王秀琴

（集寧師范學(xué)院 數(shù)學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布012000）

一、調(diào)查的方法和對(duì)象

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和實(shí)地回訪就業(yè)單位相結(jié)合，選擇對(duì)象包括集寧師范學(xué)院師范類專業(yè)在校生和部分往屆畢業(yè)生。借助問卷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共發(fā)放問卷801 份，收回有效問卷801 份。在調(diào)查對(duì)象中，男生占72.8%，女生占27.2%；實(shí)地回訪24 家就業(yè)單位，50 名畢業(yè)生。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）集寧師范學(xué)院在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向

1.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法

調(diào)查顯示，83%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難。選擇考研或先就業(yè)后擇業(yè)的學(xué)生較多，只有3%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有少部分學(xué)生認(rèn)為先選擇自己合適的崗位再就業(yè)?？傮w看來，學(xué)生就業(yè)方向更趨務(wù)實(shí)與成熟，他們能夠衡量綜合素質(zhì)的高低、專業(yè)知識(shí)水平的高低、實(shí)際操作能力的強(qiáng)弱等基本條件去對(duì)照自己、評(píng)價(jià)自己，確定自己干什么工作比較合適，沒有產(chǎn)生盲目就業(yè)的錯(cuò)誤就業(yè)觀［1］。

2.面臨就業(yè)的心態(tài)

調(diào)查顯示，面對(duì)就業(yè)壓力，67%的學(xué)生表現(xiàn)出信心不足和焦慮，且這種現(xiàn)象在各年級(jí)學(xué)生中都存在。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，考研、戀愛分合、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件，學(xué)生缺乏相應(yīng)的心理承受能力。并且女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生。此外，師范類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方式不夠靈活、觀念傳統(tǒng)，走不出“專業(yè)對(duì)口”的狹義就業(yè)觀，很多學(xué)生傾向于選擇穩(wěn)定、有保障的好學(xué)校就業(yè)，希望就此選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去創(chuàng)業(yè)［2］。

3.求職途徑

調(diào)查顯示，70%的學(xué)生選擇通過學(xué)校招聘會(huì)或?qū)W校推薦的方式求職，不能主動(dòng)深入用人單位更好地了解崗位需求，而把就業(yè)問題的解決寄托在學(xué)?；蚺笥眩@種求職方式過于依賴學(xué)校和家人，缺乏主動(dòng)性。

（二）集寧師范學(xué)院師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生工作情況

師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向較為單一，教師職業(yè)依然是主要就業(yè)渠道。從畢業(yè)生工作性質(zhì)來看，50 名畢業(yè)生中，從事教師行業(yè)的占92%，從事其他事業(yè)單位的占6%，從事企業(yè)管理工作的占2%，自主創(chuàng)業(yè)的占0%。從行政職務(wù)來看，從事教師行業(yè)的學(xué)生中有26%擔(dān)任班主任，擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的占11%。從畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)間來看，學(xué)院升本之前的畢業(yè)生占44%，升本以后的畢業(yè)生占56%，且其中2019、2020年的畢業(yè)生占本科畢業(yè)生的57%，已取得研究生學(xué)歷的畢業(yè)生占4%。

2.專業(yè)相關(guān)度及工作滿意度

學(xué)生目前的工作崗位和所學(xué)專業(yè)較緊密，對(duì)工作的滿意度較高。從畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)間來看，初次就業(yè)時(shí)間絕大部分集中在畢業(yè)前2 個(gè)月或畢業(yè)后3 個(gè)月之內(nèi)，并且穩(wěn)定率達(dá)90%以上。有92%的畢業(yè)生認(rèn)為，他們現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)、聯(lián)系緊密度較高，并且他們對(duì)目前的工作崗位、工作內(nèi)容及職業(yè)發(fā)展前景等方面滿意度較高。

3.畢業(yè)生就業(yè)薪酬

畢業(yè)生定崗后目前稅前月收入集中在3800～7000 元。其中近一兩年剛畢業(yè)的學(xué)生月薪中位數(shù)為4700元。據(jù)調(diào)查，2015年以來，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生工作后的第一月工資總體上呈逐漸上升的趨勢(shì)。

（三）用人單位對(duì)集寧師范學(xué)院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

通過本次畢業(yè)生就業(yè)回訪發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映集寧師范學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生政治素質(zhì)高，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)。在對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)中，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生政治理論及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握程度比較好。在實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方面，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)。在思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)方面，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生公民道德素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感、維護(hù)集體榮譽(yù)等方面比較滿意。

三、扎實(shí)推進(jìn)疫情防控常態(tài)化下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）抓責(zé)任落實(shí)，促進(jìn)形成合力

集寧師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開黨政聯(lián)席會(huì)研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。學(xué)院實(shí)行班主任、導(dǎo)師雙線“負(fù)責(zé)制”，導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)業(yè)，還要指導(dǎo)服務(wù)就業(yè)。該院成立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)線上指導(dǎo)”教師團(tuán)隊(duì)和工作聯(lián)絡(luò)微信群，給畢業(yè)生及時(shí)推薦就業(yè)渠道，講解學(xué)校的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)安全等知識(shí)內(nèi)容，幫助其辦理就業(yè)手續(xù)。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)載體，搭建多元平臺(tái)，提供崗位援助

該院充分利用教育部“24365”校園招聘服務(wù)活動(dòng)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享全國招聘、考試信息。截至2020年12月，共推薦就業(yè)單位68 個(gè)，就業(yè)崗位72 個(gè)，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合開展了9 次線上招聘會(huì)，舉辦了就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)2 場；還依托“內(nèi)蒙古大學(xué)生就業(yè)”、易網(wǎng)中國大學(xué)MOOC 等各類在線課程平臺(tái)開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）全面掌握建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生情況，“一對(duì)一”幫扶

該院建立健全“建檔立卡貧困畢業(yè)生幫扶工作信息臺(tái)賬”，逐一落實(shí)幫扶責(zé)任人，制定了幫扶措施，開展了“一對(duì)一”就業(yè)幫扶。截至2020年12月，數(shù)學(xué)學(xué)院2020 屆建檔立卡的4 名畢業(yè)生已全部就業(yè)。

（四）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造良好校園氛圍

學(xué)校組織舉辦了第六屆“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽院級(jí)初賽，在校學(xué)生全員參與，參與率100%；還舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)院第三屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)月暨第十二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)系列活動(dòng)3 場。

（五）堅(jiān)持做好就業(yè)追蹤

對(duì)目前還未就業(yè)的畢業(yè)生，該院安排了專人堅(jiān)持定期聯(lián)系，并持續(xù)提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生，堅(jiān)持就業(yè)信息追蹤，堅(jiān)持做好就業(yè)復(fù)查工作。

四、師范類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對(duì)策

（一）不斷提高師范生從師任教的基本素質(zhì)和技能

目前，學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重宣傳就業(yè)政策及就業(yè)形勢(shì)分析，而在培養(yǎng)師范生教師基本功訓(xùn)練和育人能力等方面還有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)真正能上講臺(tái)的機(jī)會(huì)很少，更多的還是以聽課、批改作業(yè)為主。在師范生教師技能方面，師范生“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練所占課時(shí)比例較少。因此，師范院校應(yīng)通過有效方式,不斷提高師范生從師任教的基本素質(zhì)和基本技能［3］。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

現(xiàn)如今，畢業(yè)生就業(yè)的競爭，不僅僅是學(xué)識(shí)水平的競爭，還是心理素質(zhì)的競爭［4］。目前，大多學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)過程服務(wù)內(nèi)容較多、形式也多樣，但對(duì)學(xué)生性格、情緒和心理的關(guān)注和培養(yǎng)較少。因此，師范院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)進(jìn)一步完善課程體系，把心理健康教育課程納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，面向全校學(xué)生開設(shè)心理健康教育公共必修課，開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)課程，作為普及心理健康知識(shí)、傳授心理調(diào)適技能的渠道［5］，例如依托“5.25”大學(xué)生心理健康日、“10.10”世界精神衛(wèi)生日等重要節(jié)點(diǎn)，廣泛開展心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念［6］。

（三）拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道

師范院校應(yīng)不斷強(qiáng)化對(duì)在校大學(xué)生的理想信念教育和思想教育，把“教師特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”“三支一扶”等基層項(xiàng)目做好做實(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層鍛煉成才；做好大學(xué)生征兵宣傳工作，鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍；發(fā)揮本校教職工、校友資源等多方力量，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，廣泛收集用人需求信息并及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給畢業(yè)生。

（四）加強(qiáng)學(xué)生主體性教育

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，仍有一些學(xué)生在求職過程中缺乏主動(dòng)性和奮斗精神，滿足于現(xiàn)狀，對(duì)未來就業(yè)沒有思考，不主動(dòng)參加招聘會(huì)，不敢于嘗試，不積極搜尋相關(guān)就業(yè)信息，這種懶惰心態(tài)必然導(dǎo)致其就業(yè)困難，影響自己的職業(yè)發(fā)展。因此，師范院校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)主體性教育。