張孝記

(山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 山東 濰坊 261100)

現(xiàn)今，隨著新課改及素質(zhì)教育等的推進和發(fā)展，在教育行業(yè)中發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法已然不適用于新時代中的教學(xué)使用，這就需要教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)母掳l(fā)展。為了能夠提升高中語文課堂進行有效性的教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生們進行自主、小組合作以及探索解決學(xué)習(xí)中問題的能力，以此促進學(xué)生們得到全面發(fā)展，使得高中語文教學(xué)更具有效性[1]。

1.采用情境教學(xué)法對學(xué)生們開展教學(xué)

通過在高中語文課堂教學(xué)中為學(xué)生們設(shè)置對應(yīng)的情境開展教學(xué)能夠有效活躍教學(xué)氣氛并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)法還具有多樣性，能夠很好地滿足有效課堂的建立。在使用情境教學(xué)法的過程中，首先，老師需要設(shè)計一個較好的導(dǎo)語話術(shù)，以此來吸引學(xué)生們的注意力，讓其學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，進而為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。其次，老師需要與學(xué)生們進行有效的溝通和交流，具體在教學(xué)中需要與學(xué)生們進行友好的師生對話，讓學(xué)生們能夠盡情的發(fā)揮出自身的見解與認識，以此促使教學(xué)的有效性開展。再次，在實際的高中語文知識教學(xué)中，老師要注重讓學(xué)生們擁有一個好的體驗感，促使其情感能夠在這一過程中得以激發(fā)，與課文內(nèi)容產(chǎn)生一種共鳴，進而更好的去理解和體會課文中蘊含著的思想及內(nèi)涵。對此，在實際的高中語文知識教學(xué)中，老師需要將學(xué)生們的實際生活與課文內(nèi)容有效的聯(lián)系起來，促使學(xué)生們能夠依據(jù)自身生活經(jīng)驗及情感更好的去理解課文內(nèi)容。最后。老師需要通過設(shè)置問題情境來激發(fā)學(xué)生們對知識的探索欲望，讓其深入到課文內(nèi)容中去開展探索，從中發(fā)現(xiàn)、分析以及解決具體的問題，進而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得以提升[2]。

比如：在實際的高中語文課文教學(xué)中，老師可以先運用生活中事物與課文內(nèi)容的聯(lián)系點來設(shè)計引導(dǎo)語言，以此來吸引學(xué)生們的注意力。然后可以使用多媒體設(shè)施設(shè)備來展現(xiàn)語文課文內(nèi)容，以促使學(xué)生們能夠通過多媒體視頻或者圖文來加深對課文知識內(nèi)容的理解。而且在多媒體設(shè)施設(shè)備的使用下，學(xué)生們也能更好的進入到課堂教學(xué)環(huán)境中，能夠更好的與老師進行溝通和交流。另外，在采用情境教學(xué)法時，還需要為學(xué)生們設(shè)立具體的問題情境，進而促使學(xué)生們能夠自行進行思考和探索，使得他們的學(xué)習(xí)主動性得以被激發(fā)。當(dāng)然，有時還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進行劇本創(chuàng)作，然后開展表演活動，這也是讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，提升教學(xué)有效性的一個重要舉措。

2.有效結(jié)合語文教材知識內(nèi)容

老師在對學(xué)生們開展語文教學(xué)時，脫離不開語文教材，脫離語文教材開展的教學(xué)是無效的。通過圍繞教材開展教學(xué)活動能夠有更清晰的教學(xué)目標(biāo)，還能夠依據(jù)教材內(nèi)容來安排和設(shè)計教學(xué)方案，繼而打造有效性的課堂教學(xué)，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量得到提升。對此，老師在開展高中語文教學(xué)時，可以先全面了解語文教材內(nèi)容，并與一些骨干語文教師進行溝通和交流，了解到他們的教學(xué)經(jīng)驗以及提升對教材內(nèi)容的理解，進而更好的對學(xué)生們開展教學(xué)[3]。

比如：在實際的高中語文教學(xué)中會涉及到眾多的古詩詞教學(xué)，其在語文教材中占據(jù)著重要的比重，并對老師的教學(xué)提出了極高的要求。古詩詞中的內(nèi)容、思想以及時代背景等不僅距離學(xué)生們生活的時代甚遠，對老師也同樣如此，但是只有老師能夠有效的消化古詩詞的內(nèi)容、思想以及時代背景特點等知識才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生們對這些知識點進行理解，進而將其知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所有，以此提升自身的素質(zhì)及文化修養(yǎng)。而在這之中，老師不僅需要理解教材中的古詩詞知識點及內(nèi)容，還需要拓展自己的知識面，以便能夠在實際的教學(xué)中幫助學(xué)生更好的拓展其學(xué)習(xí)視野，使其能夠多角度、多方面的去理解古詩詞，進而達成有效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

3.注重評價的多元化發(fā)展

在高中語文課堂教學(xué)中，還會涉及到對學(xué)生們進行評價，在傳統(tǒng)中，往往只會由老師來對學(xué)生們進行片面的評價，其評價也會建立在學(xué)生們的語文成績這一基礎(chǔ)上，這樣的評價方式不具備科學(xué)合理性，有時還會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。對此，為了能夠提升教學(xué)的有效性，老師在評價這一方面中也需要進行改進。老師在對學(xué)生們進行評價的過程中要發(fā)現(xiàn)他們身上存在的閃光點，并明確指出來，多加給予學(xué)生們肯定和鼓勵，以此提升其自信心。另外，評價不應(yīng)只單一的由老師進行，還需要學(xué)生參與進來，進而使得評價變?yōu)槔蠋熢u價，學(xué)生自我評價以及學(xué)生相互間互評等方式，這樣能夠促使評價更為全面具體，學(xué)生們也能更好地發(fā)揚自身的優(yōu)勢，改變劣勢，繼而全面發(fā)展[4]。

4.結(jié)束語

總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中打造有效性教學(xué)，就需要采用多樣的教學(xué)方法，并依據(jù)學(xué)生們的個性特點來開展對應(yīng)的教學(xué)，進而促使學(xué)生們得以全面發(fā)展。在這之中，老師與學(xué)生們之間需要進行有效的溝通交流，然后老師依據(jù)學(xué)生們的反饋做出改進，進而使其學(xué)習(xí)能力得以提升。