王曉丹 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)中，健美操的教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)以及審美方面有很重要的影響。在以往的健美操的學(xué)習(xí)中，老師更加注重學(xué)生在理論方面的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在健美操中的引用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的概念

運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法是在行動(dòng)導(dǎo)向法的基礎(chǔ)上，研究出的教育模式。在展開(kāi)具體的教學(xué)時(shí)，老師改變了以往的教學(xué)模式，并且對(duì)教學(xué)體系也做出了改變。運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法是依據(jù)學(xué)生在以后職業(yè)上的特征，來(lái)對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)分析。老師可以選用情景模式的構(gòu)建，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。在我國(guó)的職業(yè)教學(xué)中，體育學(xué)科的存在是為了讓學(xué)生有更好的身體素質(zhì)。以往的體育教學(xué)模式是以講解健美操的理論知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。而運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法主要是借助理論的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、優(yōu)化學(xué)生的評(píng)價(jià)模式等，來(lái)提升學(xué)生的體育發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在健美操中的運(yùn)用以及策略

（一）健美操教學(xué)內(nèi)容的改善

高職院校在引用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法加入健美操的環(huán)節(jié)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化進(jìn)行深入的探討，在這一環(huán)節(jié)中，主要是以健美操的規(guī)范動(dòng)作為主要依據(jù)[1]，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)對(duì)健美操的優(yōu)化，其主要的目的就是為了實(shí)現(xiàn)以生為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。此外，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及運(yùn)動(dòng)能力展開(kāi)培養(yǎng)，使用規(guī)范的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，感受到健美操的快樂(lè)，同時(shí)也提高了對(duì)健美操專業(yè)的熱愛(ài)，增加了教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念

目前階段的健美操逐漸的向現(xiàn)代化的教學(xué)看齊了，在實(shí)際的健美操的教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法也被廣泛的引入其中，老師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，主要是以學(xué)生的全面素養(yǎng)為主要目標(biāo)。在這樣的情況下，高中院校的健美操老師要在具體的教學(xué)過(guò)程中，改變以往的教學(xué)理念，結(jié)合書(shū)本教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，把相關(guān)的教學(xué)模式加入健美操的學(xué)習(xí)中去，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的視野，對(duì)于教學(xué)中的活動(dòng)也有促進(jìn)作用。另外，健美操老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的歸納與整理，對(duì)健美操未來(lái)的方向做一個(gè)明確的判定，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以以興趣為前提，對(duì)健美操展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。高職院校的健美操學(xué)習(xí)中，要把理論的教學(xué)和實(shí)際的教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本的動(dòng)作之后，可以分小組展開(kāi)討論模式，這樣也能促進(jìn)教學(xué)的最終成果。此外，在教學(xué)過(guò)程中，可以舉辦一些相關(guān)的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生的榮譽(yù)感，以此在競(jìng)賽的過(guò)程中，提升自己健美操的水平。

（三）重視健美操中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)過(guò)程

運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法最重要的教學(xué)理念是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以，高職健美操老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中加以重視。讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中感受到健美操知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)更好的掌握。在具體的教學(xué)中，老師要對(duì)以往的教學(xué)模式做出更新，在課堂上貫徹以生為本的理念，老師在這一過(guò)程中要做好引導(dǎo)者的身份，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，更好的掌握體育知識(shí)。健美操老師要對(duì)學(xué)生的整個(gè)探索過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，這就為健美操的有效成果奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)行健美操訓(xùn)練時(shí)，要積極引入導(dǎo)向教學(xué)法的使用，老師要對(duì)小組中的任務(wù)提高重視，小組要對(duì)自己的健美操表演進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們之間展開(kāi)溝通，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，爭(zhēng)取一起進(jìn)步。這樣的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生最大程度的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作能力。

（四）提高健美操運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的科學(xué)性

高職院校的健美操的教學(xué)中，有些老師在教學(xué)組織方面的科學(xué)性需要進(jìn)一步的提高。在引用行動(dòng)導(dǎo)向法的時(shí)候，有的老師會(huì)使用簡(jiǎn)單的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就造成了健美操組織教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)頻頻出錯(cuò)，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)的健美操水平也不會(huì)有所提升。在找到了健美操的學(xué)習(xí)模式之后，因?yàn)榫唧w的組織模式不科學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的混亂[2]，在教學(xué)中，多次使用到運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法，這就占用了學(xué)生太多的時(shí)間，對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)以及學(xué)生的自身的發(fā)展都是起到阻礙作用的。如果在課堂上教學(xué)時(shí)間使用的不恰當(dāng)，那么對(duì)健美操的練習(xí)也就得不到有效的作用了，這樣會(huì)導(dǎo)致健美操的學(xué)習(xí)效率下降。所以，在使用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握、學(xué)生的認(rèn)知范圍等，在對(duì)課時(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓高職院校的學(xué)生，真切的感受到學(xué)習(xí)健美操的快樂(lè)。在展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)課堂的構(gòu)建進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建科學(xué)的健美操學(xué)習(xí)小組，在這一階段的前期中，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份；在進(jìn)入到后期學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主性的學(xué)習(xí)，讓專業(yè)技能和職業(yè)技能更好的融合在一起。

（五）改善健美操的評(píng)價(jià)模式

高職院校中的健美操是受到學(xué)生喜歡的，在每個(gè)學(xué)校的健美操的比賽中，老師都是以學(xué)生的綜合發(fā)展為主要的目標(biāo)，這就加強(qiáng)了學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在健美操的練習(xí)中，加入運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法，可以在教學(xué)的過(guò)程中，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這對(duì)于學(xué)生的健美操知識(shí)的提升是有幫助的。為了最大程度的 發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在健美操中的應(yīng)用，老師要在每次教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，老師給予一定的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，對(duì)于表現(xiàn)的不好的學(xué)生，老師要指出學(xué)生不足的地方，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正。另外，老師要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式做出相應(yīng)的完善和改變，一方面要加強(qiáng)老師評(píng)價(jià)的客觀性與有效性，另一方面老師要鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，這就為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的幫助。高職院校的老師，在評(píng)級(jí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納以及教學(xué)技巧的總結(jié)，以此來(lái)給以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能更好的開(kāi)展健美操的學(xué)習(xí)。

（六）健美操教學(xué)模塊的改變

模塊的形式和單元的形式是差不多的，模塊改變了，那么對(duì)應(yīng)的單元形式也改變了。在采用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)健美操的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，要對(duì)其內(nèi)容展開(kāi)調(diào)整與改變，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)的優(yōu)化。運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的引用主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)導(dǎo)向模式進(jìn)行選擇，這樣的方式可以讓學(xué)生感受到健美操這門學(xué)科的特別之處，并以此愛(ài)上健美操訓(xùn)練，這也順應(yīng)了新課改的要求，提升了學(xué)生的全面發(fā)展，也提升了教學(xué)策略。在健美操的教學(xué)中，可以引用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法讓學(xué)生們展開(kāi)熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，以此來(lái)更加精準(zhǔn)的體會(huì)到健美操的規(guī)范性，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后展開(kāi)實(shí)際的探索學(xué)習(xí)[3]，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)語(yǔ)

以上就是在高職院校健美操的學(xué)習(xí)中，引進(jìn)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的作用。首先是提升運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在健美操運(yùn)用的科學(xué)性，對(duì)以往的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)健美操的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重視，對(duì)于練習(xí)之后的評(píng)價(jià)，要進(jìn)行優(yōu)化，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更有信心。對(duì)于健美操教學(xué)單元的改變，提升學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生真正的愛(ài)上健美操運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的引用下，提高教學(xué)課堂效率，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才。