袁 輝

新媒體時代微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究*

袁 輝

（大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009）

相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體是指通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息與娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形式，微信是目前我國最常用的一種新媒體形式。大學(xué)體育教學(xué)中引入微信公眾平臺可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂存在的一些問題進(jìn)行分析，論述了微信公眾平臺運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)中的特點，探討微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了新媒體時代微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究及注意事項。

新媒體；微信公眾平臺；大學(xué)體育教學(xué)

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，人們生活中的方方面面也發(fā)生了翻天覆地的變化，大學(xué)體育教學(xué)也順應(yīng)時代的發(fā)展不斷尋求更好的變革。微信是目前運(yùn)用最普遍的社交平臺，不僅方便了人與人之間的日常聯(lián)系，也逐漸成為高校中備受歡迎的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。文章以新媒體時代微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，分析傳統(tǒng)體育課堂存在的一些問題，論述微信公眾平臺運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)中的特點，進(jìn)而對微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行探討。

1 傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂存在的一些問題

1.1 教學(xué)觀念和教學(xué)方式陳舊老套

傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂中，教師僅僅以教材為主，注重傳播教材知識，多是采用傳統(tǒng)灌輸式教授體育知識，不會根據(jù)學(xué)生需求和興趣改變教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難對知識難點和重點有準(zhǔn)確把握。很多時候，學(xué)生都是在課堂上根據(jù)老師的示范和指導(dǎo)完成相關(guān)動作訓(xùn)練，但因為大學(xué)體育大多以班級授課形式進(jìn)行，而且教師的示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難對每一個動作有全面的了解。另外，以往的體育教學(xué)，教師沒有積極引入新理念和新思路，沒有根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂氛圍不濃厚，學(xué)生很難集中精力投入課堂學(xué)習(xí)。

1.2 沒有將理論與實踐有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師以教材為主要參考工具，重視理論知識的講解和規(guī)定動作訓(xùn)練，但多是分開講解，沒有在實際運(yùn)動過程中講解分析理論知識，僅僅用刻板的理論教學(xué)和機(jī)械化的動作指導(dǎo)是不能體現(xiàn)體育學(xué)科科學(xué)性的，學(xué)生很難感受到體育運(yùn)動帶給自己的身心變化。學(xué)生不理解理論與實踐之間的聯(lián)系，縱使學(xué)會了動作技能，也不能在運(yùn)動實踐中巧妙的運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式下，課程價值將大打折扣。

2 微信公眾平臺運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)中的特點

2.1 有利于教師角色的靈活轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂多是以教師為本，教師主宰著整個課堂。而利用微信公眾平臺的體育教學(xué)，則是將學(xué)生視為課堂主體，學(xué)生可以依據(jù)自己的時間、地點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率。另外，作為一個公眾平臺，管理者可以在公眾號上將需要學(xué)習(xí)的資料提前制作并定時推送，給學(xué)生預(yù)留充分的準(zhǔn)備時間和預(yù)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的興趣和探索欲望。當(dāng)進(jìn)入正課學(xué)習(xí)時，教師再組織學(xué)生一起討論運(yùn)動知識難點，鼓勵學(xué)生分享自己的心得體會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識自己尋找解決問題的辦法，以此在實踐中理解理論知識的科學(xué)性。這樣的教學(xué)過程之下，傳統(tǒng)課堂上的知識講授者就變成了課堂組織者和促進(jìn)者。

2.2 有利于合理分配課堂時間，促進(jìn)課堂形式的變化

傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式中的課前預(yù)習(xí)和講授都是在課堂上進(jìn)行的，而基于微信公眾平臺的體育教學(xué)，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)并了解知識內(nèi)容框架，課堂上主要是答疑解惑、鞏固知識以及對所學(xué)知識進(jìn)行一定延伸。這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)，因為課前已經(jīng)進(jìn)行了一輪預(yù)習(xí)，教師在課堂上就能減少講授基礎(chǔ)知識的時間，學(xué)生在課堂上可以更好地內(nèi)化知識內(nèi)容。學(xué)生在課后利用碎片時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，一定程度上使得時間的利用更具價值，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助學(xué)生更高效的完成各項體育學(xué)習(xí)任務(wù)，同時課堂上的交流互動時間將大大增加，不僅能夠促使知識得到精細(xì)化的吸收，還能增進(jìn)師生感情。

2.3 自主調(diào)整學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度

當(dāng)學(xué)生接收到微信公眾號平臺所推送的消息之后，就可以根據(jù)自己的實際情況自主安排和調(diào)整學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，而且可以不受他人影響，也不影響他人的重復(fù)多次觀看，就這一點而言，完全解決了傳統(tǒng)課堂教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。每一位同學(xué)的理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)都具有差異性，傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”式的授課形式難以照顧到所有學(xué)生，而利用微信公眾平臺，則可以將課上課下所學(xué)知識內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換和相互補(bǔ)充，較大程度上體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠自己掌握主動權(quán)，當(dāng)學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人之后，對待知識的態(tài)度也將更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.4 知識內(nèi)容豐富，對師生提出了新的要求

微信公眾平臺能夠推送多種形式的知識內(nèi)容，例如文字、音頻、動態(tài)圖、視頻等，這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)科教學(xué)帶來了新出路，但同時，也對師生提出了新要求。師生既要掌握使用平臺的方法，又要提升對于知識的敏感度，掌握快速有效獲取知識的能力。教師要提前編輯好相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生按要求完成課前學(xué)習(xí)；學(xué)生需要提升自己的自律能力，平時通過多種途徑豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的自學(xué)能力和鉆研知識的毅力。例如對于難度較大的動作技巧，要自覺地通過視頻教學(xué)反復(fù)練習(xí)，并在獨立思考過程中提升自己理解知識的能力，這樣不僅能夠較好的掌握體育課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

3 微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1 有利于促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)

微信公眾平臺已經(jīng)發(fā)展成為了一種有效的教學(xué)輔助工具，大學(xué)體育教學(xué)可以利用微信公眾平臺給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)內(nèi)容，例如要學(xué)習(xí)某一項運(yùn)動技能時，可以分步驟拆分動作技巧，然后利用視頻慢動作播放的形式講解動作中的注意事項，學(xué)生在課前根據(jù)視頻自主學(xué)習(xí)，就能掌握很大一部分知識內(nèi)容。另外，微信公眾平臺還打破了傳統(tǒng)體育課堂的局限性，實現(xiàn)了同一時段分組教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生良性競爭思維、團(tuán)隊合作能力等都有重要意義。微信公眾平臺能夠有效促進(jìn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，更能體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)思想，多樣化的體育知識呈現(xiàn)方式也使得學(xué)生更愿意主動參與與鉆研。

3.2 有效提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣一定程度上決定了學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果，大學(xué)體育學(xué)習(xí)也是如此。一方面，微信體育公眾平臺輔助教學(xué)給大學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了很大改變，通過多樣化的知識展現(xiàn)形式，能夠幫助學(xué)生更具體化學(xué)習(xí)，對于激發(fā)探索興趣、提升學(xué)習(xí)效果有很大促進(jìn)作用。另一方面，教師可以利用微信公眾平臺將一些理論知識安排學(xué)生提前掌握，課堂上學(xué)生的壓力便可以得到減輕，學(xué)生有更多精力和時間更全面的了解所學(xué)內(nèi)容。除此之外，微信公眾平臺中的互動交流功能可以方便同學(xué)們表達(dá)自己的想法和建議，這對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是十分重要的。

3.3 有利于師生之間良性互動和情感培養(yǎng)

大學(xué)學(xué)校體育都是采取的班級授課制，具有人數(shù)眾多且個體差異性十分明顯的特點，教師很難對學(xué)生進(jìn)行逐個了解與針對性的教學(xué)，很多知識內(nèi)容和運(yùn)動技巧不能及時理解會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。這樣的情形下，想要實現(xiàn)高效率的教學(xué)是有很大難度的。將微信公眾平臺運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生可以及時和老師建立聯(lián)系，通過后臺提出學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，教師在看到消息之后也能更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，幫助學(xué)生排疑解難的同時可以制定更為合理的教學(xué)計劃和目標(biāo)，以此科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的體育技能與學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師也可以通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)反饋及時了解教學(xué)中的不足，進(jìn)而不斷改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)體育知識，真正做到教學(xué)相長、師生雙贏。除此之外，教師可以通過安排小組教學(xué)，鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、良性競爭精神，而微信公眾平臺可以方便同學(xué)之間、師生之間交流和分享學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的積極性，較好的幫助學(xué)生更順利完成各個任務(wù)。師生、生生之間的交流互動變多了，有利于彼此之間的了解和培養(yǎng)師生感情，師生感情和諧融洽了，教學(xué)過程也將更加順利。

4 新媒體時代微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究及注意事項

4.1 設(shè)計多樣化的推送內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能

新媒體時代在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺輔助教學(xué)，教師不僅要具備全面的專業(yè)理論知識，還要掌握各種課件制作軟件的使用功能與操作方法。而想要激發(fā)學(xué)生興趣，就必須以體育專業(yè)知識為基礎(chǔ)設(shè)計多樣化的推送內(nèi)容，在引發(fā)學(xué)生好奇心和運(yùn)動想法之后，學(xué)生的參與積極性就會迅猛上升，對于正課內(nèi)容也會更加期待。學(xué)校應(yīng)該定期對教師展開課件制作等方面的培訓(xùn)，精美生動的微信編輯內(nèi)容更能博得學(xué)生眼球。例如，在學(xué)習(xí)某一運(yùn)動技能時，可以先播放一段經(jīng)典競賽視頻片段，然后通過游戲闖關(guān)的方式提問其中運(yùn)用了哪些理論知識、運(yùn)動技巧。在學(xué)習(xí)游泳之前，利用圖片、動態(tài)圖等方式將動作分解，讓學(xué)生更直觀的了解水下動作，然后在岸上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣的步驟下，學(xué)生在進(jìn)入泳池后就會減少懼怕和慌張，更能冷靜的按照老師的要求規(guī)范落實各個動作要領(lǐng)。

4.2 理論緊密聯(lián)系實際展開教學(xué)

理論是實踐的總結(jié)，為實踐提供指導(dǎo)；實踐是理論的基礎(chǔ)，是檢驗理論的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是紙上談兵，實踐與理論相輔相成，兩者不能分開而論。傳統(tǒng)教學(xué)中實踐與理論融合教學(xué)的效果不佳，新媒體時代微信公眾平臺運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)之中，能夠為理論和實踐之間建立緊密聯(lián)系。例如在講解運(yùn)動健身相關(guān)內(nèi)容時，可以在制作視頻的過程中標(biāo)注出相關(guān)肌肉和穴位的名稱，讓學(xué)生了解健身動作對身體產(chǎn)生的作用，了解其中涵蓋的運(yùn)動原理。

5 結(jié)語

大學(xué)體育關(guān)乎著學(xué)生身體素質(zhì)，是大學(xué)中的必修課程之一。實際教學(xué)中，環(huán)境、天氣、時間、教學(xué)方式等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。新媒體時代微信公眾平臺的應(yīng)用，對于輔助大學(xué)體育教學(xué)非常重要，我們需要在新形勢下，結(jié)合學(xué)生實際需求，不斷探索新方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為了學(xué)生更好的成長，借助微信平臺不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，以此激發(fā)學(xué)生興趣和對體育學(xué)科的重視程度。

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Research on the Application of Wechat Public Platform in College Physical Education in the New Media Age,

YUAN Hui

(Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

大同大學(xué)課題“基于微信公眾平臺的大同大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用與研究”（項目編號：XJG2018236）。

袁輝（1980—），碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。