)?shù)臅x級制度，當(dāng)運(yùn)動員運(yùn)動能力達(dá)到一定水平時就進(jìn)入下一級別的比賽，使學(xué)生能最大限度地得到鍛煉。同時，舉辦比賽也可以為冰球場館帶來一定的人流量，進(jìn)而拉動消費(fèi)，增加營業(yè)額。

3.4 訓(xùn)練模塊化設(shè)計(jì)，提升訓(xùn)練效果

我國在冰球項(xiàng)目上可選人才面窄，面對冰球后備人才嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，要打破傳統(tǒng)的項(xiàng)目局限和觀念，在全國范圍內(nèi)挖掘各類體育項(xiàng)目的優(yōu)秀人才，全面發(fā)揮體育大國的優(yōu)勢，以跨項(xiàng)、跨界選材作為突破口，科學(xué)認(rèn)識及把握項(xiàng)目規(guī)律，打通冰球運(yùn)動項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)渠道。在進(jìn)行校內(nèi)運(yùn)動員選拔時，可以優(yōu)先選擇有一定輪滑基礎(chǔ)的學(xué)生。對于教練的選擇也是如此，可以將學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，從其他項(xiàng)目中聘請專業(yè)教練員對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，我國有大批的輪滑愛好者及教練員，可以將這些教練員招聘到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生基本滑行技術(shù)的訓(xùn)練。同時，與俱樂部合作，由專業(yè)冰球教練對校內(nèi)原有的體育教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，為其制定好一套相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練程序和訓(xùn)練要求，由校內(nèi)的體育教師進(jìn)行監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)、評價等，不需要體育教師從頭學(xué)起，可以大大降低體育教師的學(xué)習(xí)壓力，也可以緩解中小學(xué)冰球教練員嚴(yán)重不足的尷尬現(xiàn)狀。

4 結(jié)語

冬奧會的成功申辦就像一劑催化劑，對于中國冰球事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用。借助北京2022冬奧會機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大冰球運(yùn)動影響力，培育良好的校園冰球運(yùn)動文化氛圍，引導(dǎo)和鼓勵青少年兒童參與冰球運(yùn)動是非常有必要的。學(xué)校是青少年冰球運(yùn)動參與的根本保障，廣大中小學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，通過各種方法途徑，為青少年創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境和競賽環(huán)境，逐步提升我國冰球運(yùn)動參與的人數(shù)，夯實(shí)后備人才培養(yǎng)的根基，保障我國冰球運(yùn)動的逐步良性發(fā)展，助力“三億人參與冰雪”目標(biāo)的達(dá)成，助力體育強(qiáng)國建設(shè)。