邊永紅
(內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)
目前,“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”已成為時代發(fā)展的主流趨勢。為了提高應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)效率,高校一定要重視提升體育專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,明確培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)制定完善的培養(yǎng)模式,從而真正提高高校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
目前,根據(jù)社會發(fā)展對崗位需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo),是高校合格應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。據(jù)調(diào)研可知,大多數(shù)高校在國家倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求下,都能按照本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對接崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃,培養(yǎng)具有實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才[1]。但受到傳統(tǒng)思維定式的影響,在現(xiàn)實(shí)操作過程中體育專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時實(shí)際調(diào)研度不足,對人才培養(yǎng)方向把握不準(zhǔn),特別是對“雙創(chuàng)”教育相關(guān)要求理解不透徹,導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會發(fā)展需求失衡。更為嚴(yán)重的是,其與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系過于形式主義。
應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開實(shí)用、科學(xué)的課程體系進(jìn)行支撐。目前,高校人才培養(yǎng)課程體系大多是圍繞通識課程、學(xué)科課程、專業(yè)課程及實(shí)踐課程等方面構(gòu)建的。雖然這種課程體系與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相符合,其設(shè)置也基本合理,但各課程內(nèi)部的課程安排及課程銜接問題依然突出[2]。例如,一些高校按照國家要求僅僅在通識課程中設(shè)置一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,即職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),在專業(yè)課程中未有明確要求設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)要求相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié),由此導(dǎo)致課程設(shè)置與創(chuàng)新教育理念契合度欠佳,同時與人才培養(yǎng)目標(biāo)不能有效適應(yīng)。
高校培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變決定了必須充分發(fā)揮實(shí)踐在人才培養(yǎng)過程中的核心作用。一些高校的實(shí)踐教學(xué)目前還僅僅停留在專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)層面,還無法根據(jù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)不能發(fā)揮更大的作用,學(xué)生缺乏多樣化的實(shí)踐形式體驗(yàn),因此也就無法真正掌握與未來崗位需求相符合的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,由此導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“雙創(chuàng)”教育理念背道而馳。
科學(xué)合理的體育專業(yè)目標(biāo)是制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的入手點(diǎn),課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法選用、培養(yǎng)模式選擇等環(huán)節(jié)都離不開應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效發(fā)揮。另外,“雙創(chuàng)”背景下的體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要以體育專業(yè)學(xué)生為主體,重視彰顯他們的核心位置,引導(dǎo)與激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,在理論傳播、技能訓(xùn)練等方法的輔助下,著重培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神[3]。基于此,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須定位好人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、市場運(yùn)營、團(tuán)隊(duì)意識等方面的培養(yǎng)并重,重點(diǎn)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的市場洞察力、果斷決策力與創(chuàng)新精神。同時,還需促進(jìn)體育專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者間形成合力。對于高校而言,制定體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)時要與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況相結(jié)合,著重培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德及較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
近些年,隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場對體育人才的專業(yè)化程度要求也逐年增高。體育專業(yè)子項(xiàng)眾多,各專業(yè)需要結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)與崗位需求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo),以此體現(xiàn)實(shí)用性與應(yīng)用性[4]。以內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育專業(yè)為例:體育教育專業(yè)確定了專業(yè)必須與內(nèi)蒙古及通遼市體育教學(xué)改革對教師培養(yǎng)的要求相一致,著重培養(yǎng)具有前沿體育思想與創(chuàng)新意識的體育教師;武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必須結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)產(chǎn)業(yè)、健身娛樂產(chǎn)業(yè)、體育康復(fù)產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對所需人才的各項(xiàng)要求,培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新意識與民族體育素養(yǎng),能夠在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域中從事咨詢、管理、組織、經(jīng)營、科研等方面的體育人才。
高校在促進(jìn)體育專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合過程中,要重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)環(huán)境與市場發(fā)展概況,緊密聯(lián)系學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)建完善的管控機(jī)制,深入分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否迎合市場需求,并且要對管控機(jī)制進(jìn)行落實(shí),特別是高校管理部門,更要與企業(yè)建立和諧暢通的溝通機(jī)制,對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)效果科學(xué)整合,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而為后續(xù)管理工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)條件。同時,輔導(dǎo)員、體育教師及其他教育工作者之間要形成全面的教管體系,確保管理工作的順利進(jìn)行,尤其要準(zhǔn)確預(yù)判培養(yǎng)機(jī)制與項(xiàng)目開發(fā),在根本上做到與管理要素緊密結(jié)合,為大學(xué)生構(gòu)建更具市場適應(yīng)力的教育體制,從而不斷提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使其在今后的創(chuàng)業(yè)生涯中創(chuàng)造出更多的價值。除此之外,政府部門也要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基金管理與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制管理,形成更為完善的管理體系,不斷優(yōu)化管理機(jī)制內(nèi)容,逐步提高體育專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合度,提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的科學(xué)性與合理性,從而以更為實(shí)效性的培養(yǎng)模式為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型體育人才。
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校體育教學(xué)是幫助體育專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提所在。目前,我國許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度普遍不足,課程設(shè)置與學(xué)科融合效果不理想,沒有真正實(shí)現(xiàn)深化教學(xué)改革效果[5]。鑒于此,高校體育專業(yè)應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)建以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在面向大一、大二等年級開展基礎(chǔ)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時,也要針對各創(chuàng)業(yè)階段與各年級的體育專業(yè)學(xué)生開展技能型培訓(xùn),將SIYB(創(chuàng)業(yè)培訓(xùn))與KAB(了解企業(yè))等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)校園,滿足不同創(chuàng)業(yè)者的需求。與此同時,高校還應(yīng)加強(qiáng)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),搭建高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍,將專職與兼職緊密結(jié)合,在專業(yè)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐,將教學(xué)研究與師資建設(shè)一體化,全面提高體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。需要強(qiáng)調(diào)的是,靈活性強(qiáng)的“雙創(chuàng)”機(jī)制與具有一定傾斜性的政策是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的前提所在。目前,我國一些高校在落實(shí)“雙創(chuàng)”政策方面不甚理想,地方政府的扶持政策也亟待改善[6]。基于此,高校不僅要主動聯(lián)合地方政府,充分利用資源優(yōu)勢為體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供資金優(yōu)惠,為他們創(chuàng)建實(shí)踐基地并提供專業(yè)指導(dǎo),在市場方面也要給予更多支持,加快學(xué)生融入創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)域的進(jìn)程,由此促進(jìn)地方社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。同時,高校還可與產(chǎn)業(yè)協(xié)會建立緊密的合作關(guān)系,圍繞產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制,嘗試體育學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的交融,由此使市場需求與高校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的融合成為可能。
如果想使工作更具實(shí)效性,就應(yīng)充分拓展渠道化的管理能力,以體育專業(yè)學(xué)生的具體情況為入手點(diǎn),有序推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。應(yīng)創(chuàng)建完善化的內(nèi)部聯(lián)動機(jī)制,打造與體育專業(yè)相符合的產(chǎn)業(yè)園,盡可能爭取到政府或社會的資金支持,這樣不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)提供了良好的環(huán)境,同時也為管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,高校還應(yīng)與校外資源緊密聯(lián)合,形成共同培育應(yīng)用型人才的體系,確保教育管理工作有效實(shí)施。在教學(xué)活動中,教師可組織體育專業(yè)學(xué)生參與各類競賽項(xiàng)目,加大扶持“雙創(chuàng)”社團(tuán)的力度,這樣能夠在一定程度上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,體育專業(yè)學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐的雙重教育中得到不斷發(fā)展。在“雙創(chuàng)”背景下,高校應(yīng)將體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與體育專業(yè)教育緊密結(jié)合,將“雙創(chuàng)”課程融入體育教材或體育項(xiàng)目之中,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合與第二課堂實(shí)習(xí)過程中制訂完善的教學(xué)計(jì)劃,由此不斷提高體育專業(yè)學(xué)生的主動性與積極性,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正落實(shí)提供保障,從而從根本上讓體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科能力更為全面化。對于地方而言,體育主管部門要與高校加強(qiáng)聯(lián)動,充分發(fā)揮各自職能,時刻關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展,對市場分析進(jìn)行輔助,創(chuàng)建完善的服務(wù)指導(dǎo)體系,確保為體育專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺,由此促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育專業(yè)教育的深度融合。另外,體育主管部門還應(yīng)組織體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)競賽活動,提高創(chuàng)業(yè)者熱情,確保流程更為合理化,由此順利完成已定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
在“雙創(chuàng)”背景下,為了凸顯體育學(xué)科特點(diǎn),相關(guān)部門應(yīng)對監(jiān)管體系建設(shè)盡快落實(shí),確保實(shí)踐資源能夠融入教育體系之中,由此不斷提高管理工作的合理性。高校應(yīng)引進(jìn)企業(yè)管理者與一線工作者,將他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生,增強(qiáng)高校教學(xué)的實(shí)用性。由于體育專業(yè)與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代旅游等產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系度較高,所以在產(chǎn)業(yè)內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成功率更高,高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,要保證體育專業(yè)學(xué)生能夠整合基礎(chǔ)資源。高校可根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件聘請專家為學(xué)生分析市場動態(tài)與前沿信息,確保實(shí)踐計(jì)劃、管理機(jī)制與現(xiàn)實(shí)需求相符合,在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。此外,在專業(yè)技能訓(xùn)練的過程中,高校要深入分析并利用好現(xiàn)有資源,創(chuàng)建效率更高的管控流程,從而推動體育專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。
綜上所述,在深入開展高校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中,應(yīng)不斷提高對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的研究力度,正視高校體育專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況,以“雙創(chuàng)”為背景,制訂具體而科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃,這樣才能真正提高體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,為深化高校體育教學(xué)改革與培養(yǎng)對接性強(qiáng)的體育人才提供指導(dǎo)。