姜偉偉

(烏魯木齊職業(yè)大學體育系 新疆烏魯木齊 830002)

課程思政是高職院校培養(yǎng)人才的重要方式，可以全面提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展夯實良好的基礎(chǔ)。在高職院校體育課程教學中亦是如此，將課程思政融入到體育課程教學非常必要，可以有效地提高學生的精神品質(zhì)，保障學生能夠獲得更大的發(fā)展空間，使學生在未來發(fā)展中更加具有核心競爭力。

1 “課程思政”視野下思政教育在高職院校體育課程中的重要性

1.1 提高學生身體素質(zhì)

高職院校學生的身體素質(zhì)普遍較低，這種現(xiàn)象不利于學生的身體健康，甚至會對其未來的發(fā)展造成阻礙。為了有效地解決上述問題，可以將思政教育融入到體育教學中，讓學生意識到體育鍛煉的重要性，通過體育課程的訓練，使學生逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，使其能夠更好地投入到日常的學習中，保障學習效果事半功倍。例如，在體育課程開始之前，教師可以先讓學生繞操場跑慢跑5圈，有些學生可以堅持下來，有些學生則無法堅持下來。這時教師需要進行適當?shù)囊龑?，通過對比的方式讓學生意識到平時加強體育鍛煉的重要性，進而提高學生的身體素質(zhì)[1]。

1.2 有利于綜合教學開展

將思政教育融入到高職院校體育課程教學中可以有效提高學生的綜合素質(zhì)，使學生得到更加全面的發(fā)展。綜合教學工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，可以讓學生更好地掌握體育技能，在體育教學過程中，學生能夠得到充分的鍛煉，體會到體育運動的魅力所在，使學生的身體素質(zhì)得到全面提高。其次，可以提高學生的精神品質(zhì)，使學生具有良好的道德素養(yǎng)。最后，可以豐富課堂的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容不僅局限于體育技能教學，還包括體育精神方面的教學。

2 “課程思政”視野下思政教育在高職院校體育課程中的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

體育課不同于文化課，學習過程主要以實踐為主，是否具有良好的體育技能是評價學生職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。在體育教學過程中，教師需要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠更好地投入到體育項目中，為思政教育融入體育課程做好充足的準備工作。首先，需要提升學生的耐力，保障學生能夠嚴格按照教師的要求進行體育鍛煉，克服自己的懶惰心理，將體育鍛煉的效果發(fā)揮到最大化。學生只有具備了足夠的耐力，才能克服體育鍛煉中的困難。其次，需要提升學生的力量，如通過引體向上鍛煉手臂及腰部肌肉力量，通過負重跑鍛煉腿部肌肉力量。最后，提高學生的反應(yīng)速度，使其能夠在體育運動中迅速作出反應(yīng)，發(fā)揮出更好的水平[2]。

2.2 培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)

在體育教學過程中，教師需要注重學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在體育課堂上能夠?qū)嵤虑笫?，建立良好的誠信觀念。教師在體育教學過程中，需要將思政教育融入其中，引導學生建立良好的誠信意識。例如，在上課遲到方面，教師要求學生說出遲到的原因，秉著實事求是的原則，使學生意識到自己的錯誤，保證自己今后不會再遲到；針對不按要求著裝的問題，教師可以要求學生回宿舍進行更換或禁止學生參加體育訓練，讓學生深刻地反省自己的錯誤，并且主動承認錯誤。誠信是學生需要具備的重要品質(zhì)，對一個人未來的發(fā)展具有較大的影響，學生只有具備良好的誠信意識，才能在未來的工作中更好地履行自己的職責。

2.3 培養(yǎng)學生團結(jié)精神

體育運動不只有個人項目，還有團隊項目。在體育教學過程中，教師需要加強學生團隊意識的培養(yǎng)，讓學生意識到團結(jié)的重要性，進而保障團隊成員之間能夠相互配合。教師可以通過一些對抗性較強的體育項目來展現(xiàn)團結(jié)精神的重要性。例如，教師可以將學生分成若干組，讓學生進行籃球比賽，在比賽中配合較好的團隊勝率通常會較大。教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象讓學生思考失敗的原因，進而對學生的團結(jié)精神進行培養(yǎng)。對于習慣于個人體育項目的學生來說，教師需要對其進行適當?shù)囊龑?，使其能夠參與到團隊配合中，在團隊中充分發(fā)揮自己的作用，提高團隊協(xié)作能力。此外，還可以通過舉例的方式培養(yǎng)學生的團隊精神，如可以讓學生思考中國能夠成為體育大國的原因，引導學生在團結(jié)協(xié)作方面進行思考，讓學生對團結(jié)精神形成更加深刻的認知。

2.4 增強學生拼搏精神

拼搏精神是意志力的具體體現(xiàn)，在體育教學過程中，教師需要增強學生拼搏精神的培養(yǎng)，讓學生不斷挑戰(zhàn)自己的極限，不斷地超越自己。為了培養(yǎng)學生的拼搏精神，一方面，教師需要讓學生意識到何為拼搏精神。例如，中國女排在世界級大賽中獲得“五連冠”就是拼搏精神。通過具體的事例可以讓學生對拼搏精神形成更加清晰的認識，從而意識到拼搏精神的重要性。另一方面，教師需要培養(yǎng)學生的拼搏精神。例如，可以通過長跑的方式來培養(yǎng)學生的拼搏精神，當體力基本消耗殆盡，學生只能憑借堅強的意志繼續(xù)跑下去，接下來的每一步都是一種挑戰(zhàn)，每一步都是在超越自己的極限，這種不斷挑戰(zhàn)極限的精神就是拼搏精神。只有學生具備了拼搏精神，才能更好地克服生活及學習中的困難，不斷地挑戰(zhàn)自己，為將來制定更加遠大的目標[3]。

2.5 培養(yǎng)學生競爭意識

競爭意識是個人發(fā)展不可或缺的重要意識，在社會發(fā)展中起到了非常重要的作用。在體育教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的競爭意識，使其能夠不斷攀登、勇爭上游。例如，教師可以將學生分成若干組，學生進行接力比賽，接力比賽中的超越與反超越的現(xiàn)象正是競爭意識的體現(xiàn)。為了更好地培養(yǎng)學生的競爭意識，教師需要營造良好的教學環(huán)境，這樣可以在很大程度上提高學生的競爭意識，實現(xiàn)良好的教學效果。例如，在教學比賽中，需要引導學生勇爭第一；在集合過程中，引導學生爭取第一個到達指定地點；在上課前，引導學生爭取第一個到達教學場地。只有這樣，才能有效地提高學生的競爭意識，保障整體教學水平。競爭意識可以讓學生更好地發(fā)憤圖強，為自己的理想不斷奮斗，在未來工作中取得更好的成績。

2.6 提高學生規(guī)則意識

無論在社會上，還是在學校中，學生都需要具有良好的規(guī)則意識，只有這樣，學生才能更好地遵守紀律，提高自我約束能力。在體育教學過程中，教師需要全面培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生能夠意識到遵守規(guī)則的重要性。例如，在排球或足球比賽，教師往往需要向?qū)W生說明比賽規(guī)則，通過比賽規(guī)則來保障比賽的公平、公正，使比賽能夠順利進行。由此可見，規(guī)則對于比賽來說非常重要，一旦出現(xiàn)違反比賽過程的行為，將會被警告，甚至會被驅(qū)除賽場。教師通過比賽規(guī)則的教學，可以讓學生建立規(guī)則意識，從而更好地學習規(guī)則、遵守規(guī)則。規(guī)則意識是思政教育的重點內(nèi)容之一，是學生在未來工作中需要具備的素質(zhì)。此外，在教學過程中教師也需要制定規(guī)則，如遲到、曠課等處罰措施，這樣既可以提高教師教學的質(zhì)量，又能夠提高學生的規(guī)則意識[4]。

2.7 提高學生審美能力

在體育教學過程中，教師需要提高學生的審美能力，引導學生勤于鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習慣。提高學生的審美能力主要包括兩方面，一方面，需要提升學生自身的審美，平時多做鍛煉，降低肥胖的風險。在體育教學過程中，教師可以通過反例來說明不正當審美的危害。例如，一些女生通過不吃飯的方式進行減肥，并且過度以瘦為美，這將會降低身體的抵抗力；一些男生身體素質(zhì)不達標，缺乏健壯的肌肉。正確做法是控制好飲食，并且加強鍛煉，這樣的鍛煉方式才符合審美要求。另一方面，需要提高學生對體育運動項目的審美。例如，在欣賞太極拳時，需要對其動作進行審美，觀賞太極拳的動作的美感，這樣在學習太極拳時才能夠掌握要領(lǐng)，保證自己打出的太極拳符合審美要求[5]。

2.8 激發(fā)學生愛國情懷

在體育教學過程中，教師需要將愛國精神教育融入其中，以此來激發(fā)學生的愛國情懷，使其能夠更好地投入到祖國的建設(shè)中。首先，教師可以向?qū)W生列舉一些運動員為國爭光的例子，如林丹羽毛球大滿貫、孫楊自由泳奪冠等，這些運動員的光輝事跡極易引起學生內(nèi)心的共鳴，進而激發(fā)學生的愛國情懷。其次，可以采用多媒體教學手段，為學生播放一些運動員參加比賽的視頻，促使學生產(chǎn)生愛國熱情，使其也想要為祖國貢獻自己的一份力量。例如，可以播放舉重運動員唐功紅的視頻，為國爭光拼盡了全力，卻在賽后因傷被送進了醫(yī)院。學生在看完視頻后，將會深深地受到觸動，進而激發(fā)學生的愛國情懷。最后，教師需要做好總結(jié)工作，引導學生樹立正確的愛國觀念，認真把握好當下的學習工作，努力學習科學文化知識，這樣才能具備為祖國做貢獻的能力，將來才能更好地投入到祖國的建設(shè)中[6]。

3 結(jié)語

綜上所述，為了保障學生能夠得到全面的發(fā)展，在高職院校體育課程教學中，需要將思政教育融入其中，這樣學生在體育課堂上，不僅能夠提高身體素質(zhì)，而且還能得到精神意識方面的培養(yǎng)，使其具備良好的精神品質(zhì)，使學生的思想素質(zhì)與時代相符，幫助學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠克服各種困難，進而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。