周小酉

(汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東汕頭 515071)

體育作為德、智、體、美、勞全面發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高職院校教育體系中所受重視度明顯不足。體育教育中的思政教育價(jià)值沒能得到發(fā)掘，這也增加了體育教育與思政教育融合發(fā)展的難度。在課程思政理念下，重新審視和分析體育教育，擺正其在高職院校教育中的地位，尋找其與思政教育的契合點(diǎn)，以體育為載體來推動(dòng)思政教育在高校的開展，能夠有效提升體育課程教學(xué)價(jià)值和思政教育效果，實(shí)現(xiàn)“一箭雙雕”的共贏。

1 高職院校體育課程與思政教育融合發(fā)展的價(jià)值分析

相較于理論學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生更喜歡體育或者專業(yè)技術(shù)等對(duì)動(dòng)手能力要求較高的學(xué)習(xí)。在其求學(xué)生涯中，來自家長(zhǎng)和教師的說教已然讓其厭煩了理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了逆反心理。高職院校思政教育中說教相對(duì)較多，這也會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，上課不認(rèn)真聽講、課堂互動(dòng)相對(duì)較少等問題在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的接受和理解，讓思政教育缺乏實(shí)效性和影響力，形同虛設(shè)。課程思政理念下，高職院校將思政教育與體育課程融合在一起，能夠有效借助體育課程這一載體，實(shí)現(xiàn)高效的思政教育。體育給高職院校學(xué)生帶來的“壓迫感”相對(duì)較少，且其中的理論說教內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生的參與興致比較高[1]。將思政教育融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。教師可以通過體育比賽來滲透“集體意識(shí)”教學(xué)，通過比賽規(guī)則的制定和遵守來滲透“法律法規(guī)意識(shí)”，也可以通過體育鍛煉等來培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神等。總體來說，高職院校體育課程與思政教育融合發(fā)展對(duì)于學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有重要價(jià)值，對(duì)于改善高職院校思政教育現(xiàn)狀同樣具有重要價(jià)值。

2 課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融合發(fā)展路徑分析

2.1 提升教師思政素養(yǎng)，言傳身教

為人師表，立德樹人，言傳身教，這都是以教師擁有良好的道德品行和思政素養(yǎng)為前提的。高職院校體育教師大多專攻體育專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于思政教育內(nèi)容接觸較少。這使得其在體育課程教學(xué)當(dāng)中沒有將思政教育融入其中，在很大程度上影響了課程思政的開展。提升教師思政素養(yǎng)，使教師做到言傳身教，是課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育融合發(fā)展的重要路徑。

首先，高職院校需要對(duì)體育教師的思政素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)合具體情況來設(shè)計(jì)針對(duì)體育教師的思政教育方案[2]。其次，邀請(qǐng)思政教師參與到體育教師的培訓(xùn)當(dāng)中，通過系統(tǒng)化的教學(xué)來培養(yǎng)和提升體育教師的思政素養(yǎng)，讓其熟練掌握歷史唯物主義等理論知識(shí)。最后，體育教師可以協(xié)同思政教師對(duì)體育教學(xué)方案進(jìn)行修改和完善，尋找體育教學(xué)與思政教學(xué)的融合點(diǎn)，增強(qiáng)體育課程的思想深度[3]。在這一過程中，體育教師需要秉承思政教育的要求，嚴(yán)格遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，增強(qiáng)體育課程中思政教育融入的說服力和影響力。在教師的言傳身教和引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠正確看待和理解體育課程與思政教育融合發(fā)展的趨勢(shì)，在體育活動(dòng)中自覺遵循相應(yīng)的道德或者規(guī)則要求。

2.2 營(yíng)造誠(chéng)信的體育課程氛圍，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高職院校學(xué)生不愿意受拘束，在學(xué)習(xí)態(tài)度中也相對(duì)比較散漫。替考、遲到等情況時(shí)有發(fā)生，如果不及時(shí)干預(yù)便會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的僥幸心理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和道德品質(zhì)等產(chǎn)生負(fù)面影響。營(yíng)造誠(chéng)信的體育課程氛圍，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育融合發(fā)展的重要路徑。

體育比賽中講求誠(chéng)信，體育訓(xùn)練中更要講求誠(chéng)信，誠(chéng)信也是思政教育的重要內(nèi)容。高職院校體育課程，需要制定誠(chéng)信為本的課堂紀(jì)律，要求學(xué)生遵守課堂要求，做錯(cuò)事敢于說出實(shí)情，無論是在比賽中還是在與人交往中都做到誠(chéng)信，勇于擔(dān)當(dāng)。體育教師可以組織誠(chéng)信游戲，設(shè)定獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生在體育游戲中體會(huì)誠(chéng)信的重要性。這樣一來，可以將思政教育內(nèi)容滲透到體育活動(dòng)中來，而不是用說教的方式，就能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思政教育效果。

2.3 巧用體育比賽等視頻資料導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

我國(guó)向來重視體育運(yùn)動(dòng)，無論是2008年奧運(yùn)會(huì)之前的體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，或是2008年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健將們大放異彩，還是2008年奧運(yùn)會(huì)之后全國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重視度的提升，體育比賽始終備受關(guān)注。體育比賽中傳遞出來的價(jià)值觀，體育健兒們表現(xiàn)出的愛國(guó)情懷和奮斗精神，都能夠讓人為之一振，具有重要的社會(huì)價(jià)值。在課程思政理念下，教師可以巧用體育比賽等視頻資料作為課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷[4]。2020年《奪冠》影片引發(fā)全國(guó)轟動(dòng)，更有無數(shù)中老年人回憶中國(guó)女排奪冠的場(chǎng)景，其中飽含著愛國(guó)情懷和拼搏精神。在高職院校體育課程中，教師也可以播放《奪冠》片段，或者組織學(xué)生去電影院觀看《奪冠》影片，讓學(xué)生親身感受中國(guó)女排為了奪冠所付出的一切，感受中國(guó)女排的信念，感受她們的拼搏精神和奮斗精神。以此作為導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能夠讓學(xué)生深刻明白體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和作用，讓其通過體育比賽中健兒們的努力和表現(xiàn)來感受其中的愛國(guó)思想，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，為其學(xué)習(xí)樹立一個(gè)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真。在這一過程中，愛國(guó)教育是潛移默化的，是主動(dòng)形成的。這樣一來，高職院校體育課程與思政教育很好地融合在一起，相互促進(jìn)、相互成就，對(duì)于高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

2.4 組織體育競(jìng)賽，提升學(xué)生集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感

體育競(jìng)賽不僅能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的斗志，還能夠提升學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)其集體凝聚力，也為體育課程注入新活力[5]。在體育競(jìng)賽當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互合作，相互信任，無形中也會(huì)拉近彼此的距離。在體育競(jìng)賽當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合，相互支持，無形中也會(huì)促成“集體”的形成。在體育競(jìng)賽當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)也能夠促進(jìn)成員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和提升，讓其深刻理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。組織體育競(jìng)賽也是課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育融合發(fā)展的重要路徑。

高職院校體育教師可以組織體能測(cè)試，對(duì)學(xué)生的體能情況以及所擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)有所了解，這樣方便后續(xù)體育競(jìng)賽的組織。然后，根據(jù)測(cè)試情況，在體育教學(xué)中采用隱性分層教學(xué)的方式，組織分組練習(xí)和競(jìng)技，注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的自信心。在此基礎(chǔ)上，體育教師可以定期組織體育競(jìng)賽，為學(xué)生預(yù)留訓(xùn)練時(shí)間。比如，教師可以每個(gè)月組織一次體育競(jìng)賽，體育競(jìng)賽的類型主要是近期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容，例如籃球競(jìng)賽。在這一個(gè)月的時(shí)間里，教師可以讓學(xué)生按照分組開展自主訓(xùn)練和磨合，在必要的時(shí)候給予其指導(dǎo)，注重其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中，教師可以將思政教育內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)組建初期的表現(xiàn)和后期表現(xiàn)對(duì)比，來體會(huì)集體協(xié)作的重要性；讓學(xué)生通過整個(gè)訓(xùn)練過程中的團(tuán)隊(duì)思想認(rèn)知來感受集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感對(duì)自身以及團(tuán)隊(duì)成員的影響。最后，通過刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)诒荣悎?chǎng)上奮勇爭(zhēng)先，以一個(gè)集體的形態(tài)去爭(zhēng)取勝利和榮譽(yù)，這無形中也能夠提升其集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。面對(duì)集體利益，學(xué)生們會(huì)暫時(shí)放下個(gè)人得失的計(jì)較，在團(tuán)隊(duì)合作中取得勝利。在體育競(jìng)賽之后，教師還可以組織學(xué)生們反思和總結(jié)自己在比賽中的表現(xiàn)或者團(tuán)隊(duì)配合方面的問題，讓其更進(jìn)一步地體會(huì)集體利益和集體意識(shí)，提升其思政素養(yǎng)和認(rèn)知。

2.5 明確體育規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生法規(guī)意識(shí)培養(yǎng)與提升

法律法規(guī)的教育也是思政教育中十分重要的一環(huán)，由于法律法規(guī)意識(shí)淡薄而出現(xiàn)的違法犯罪案件并不在少數(shù)，高職院校學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)意識(shí)的認(rèn)知度并不高[6]。因此，加強(qiáng)思政教育中的法律法規(guī)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于高職院校學(xué)生而言十分重要且必要。在課程思政理念下，高職院校體育課程與思政教育的融合發(fā)展也需要圍繞著學(xué)生法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)與提升展開，通過在體育課程中明確體育比賽規(guī)則等方式來提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，逐步引導(dǎo)其了解法律法規(guī)，提升法規(guī)意識(shí)。

在高職院校體育課程當(dāng)中，教師需要講明各類體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，比如籃球運(yùn)動(dòng)中哪些行為是犯規(guī)，排球運(yùn)動(dòng)中哪些行為會(huì)被裁判吹哨等。在體育教學(xué)過程中，教師也需要嚴(yán)格執(zhí)行這些比賽規(guī)則，從一開始就注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入思政教育內(nèi)容，由體育規(guī)則引向法律法規(guī)，讓學(xué)生在已有的規(guī)則意識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)就如同在比賽場(chǎng)上遵守比賽規(guī)則一樣重要，在社會(huì)上遵守法律法規(guī)對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定更為重要。如此一來，能夠有效實(shí)現(xiàn)體育課程與思政教育的融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)與提升。

3 結(jié)語

綜上所述，課程思政是我國(guó)思政教育發(fā)展的重要方向，思政教育不應(yīng)該是孤零零的，應(yīng)該融入專業(yè)課的教學(xué)中，融入具體科目教學(xué)中，以此為依托和載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中體會(huì)和感悟其中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容。這樣也能夠讓思政教育擺脫單純說教的單調(diào)性，以學(xué)生喜歡的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程思政理念下，高職院校體育課程為思政教育提供了載體，二者的融合發(fā)展具有重要價(jià)值和意義，從師資力量建設(shè)、課堂氛圍創(chuàng)設(shè)、視頻資料導(dǎo)入、體育競(jìng)賽組織以及體育規(guī)則執(zhí)行等路徑出發(fā)，能夠有效滲透和融入思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育效果。