尤梅玲

(安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)希望完全小學(xué) 安徽 蕪湖 241306)

隨著近年來教學(xué)改革不斷取得新的進(jìn)展，小學(xué)語文口語交際教學(xué)獲得了越來越多的重視，這在小學(xué)語文教材中就可以體現(xiàn)出來。但對(duì)很多還沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師來說，口語交際教學(xué)仍然是個(gè)比較新的課題。不僅有的教師還沒有掌握有效的教學(xué)策略，更有甚者尚未跟上教學(xué)改革的步伐，對(duì)口語交際教學(xué)的重視不足。這些問題都影響了學(xué)生口語交際技能的提升，進(jìn)而影響到他們的語文學(xué)習(xí)乃至生活狀態(tài)。出于為學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師必須在該領(lǐng)域加強(qiáng)研究與實(shí)踐。

1.在互動(dòng)辯論中提高口語交際能力

語言最基本的功能就是人與人之間交際的媒介，通過語言的交流，彼此了解相互的想法，促進(jìn)人與人之間的溝通，那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的聽說能力，就是要根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際進(jìn)度，有意識(shí)地安排學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的技能技巧。日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到教師提出問題，學(xué)生回答問題，做基本的口語交際能力的訓(xùn)練，然而無法達(dá)到全體學(xué)生共同參與的效果，因此教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

在語文課堂教學(xué)中，教師可以開展主題辯論活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到辯論中，以此提高每一位學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如說開展一次“知識(shí)改變命運(yùn)”的主題辯論會(huì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能夠改變命運(yùn)的為一個(gè)小組;認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)不是改變命運(yùn)的唯一的途徑，作為一個(gè)小組，然后組織這兩個(gè)小組的學(xué)生展開辯論。實(shí)際上兩種觀點(diǎn)都可以成立，從這個(gè)角度講，口語交際能力訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思考問題，全面考慮問題，那么他們的眼界就開闊了，思想境界就提高了，對(duì)人生對(duì)社會(huì)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那么他們的人生觀價(jià)值觀就是高尚的。所以，通過一定的主題辯論活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生的口語交際表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在辯論的過程中，讓他們學(xué)會(huì)辯證地思考問題，這樣就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為他們將來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤表達(dá)方法

小學(xué)生向他人表達(dá)的目的就是為了得到自己想要的東西，就比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多問題，他們會(huì)通過自己的表達(dá)，向教師說明自己的情況，以尋求教師的幫助。這種學(xué)習(xí)方法固然是好的，但是學(xué)生很容易出現(xiàn)向教師表達(dá)不清楚自己的疑惑到底在哪這些情況，而教師在這種不清楚學(xué)生心里真正的疑惑點(diǎn)在哪就對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解以及糾正根本沒有效果，所以教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解正確的表達(dá)方法，教會(huì)他們?nèi)绾螌⒆约核磉_(dá)的情感完美的呈現(xiàn)出來，以此來改善他們錯(cuò)誤的表達(dá)方法。

例如，我在教授《北京的春節(jié)》這篇課文的時(shí)候，在這一節(jié)課的講解過程中，我會(huì)采用討論式教學(xué)方法，因?yàn)槲蚁胍憻拰W(xué)生的表達(dá)能力，所以討論這種課堂最為適合不過。在剛上課的時(shí)候，我就向?qū)W生說“本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是北京的春節(jié)，而你們知道北京春節(jié)的由來是什么嗎？”，我像學(xué)生這樣說是為了能夠讓他們進(jìn)入到我的討論課堂狀態(tài)中，接著我會(huì)在講解課本知識(shí)的過程中多次與學(xué)生互動(dòng)，但是在與學(xué)生互動(dòng)期間，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的表達(dá)方式非常不正確，因?yàn)樗麄冋f話的時(shí)候前言不搭后語，而自己想要表達(dá)的中心思想也沒有完全展現(xiàn)出來，針對(duì)這種情況，我會(huì)抽取幾分鐘的課堂時(shí)間著重向?qū)W生說明怎樣去表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方法。

3.通過合作教學(xué)，鍛煉表達(dá)能力

學(xué)生想要提升自己的表達(dá)能力，有沒有表達(dá)對(duì)象非常重要，對(duì)一般的小學(xué)生來說，他們很不習(xí)慣將自己的錯(cuò)誤直面的告訴其他學(xué)生，這就導(dǎo)致他們即便擁有了正確的表達(dá)方法，也沒有鍛煉的空間，因此教師應(yīng)當(dāng)通過使用合作教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中將自己的錯(cuò)誤以及自己的疑惑全部說給其他學(xué)生聽，這樣不僅能夠讓全部學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到一定的鍛煉。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，需要教師精心組織，根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取因材施教的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生開口說話，提高語言思維邏輯能力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想情感?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的口語交際能力。