牟善峰

(日照市機電工程學(xué)校 山東 日照 276800)

課堂管理好壞嚴(yán)重影響學(xué)生們的狀態(tài)，也會側(cè)面反映出教師管理能力的高低，下面會重點研究中職課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀，并通過現(xiàn)狀入手研究提高課堂管理的方法，希望這些分析能夠讓課堂變得越來越好。

1.中職課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.1 行為不規(guī)范。目前階段，部分學(xué)生在中職課堂中會有一些不合規(guī)矩的行為，原本這個年紀(jì)的學(xué)生需要釋放自己的壓力，但是長時間不對他們進(jìn)行灌輸會放縱他們的行為，與此同時，也能夠滋生他們的反叛心理，總體上來講，這種不規(guī)范的行為不能說是錯誤的，但是長期下去就會要到他們錯誤形式的積累，這種現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，甚至?xí)?yán)重影響班級秩序。

1.2 學(xué)習(xí)氛圍不強。學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，然而就以當(dāng)前狀態(tài)來看，大家的學(xué)習(xí)積極性并不高長，即使教師設(shè)置了一些活動，但是從他們的神情和行為來看，他們參與課堂的興趣還是有待提高，幾個學(xué)生雖然不算是什么大事，但是也會慢慢影響其他人的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終影響學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍不強烈的話，他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)就很難快速進(jìn)入，一方面也會限制課堂的進(jìn)度。

1.3 學(xué)習(xí)成效不好。一個班級的成績與學(xué)生能力和教師的方法都有關(guān)系，當(dāng)一個班級學(xué)生的成績排名并不好，是不能說明一方面出現(xiàn)原因，還是需要結(jié)合多方面多因素進(jìn)行考慮，總體來看，學(xué)習(xí)成效不好的原因較多，但是因為班級內(nèi)學(xué)生的狀態(tài)和教師開展教學(xué)方法都有關(guān)系，為了快速提高學(xué)習(xí)的成效，教師需要從這兩方面綜合入手，讓學(xué)生們快速提高自己的成績。

2.改進(jìn)課堂的方法

2.1 立下班級規(guī)矩。本人對于管理班級方面有幾項想法，第一教師在班級管理中需要樹立規(guī)矩，只有讓學(xué)生了解班規(guī)是什么，違反班規(guī)的后果是什么，這樣他們才能夠完好遵守，才可以規(guī)范自己的行為約束自己的思想，逐漸在班級內(nèi)擁有良好的行為方式，只有樹立班規(guī)之后才能夠約束，他們一切行為才能夠讓他們積極進(jìn)入學(xué)習(xí)之中，在校園內(nèi)多做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，拋出一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。第二統(tǒng)一管理，管理班級的好壞教師要做到一視同仁，不能因為某為學(xué)生成績優(yōu)異或者是和學(xué)生關(guān)系較近，就應(yīng)該放縱他們，在班級內(nèi)所有學(xué)生都應(yīng)該被尊重都應(yīng)該被一視同仁，做錯事情就應(yīng)該接受懲罰不應(yīng)該逃避，這樣也能夠為他們樹立良好的思想懂得勇于承擔(dān)，勇敢負(fù)責(zé)。

2.2 開展小組共同學(xué)習(xí)。在班級內(nèi)不同的小組是有必要成立的，不同層次的學(xué)生在組內(nèi)開始劃分，并用數(shù)字來進(jìn)行分出層次，設(shè)置層次之后開始互相學(xué)習(xí)，互相評比，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開始讓他們充分競爭，充分學(xué)習(xí)，充分互相融合，有時同時開展小組合作機制，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望也能夠，讓每個小組積極融入學(xué)習(xí)之中。這樣可以提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，身為教育者需要及時給出他們的鼓勵，讓他們了解學(xué)習(xí)的好處，也通過小組合作，讓他們積極配合懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢進(jìn)行評比，在評比的過程中，必然會學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點，讓他們自行去容納，自行去找到這種互相學(xué)習(xí)的意義，最后能夠有所收獲，這樣的話不同小組開始自行學(xué)習(xí)整體的氛圍感就會被帶動，當(dāng)有人不想去學(xué)習(xí)的時候，融入這樣的環(huán)境之后，也能夠積極參與其中，慢慢體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2.3 優(yōu)化自身教育方法。教育者所利用的教學(xué)方法是用微關(guān)鍵的好的方法，能夠讓學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠利用知識技術(shù)運用其中，也能夠參透知識本身的含義?，F(xiàn)階段學(xué)生所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)成效不高的原因是，因為教師和學(xué)生都有的問題，作為教育者需要及時了解不同學(xué)生在能力方面的差異，他們生來就是與眾不同的能力的高低也是如此，這是無法改變的，需要改變的就是教育者的教育方法，開展教育的時候需要和其他學(xué)校進(jìn)行教育融合，懂得互相學(xué)習(xí)的好處，積極參與教研從其他教育者身上學(xué)習(xí)到不同的方法，在結(jié)合自身開展教育的現(xiàn)狀，融入自己的想法進(jìn)行開展教育，這樣的教育才是新時代所需要的，也是集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵，開展教育是為了讓大眾接受教育的洗禮，進(jìn)一步深化自身的思想，最終能夠服務(wù)于這個社會，學(xué)生也能在成長過程中了解到與眾不同的事物，慢慢豐富他們的頭腦，促進(jìn)他們的成長。

總體上來講，課堂教學(xué)管理工作十分復(fù)雜，這也跟教師的管理能力有很大的關(guān)系，教師要明確班級內(nèi)的事物，了解學(xué)生這個年紀(jì)發(fā)展規(guī)律，充分尊重規(guī)律從規(guī)律入手，來調(diào)節(jié)大家的狀態(tài)共同促進(jìn)課堂管理，讓一切都井然有序，讓校園生活充滿正能量。