羅云梅

(黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 黔南 551300)

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，中國(guó)所提出的“一帶一路”建設(shè)可以促進(jìn)積極的融合和文化的包容，在這過(guò)程中離不開(kāi)各類專業(yè)人才的幫助，所以國(guó)家的發(fā)展需要注重文化和教育。我國(guó)教育中高職院校發(fā)揮著不可忽視的重要作用，幫助國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，積極完成國(guó)家與社會(huì)教育任務(wù)。人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言文化是國(guó)家文化、民族文化中重要一份子，語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)是為了更好的明白其中的文化含義，中國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是為了有更多的學(xué)習(xí)技能，而是為了向世界傳播中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)。近幾年中國(guó)的國(guó)際地位隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展在國(guó)際舞臺(tái)中越來(lái)越高，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以讓中國(guó)聲音更為人所知[1]。在這個(gè)時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，掌握語(yǔ)言技巧，在英語(yǔ)課堂中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信?；诖耍诟呗毥逃袑W(xué)校需要重視思想政治教育，要在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政，將兩者進(jìn)行巧妙的融合，并在教學(xué)中向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)和思想政治教育。

1.當(dāng)前高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)中的現(xiàn)狀

1.1 英語(yǔ)教師缺乏思想政治教學(xué)意識(shí)。在當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，存在一些教師過(guò)于重視英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)從而忘卻了思想政治教育理論知識(shí)傳授的問(wèn)題，所以，這種錯(cuò)誤的想法讓部分高職教師在英語(yǔ)課堂中只重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，忽視了思想政治理論知識(shí)的講解。

1.2 學(xué)院英語(yǔ)教師壓力大。為了提升學(xué)生數(shù)量，高職院校每年都會(huì)擴(kuò)大招生量，使得教師工作量逐漸加重，部分教師在擔(dān)任了本質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)外，還需要完成行政教學(xué)任務(wù)，做好班級(jí)管理，這樣就導(dǎo)致英語(yǔ)教師沒(méi)有剩余時(shí)間去提升自己的業(yè)務(wù)能力。英語(yǔ)專業(yè)課教師沒(méi)有常常外出去參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法開(kāi)展教育思路，拓展視野，教學(xué)方法不能創(chuàng)新升級(jí)，降低了英語(yǔ)教學(xué)的整體效率[2]。

2.如何將高職英語(yǔ)教學(xué)與課程思政進(jìn)行結(jié)合

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，是高職院校課堂中不可缺少的一門(mén)科目。高職英語(yǔ)課程不僅要達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)能力目標(biāo)，還需要重視素質(zhì)教育，將英語(yǔ)課程和思政課程融合在一起，從而更好的培養(yǎng)專業(yè)人才。在教育部門(mén)深入改革發(fā)展背景下高職院校的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)有深入的了解和探索，積極主動(dòng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)還需要重視學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，為了順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，在“課程思政中”需要增強(qiáng)學(xué)生的思政教育，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)，進(jìn)一步完善高職英語(yǔ)教學(xué)。

2.1 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加入英語(yǔ)作品賞析。對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，除了應(yīng)該在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中下功夫，還需要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。是以在英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)添加英語(yǔ)詩(shī)詞作品賞析功能，以便達(dá)成上訴兩點(diǎn)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以在課前五分鐘要求學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典英文詩(shī)歌朗誦，學(xué)生可以自選片段，可以一人也可以選擇合作的方式閱讀經(jīng)典英文詩(shī)歌，并將其傳送上微信群里，讓其他學(xué)生進(jìn)行搜索詩(shī)歌信息以及背后的故事，再在課堂中針對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌進(jìn)行討論，在交流的過(guò)程中了解是詩(shī)歌主題意義和語(yǔ)言特色。對(duì)著名英文詩(shī)歌進(jìn)行品味朗讀可以增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的了解，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合學(xué)科知識(shí)，豐富課程思政途徑。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有在英語(yǔ)教學(xué)中加入思想政治教育理論知識(shí)，沒(méi)有注入思想政治因素在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中。英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)挖掘豐富的課程思政點(diǎn)。舉個(gè)例子，在向?qū)W生講解英文姓名相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以適當(dāng)普及外國(guó)對(duì)于姓名結(jié)構(gòu)的相關(guān)文化，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在對(duì)比中西方名字不同的結(jié)構(gòu)時(shí)可以感受到姓名的結(jié)構(gòu)也是民族文化的一部分，從中學(xué)習(xí)到因?yàn)槊褡逦幕?、生態(tài)環(huán)境、思維方式的不同，所以發(fā)展的文化也不盡相同。

2.3 積極建設(shè)英語(yǔ)教師思政文化素養(yǎng)。高職院校英語(yǔ)思想政治教育課堂在開(kāi)展過(guò)程中，教師需要有豐富的文化內(nèi)涵和政治素養(yǎng)。在課外教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，創(chuàng)新思想政治觀念，提升思想政治文化素養(yǎng)，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的創(chuàng)建，規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則。思政教育不是具體到某一個(gè)科目或是某一個(gè)教師，而是整個(gè)高職教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹的責(zé)任，所以如何把思想政治教育和英語(yǔ)課堂結(jié)合在一起是當(dāng)前英語(yǔ)教師完成的教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中把課程思政和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，有利于教育發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治文化素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)教師在課堂中需要靈活運(yùn)用思政知識(shí)點(diǎn)，在潛移默化的英語(yǔ)教學(xué)中傳授英語(yǔ)知識(shí)和思政知識(shí)。