喬偉 濱州職業(yè)學(xué)院

一、學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

（一）學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的概念

體育運(yùn)動教學(xué)就是我們要在一個學(xué)生的先天性自身體質(zhì)教育基礎(chǔ)上，通過一定的教育方式和教學(xué)手段，對一個學(xué)生全身進(jìn)行體育鍛煉，全方面的培養(yǎng)提高一個學(xué)生的各種體育運(yùn)動綜合能力素質(zhì)，使其體育素質(zhì)達(dá)到高水平，能夠適應(yīng)學(xué)校或社會的要求。體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)是學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)過程中的主要培養(yǎng)目標(biāo)，包括掌握體育教學(xué)理論知識，身體素質(zhì)、體育技能以及一些防身能力，這些方面的培養(yǎng)都是不可或缺的。而職業(yè)能力就是指在校學(xué)生能夠掌握的一種專業(yè)能力，是能夠成為進(jìn)入社會后的一門專業(yè)技術(shù)。無論是體育素養(yǎng)還是職業(yè)能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)或工作都有著很大的幫助，也許在某件事情中能夠成為自己的武器，保護(hù)或者養(yǎng)活自己，提高兩種技能是極為重要的，對于學(xué)生發(fā)展來說具有建設(shè)性的意義。

（二）高職學(xué)校在體育教學(xué)中存在的問題

1.沒有注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

高職學(xué)校培養(yǎng)的人才都是具有針對性意義的，是社會的應(yīng)用型人才，其教學(xué)目標(biāo)也是為學(xué)生日后的工作打基礎(chǔ)，所以高職學(xué)校體育教學(xué)必須與社會的發(fā)展相符合，這樣才能適應(yīng)社會的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。但是目前在我國高職學(xué)校和普通高校的課程設(shè)置并沒有很大的區(qū)別，同時也沒有為學(xué)生量身定制合適的學(xué)習(xí)課程，這就表明了高職學(xué)校的體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是背道而行的。有些高職學(xué)校的體育老師只注重自己的教學(xué)進(jìn)度及完成情況，卻從未去了解過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生技能與教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，導(dǎo)致了"喧賓奪主"的情況。另外，老師的教學(xué)只有理論知識，卻不重視實(shí)踐，以至于學(xué)生的職業(yè)技能不能很好的與理論知識結(jié)合起來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的不足。

2.教學(xué)內(nèi)容不具體

在綜合素質(zhì)實(shí)施中，明確提出了體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求，但是很多學(xué)校并沒有按照改革的新課標(biāo)進(jìn)行課程整改，改變教學(xué)方法。當(dāng)前的體育教學(xué)就是通過泛化的方式，只學(xué)習(xí)一些特定的體育運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這些往往缺少了針對性，尤其是體育素養(yǎng)和職業(yè)能力方面沒有明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，以至于學(xué)生并不能很好的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，也無法將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到提高自己的職業(yè)能力上來，從而就有了學(xué)生體育素質(zhì)低下，實(shí)踐運(yùn)用能力不足的情況。

二、提高學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑

（一）藝術(shù)體育老師必須要不斷學(xué)習(xí)提升自身的藝術(shù)體育專業(yè)素質(zhì)和自身專業(yè)服務(wù)能力

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師首先就要具備較高的體育素質(zhì)及專業(yè)能力。伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷進(jìn)入深化發(fā)展改革，體育教師學(xué)校急需不斷改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)提升自身體育職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，通過自身的體育專業(yè)發(fā)展能力和自身職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)不斷感染每個學(xué)生，引導(dǎo)每個學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升自己的自身體育專業(yè)素養(yǎng)和自身專業(yè)發(fā)展能力，在從事體育專業(yè)教學(xué)工作過程中必須形成正確的體育人生觀、價(jià)值觀、世界觀；并且必須形成良好的體育團(tuán)隊(duì)精神，終身堅(jiān)守體育精神等自身體育專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校要同時具備崇高職業(yè)道德以及一心一意為我國教育教學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；體育教師不斷學(xué)習(xí)提升自己的體育職業(yè)技能，適應(yīng)我國教育事業(yè)的不斷深入深化改革，提升自身體育專業(yè)化的體育基礎(chǔ)知識及自身體育教學(xué)專業(yè)技能；學(xué)校通過不斷的體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷完善自身體育專業(yè)教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代社會對體育人才的不斷需求；學(xué)校注重每個?？茖W(xué)生的專業(yè)差異，因材施教，培養(yǎng)每個專業(yè)學(xué)生的自身體育專業(yè)素養(yǎng)和自身職業(yè)發(fā)展能力，激發(fā)每個學(xué)生內(nèi)外的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩罱K實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生自身體育專業(yè)素養(yǎng)和自身職業(yè)發(fā)展能力的不斷提高。

（二）努力提高全體學(xué)生的理論動手性和實(shí)踐操作能力

為不斷提高在校學(xué)生的綜合體育運(yùn)動素養(yǎng)和自身職業(yè)綜合能力，在普通高職高等學(xué)校學(xué)生體育運(yùn)動教學(xué)中，老師一定要重點(diǎn)引導(dǎo)提高在校學(xué)生的體育實(shí)踐運(yùn)動能力。要大力鼓勵并積極帶動我校學(xué)生親身實(shí)地體驗(yàn)，親自動手，手和電腦教練并用，在不斷切實(shí)提升我校體育活動教學(xué)質(zhì)量和工作效率的最大同時，進(jìn)一步不斷提升我校學(xué)生的各項(xiàng)體育活動綜合能力素質(zhì)。在實(shí)際進(jìn)行體育課堂教學(xué)中的課堂上，老師們們可以通過充分利用體育科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新手段，通過各種多媒體或者是互聯(lián)網(wǎng)，播放對廣大學(xué)生自身體育事業(yè)發(fā)展有益的有關(guān)體育課堂教學(xué)知識視頻，圖片以及一些體育知識上的理論經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，拓展廣大學(xué)生的知識視野，使廣大學(xué)生能夠積極主動的直接融入?yún)⑴c到體育課堂教學(xué)中，激發(fā)廣大學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的興趣。這樣，學(xué)生能夠把更多的時間和精力放在體育技能的學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的有意意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，教寓于樂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）多管齊下，提高學(xué)生體育素養(yǎng)

高職學(xué)校在進(jìn)行正常的體育教學(xué)中，除了一般的體育項(xiàng)目，還可以融入其他的體育知識和技能教學(xué)，融會貫通，舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生對體育認(rèn)知的知識面。在體育教學(xué)但一定階段時期，進(jìn)行各種體育理論實(shí)踐和相關(guān)理論知識上的競賽，然后對其中的獲獎?wù)呱眢w進(jìn)行各種物質(zhì)上和身體精神上的物質(zhì)獎勵，以利于鼓勵在校學(xué)生積極學(xué)習(xí)健身體育，激發(fā)師生學(xué)習(xí)上的興趣；另外，還同時可以考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的便宜，在學(xué)校休閑閑暇時間可以發(fā)送一些體育相關(guān)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)放松娛樂活動，讓在校學(xué)生教師能夠在輕松享受的學(xué)習(xí)過程中同時學(xué)習(xí)體育有關(guān)的一些體育基礎(chǔ)知識，這既可以節(jié)省了大量學(xué)習(xí)時間，也少了一些約束性，大大提高了在校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的工作效率和生活質(zhì)量。通過各種形式的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生形成正確的、豐富的體育知識和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

單從總體來說，高職高專學(xué)校的綜合體育專業(yè)教學(xué)對于不斷培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合體育專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力來說是非常極為重要的，不僅不能完全忽視學(xué)校教師的教育主導(dǎo)作用，也不能完全忽略教育學(xué)生的社會主體作用地位，雙方都更需要在這種教與教和學(xué)的交互過程中不斷提升學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，從而，推動整個高職學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展，使其培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會的需要，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。