周寬群

(江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 江蘇 寶應(yīng) 225800)

批判性思維的養(yǎng)成需要多方面的共同努力，語文識字、閱讀、寫作等等都無不體現(xiàn)著批判性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有依賴性，學(xué)生對于教師具有極強的向師性。早在古代，荀子強調(diào)教師的主導(dǎo)，強調(diào)師云亦云，教師處于教學(xué)過程中的主體，不得有學(xué)生自主性的活動，學(xué)會必須聽從教師的指導(dǎo)。而孔子曾指出聞到在先，術(shù)有專攻。對于學(xué)生與教師的關(guān)系不是絕對的，有些時候，師生之間的角色是可以互換的。批判性思維正是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，脫離教師和他人思維之外，形成個人的見解。

1.超越教材之外，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)涉及知識面比較廣泛，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文知識，養(yǎng)成基本的語文素養(yǎng)，還會接受其他方面的人文知識。小學(xué)生對于新鮮事物具有天生的好奇心，對于自己不懂得的事情具有極強的求知欲。因此，教師在教學(xué)中需要不斷與學(xué)生進行交流溝通，適當(dāng)?shù)倪M行拓展，讓學(xué)生不僅掌握教材知識，還了解許多書本以外的科學(xué)知識。這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會自然形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中不僅將教材知識給學(xué)生講解清楚，還需要不斷給學(xué)生補充新的感興趣的領(lǐng)域的知識。這樣，教師的教學(xué)效率就會極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會不斷增加。當(dāng)學(xué)生遇到類似問題或者進行學(xué)習(xí)思考時，就會形成自己的看法和觀點，脫離外界干擾，不斷進行自己的獨立思考。

例如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》一課時，教師需要向?qū)W生講述文章中主人酷愛讀書的品質(zhì)。通過文章學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟自己和作者的處境有什么不同，自己所處的好時代以及父母為自己創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與作者相比有怎樣的優(yōu)勢，反思自己如何看待讀書的。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，讀書會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本中學(xué)不到的知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過讀書可以使得學(xué)生視野開闊，不斷提高。學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望后，就會主動將讀書看作是一件美妙的事情。同時，課后教師可以組織學(xué)生進行讀書交流，將讀書體會與同學(xué)進行交流。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點

教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系不是絕對的，學(xué)生不是一味的跟在教師后邊亦步亦趨。學(xué)生是獨立的個體，對于不同的問題有自己的見解和領(lǐng)會，教師可以是學(xué)生的領(lǐng)路人但是絕對不是主導(dǎo)者，學(xué)生對于學(xué)習(xí)以及各方面的認(rèn)識有自己的見解，教師要理解學(xué)生的需求和發(fā)展，鼓勵學(xué)生對于不同的問題發(fā)表自己的見解。學(xué)生只有敢于發(fā)表觀點，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，學(xué)生的思維力的進步才會更快，對于問題的看法會更加敏銳，就有了自己獨到的見解。敢于質(zhì)疑的精神需要教師在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行潛移默化的影響，讓學(xué)生敢言善言，教師可以不定期的組織辯論會，讓學(xué)生組成不同的小組，進行辯論，樹立觀點，尋找證言，言語明確，思路清晰。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過熟讀文章，理解幸福的含義。幸福有表面含義也有深層理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于幸福得定義有深入的理解。幸福不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，還體現(xiàn)在精神上。教師可以組織一場辯論賽，不同的學(xué)生對于幸福又不同的定義，于是就會有不同的觀點。辯論賽的意義在于讓學(xué)生有不同的理解，看到別人的想法，反思自己的理解和認(rèn)識，同時，發(fā)表自己的看法，提高自身的批判性思維。

3.提高學(xué)生問題辨析能力，引導(dǎo)學(xué)生強化反思

對于不同的問題，不同的學(xué)生有不同的看法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于問題，發(fā)散個人思維，從不同的角度看待問題，發(fā)散思維，用辯證的眼光看待問題，就會有不同的答案。學(xué)生的觀點不一定全部正確，但是學(xué)生有不同的觀點卻是極為寶貴。教學(xué)需要鼓勵學(xué)生辯證看待問題，但是，同時教師需要給學(xué)生進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的思考，糾正學(xué)生的錯誤觀點。引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

例如，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對于文章中心發(fā)表個人的看法，但是也要引導(dǎo)學(xué)生不斷進行問題反思，從不同的角度看待問題，就會有不同的認(rèn)識，教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生能夠有新穎的看法和角度解決問題。

總結(jié)

批判性思維對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生不再對教師，對教材采用完全信賴的應(yīng)試思維，而是會有自己的思考和簡介，不斷更新自己的觀點，獨立思考，敢于發(fā)言，這是教育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展需要教師不斷進行教學(xué)優(yōu)化。