江 玲

(萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230031)

ESP英語(yǔ)教學(xué)模式或課程在很多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多年，后來(lái)被我國(guó)所引進(jìn)。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后很可能會(huì)直接走上工作崗位，對(duì)專門(mén)用途英語(yǔ)的需求更為迫切，所以較早的開(kāi)展了ESP英語(yǔ)課程的教學(xué)工作。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和DDL(數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng))理論的出現(xiàn)，ESP英語(yǔ)教學(xué)模式又面臨著新的變化，比如有了更加豐富的教學(xué)資源，師生雙方都有了更多的選擇。這種情況下如果仍然停留在以往的老路或者水平上，是稱不上有效應(yīng)用的，必須進(jìn)行必要的更新調(diào)整。

1.合理確定目標(biāo)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)工作得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)是確定教學(xué)的目標(biāo)。一直以來(lái)，高職院校開(kāi)設(shè)ESP課程的主要目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域的能力基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以英語(yǔ)能力為切入點(diǎn)去提高學(xué)生的綜合技能水平，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去解決工作中遇到的各種問(wèn)題。這一目標(biāo)是ESP教學(xué)作用得以體現(xiàn)的根本所在，應(yīng)該繼續(xù)保持。但與此同時(shí)，因?yàn)闀r(shí)代及技術(shù)條件等各種元素的變化，ESP課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有新的內(nèi)涵，應(yīng)該在DDL等新的理論指導(dǎo)下去追求更遠(yuǎn)大和更全面的教學(xué)成果。

例如，DDL理論非常強(qiáng)調(diào)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以提高英語(yǔ)的教學(xué)水平，建立起語(yǔ)料庫(kù)。該理論與ESP教學(xué)模式的結(jié)合，能夠有效強(qiáng)化ESP的教學(xué)效果。同時(shí)也要注意到，二者結(jié)合還意味著目標(biāo)內(nèi)涵的變化。因?yàn)檫@要求學(xué)生從自身需求出發(fā)去自主發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法并有效利用海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，因此提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為重要目標(biāo)之一。隨后，教師再?gòu)倪@一目標(biāo)出發(fā)，去制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。

2.完善教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)緊密配合

無(wú)論是之前的ESP課程，還是結(jié)合了DDL等理論的新型ESP課程，都離不開(kāi)足量教學(xué)資源的支撐。從ESP課程本身的含義來(lái)看，可以明白其資源的搜集、整理與形成體系都不是某一名或者某一學(xué)科的教師付出努力就可以很好地完成的。專業(yè)課的教師可能不具備很強(qiáng)的英語(yǔ)能力，而英語(yǔ)教師也許對(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)不夠了解。所以，只有教師團(tuán)隊(duì)緊密配合起來(lái)，才能抓住學(xué)生的專業(yè)能力水平、特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求來(lái)量身定制合適的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生在ESP課程中的學(xué)習(xí)需求。

例如，應(yīng)該由學(xué)校出面，以原有的英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)情況及學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本課程及校本教材。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生將來(lái)可能需要面對(duì)的各種語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合專業(yè)所涉及到的各種術(shù)語(yǔ)，去建立一個(gè)更符合學(xué)生未來(lái)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用需求的語(yǔ)料庫(kù)。這個(gè)語(yǔ)料庫(kù)將成為校本教材最為重要的輔助部分，此后的教學(xué)活動(dòng)基本上要圍繞這個(gè)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行。因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，是很多教師共同配合創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以能夠給學(xué)生帶去以往沒(méi)有的豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.建立評(píng)價(jià)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)

從以上論述中已經(jīng)可以看出，高職院校英語(yǔ)的ESP教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式完全不同。作為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)也要有相應(yīng)的變化，以適應(yīng)ESP教學(xué)模式的需要。教師要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，更重要的在于幫助師生雙方去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，加以及時(shí)的解決，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)步。任何事物都是要發(fā)展的，都會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中面對(duì)出現(xiàn)的各種新情況，這些情況也只有依賴更好的發(fā)展才能去有效應(yīng)對(duì)?？茖W(xué)完善的評(píng)價(jià)體系就是這種應(yīng)對(duì)的重要保障。

例如，針對(duì)教師，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該判斷他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解是否正確全面，可以通過(guò)日常觀察分析，問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)話交流的方式加以進(jìn)行。另外，還要看教師在建立語(yǔ)料庫(kù)和豐富教學(xué)資源的工作中取得的成效，這一點(diǎn)則要多聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生的意見(jiàn)。還有針對(duì)學(xué)生，除了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行考察外，還要注意學(xué)生是否有高昂的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，能不能在各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用自己從ESP課程中獲得的成果。如果答案是否定的，還要去分析問(wèn)題的原因到底出在哪里，幫助學(xué)生指明今后的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。

綜上所述，ESP教學(xué)模式在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)工作中已經(jīng)出現(xiàn)了一段時(shí)間，而且取得了較好的教學(xué)效果，推動(dòng)了我國(guó)高職英語(yǔ)教育和專業(yè)教育的發(fā)展。但是，時(shí)代仍在發(fā)展，ESP這一曾經(jīng)先進(jìn)的教學(xué)模式如果不加變革，也終有被時(shí)代所淘汰的一天。所以，希望大家還能繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域辛勤耕耘，加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)研究實(shí)踐，為學(xué)生能夠迎來(lái)光明的未來(lái)而做出更大的貢獻(xiàn)。