張孝記

(山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 山東 濰坊 261100)

現(xiàn)今，隨著新課改及素質(zhì)教育等的推進(jìn)和發(fā)展，在教育行業(yè)中發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法已然不適用于新時(shí)代中的教學(xué)使用，這就需要教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)母掳l(fā)展。為了能夠提升高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效性的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主、小組合作以及探索解決學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生們得到全面發(fā)展，使得高中語(yǔ)文教學(xué)更具有效性[1]。

1.采用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)

通過(guò)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生們?cè)O(shè)置對(duì)應(yīng)的情境開(kāi)展教學(xué)能夠有效活躍教學(xué)氣氛并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)法還具有多樣性，能夠很好地滿(mǎn)足有效課堂的建立。在使用情境教學(xué)法的過(guò)程中，首先，老師需要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的導(dǎo)語(yǔ)話(huà)術(shù)，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓其學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，老師需要與學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通和交流，具體在教學(xué)中需要與學(xué)生們進(jìn)行友好的師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生們能夠盡情的發(fā)揮出自身的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，以此促使教學(xué)的有效性開(kāi)展。再次，在實(shí)際的高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，老師要注重讓學(xué)生們擁有一個(gè)好的體驗(yàn)感，促使其情感能夠在這一過(guò)程中得以激發(fā)，與課文內(nèi)容產(chǎn)生一種共鳴，進(jìn)而更好的去理解和體會(huì)課文中蘊(yùn)含著的思想及內(nèi)涵。對(duì)此，在實(shí)際的高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，老師需要將學(xué)生們的實(shí)際生活與課文內(nèi)容有效的聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生們能夠依據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)及情感更好的去理解課文內(nèi)容。最后。老師需要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索欲望，讓其深入到課文內(nèi)容中去開(kāi)展探索，從中發(fā)現(xiàn)、分析以及解決具體的問(wèn)題，進(jìn)而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得以提升[2]。

比如：在實(shí)際的高中語(yǔ)文課文教學(xué)中，老師可以先運(yùn)用生活中事物與課文內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)言，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。然后可以使用多媒體設(shè)施設(shè)備來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文課文內(nèi)容，以促使學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體視頻或者圖文來(lái)加深對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的理解。而且在多媒體設(shè)施設(shè)備的使用下，學(xué)生們也能更好的進(jìn)入到課堂教學(xué)環(huán)境中，能夠更好的與老師進(jìn)行溝通和交流。另外，在采用情境教學(xué)法時(shí)，還需要為學(xué)生們?cè)O(shè)立具體的問(wèn)題情境，進(jìn)而促使學(xué)生們能夠自行進(jìn)行思考和探索，使得他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以被激發(fā)。當(dāng)然，有時(shí)還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行劇本創(chuàng)作，然后開(kāi)展表演活動(dòng)，這也是讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，提升教學(xué)有效性的一個(gè)重要舉措。

2.有效結(jié)合語(yǔ)文教材知識(shí)內(nèi)容

老師在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，脫離不開(kāi)語(yǔ)文教材，脫離語(yǔ)文教材開(kāi)展的教學(xué)是無(wú)效的。通過(guò)圍繞教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠有更清晰的教學(xué)目標(biāo)，還能夠依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，繼而打造有效性的課堂教學(xué)，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量得到提升。對(duì)此，老師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以先全面了解語(yǔ)文教材內(nèi)容，并與一些骨干語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通和交流，了解到他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及提升對(duì)教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)[3]。

比如：在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到眾多的古詩(shī)詞教學(xué)，其在語(yǔ)文教材中占據(jù)著重要的比重，并對(duì)老師的教學(xué)提出了極高的要求。古詩(shī)詞中的內(nèi)容、思想以及時(shí)代背景等不僅距離學(xué)生們生活的時(shí)代甚遠(yuǎn)，對(duì)老師也同樣如此，但是只有老師能夠有效的消化古詩(shī)詞的內(nèi)容、思想以及時(shí)代背景特點(diǎn)等知識(shí)才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)而將其知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所有，以此提升自身的素質(zhì)及文化修養(yǎng)。而在這之中，老師不僅需要理解教材中的古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，還需要拓展自己的知識(shí)面，以便能夠在實(shí)際的教學(xué)中幫助學(xué)生更好的拓展其學(xué)習(xí)視野，使其能夠多角度、多方面的去理解古詩(shī)詞，進(jìn)而達(dá)成有效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

3.注重評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還會(huì)涉及到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)中，往往只會(huì)由老師來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)也會(huì)建立在學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)這一基礎(chǔ)上，這樣的評(píng)價(jià)方式不具備科學(xué)合理性，有時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)此，為了能夠提升教學(xué)的有效性，老師在評(píng)價(jià)這一方面中也需要進(jìn)行改進(jìn)。老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)他們身上存在的閃光點(diǎn)，并明確指出來(lái)，多加給予學(xué)生們肯定和鼓勵(lì)，以此提升其自信心。另外，評(píng)價(jià)不應(yīng)只單一的由老師進(jìn)行，還需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而使得評(píng)價(jià)變?yōu)槔蠋熢u(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生相互間互評(píng)等方式，這樣能夠促使評(píng)價(jià)更為全面具體，學(xué)生們也能更好地發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，繼而全面發(fā)展[4]。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中打造有效性教學(xué)，就需要采用多樣的教學(xué)方法，并依據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生們得以全面發(fā)展。在這之中，老師與學(xué)生們之間需要進(jìn)行有效的溝通交流，然后老師依據(jù)學(xué)生們的反饋?zhàn)龀龈倪M(jìn)，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)能力得以提升。