包敖日格樂

(新疆喀什地區(qū)伽師縣克孜勒蘇鄉(xiāng)第一小學(xué) 新疆 伽師 844300)

小學(xué)道德與法制是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，在教育教學(xué)中要充分利用這一課程對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，在道德與法制教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信觀念、規(guī)則、紀律意識。小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵期，教師在這個過程當中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在潛移默化當中引導(dǎo)學(xué)生對知識理念進行學(xué)習(xí)。道德與法治的知識內(nèi)容對于學(xué)生來說是屬于隱性教育，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)當中不僅能夠取得知識內(nèi)容，更為重要的是能夠促進學(xué)生的心理健康成長。要想更好的提升初中道德與法治教學(xué)的有效性，教師在教育教學(xué)中要遵循一定的原則，給予學(xué)生更多的自主空間，并將知識應(yīng)用到實際生活當中，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

1.當前小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育理念的開展，學(xué)校在教育教學(xué)中也更加注重小學(xué)道德與法治這門課程，但是一些教師還是相對忽視這門課程的重要性。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中僅僅是簡單的進行知識點的講解，不能很好的激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不能塑造學(xué)生正確的人生價值觀，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育教學(xué)中更多的表現(xiàn)教學(xué)思想滯后，采用機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中產(chǎn)生厭煩情緒，最終教育教學(xué)效率不高。為此，在教育教學(xué)中教師要能夠認識到教育教學(xué)中所存在的問題，并滿足學(xué)生的需求來完善相應(yīng)的教學(xué)模式。

2.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略

2.1 應(yīng)用體驗式教學(xué)，激發(fā)興趣愛好。小學(xué)道德與法制教學(xué)中，為了更好地提升教育教學(xué)效率，首先要注重開展體驗式的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要更多的涵蓋學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生以多種感官參與課程教學(xué)當中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將課內(nèi)知識和課外活動相互結(jié)合。在課堂學(xué)習(xí)當中可以通過角色扮演以及模仿的方式，感受其中的內(nèi)心世界，并達到情感及思想層面的共鳴，真正的理解思想道德法治的相關(guān)知識內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展角色扮演、模仿的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在情境當中進行模仿，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。體驗活動結(jié)束之后，教師還可以組織學(xué)生進行情感層面的分享,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法或者是觀點.教師需要做的是對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的道德價值觀念，并轉(zhuǎn)化為外在的行為，以此解決在實際生活當中所遇到的問題。

2.2 實施分層教學(xué)，因材施教。小學(xué)道德與法制教學(xué)中要能夠認識到不同的學(xué)生個體對于知識的理解以及掌握會參加很大的差異，為了讓學(xué)生能夠更好地對道德與法治的內(nèi)容，教師基于學(xué)生的興趣認知以及基礎(chǔ)分為不同的等級，根據(jù)學(xué)生不同差異，來設(shè)置教學(xué)目標、內(nèi)容、評價方案，通過這種方式能夠使得每個層次的學(xué)生都能夠更好習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容，提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《維護自身安全》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以基于學(xué)生不同的分層來設(shè)計不同的任務(wù)，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說只要教材需要掌握教材當中所提到的危險，以及相應(yīng)的預(yù)防方式方法。而對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以結(jié)合實際生活探索實際生活當中所存在的風(fēng)險，并思考如何維護自身的安全。通過這種分層的教學(xué)方式可以使得每個學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教育教學(xué)效率。

2.3 融入實際生活，豐富教學(xué)資源。小學(xué)道德與法制教學(xué)中要能夠認識到理論知識資源往往來源于實際生活，并且最后也要運用到實際生活當中。為此，在課程教學(xué)中開展生化的教學(xué)方式顯得尤為重要，由于小學(xué)生自身的理解能力相對有限，教師可以借助生活當中的事例，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行理解，開展生活化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如在學(xué)習(xí)《父母的難處》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生了解家長在生活以及工作中都會遇到什么困難，引導(dǎo)學(xué)生更多的了解家長的辛苦，從而幫助家長做一些自己力所能及的事情，例如倒垃圾、做飯等。在放學(xué)之后還可以為學(xué)生布置為父母洗腳的拓展作業(yè)，讓學(xué)生更多的體會到父母的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，成長為社會的有用的人才。通過開展生活化的教學(xué)模式，教育教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的生活實際，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)當中。通過融入實際生活中的具體案例，給學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的熟悉感，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將知識內(nèi)容和自身生活實際相互結(jié)合，體會到知識內(nèi)容對于自身的作用，將知識納入到自身知識體系。

結(jié)語

小學(xué)道德與法制教學(xué)中要真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從實際進行出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，將理論知識和生活實際相互結(jié)合，讓學(xué)生更好地體會到思想政治學(xué)科本身所具有的作用和價值，并基于學(xué)生不同的認知以及基礎(chǔ)進行分層，使得每個層次的學(xué)生都能夠有所得體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。應(yīng)該遵循因材施教的原則，采用分層的教學(xué)方式。在初中小學(xué)道德與法治教學(xué)中還要不斷地探索相關(guān)的策略，以此更好的促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。